《素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養(yǎng)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告(1)

1、素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 (1) 一、課題的確立 一九九八年，黨中央確立科教興國戰(zhàn)略，提出要切實(shí)把教育 擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全國上下重教興教，教育戰(zhàn)線出 現(xiàn)前所未有的大好局面，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育成了教育 改革的方向， 也形成了共識， 并取得一定成效。 科研促教育， 教育要科研已勢在必行。為了配合省教廳的學(xué)科教學(xué)與素 質(zhì)教育的總課題的實(shí)驗(yàn)，大良鎮(zhèn)教辦組織了鎮(zhèn)各科中心教 研組，制定相應(yīng)的科研課題，美術(shù)中心教研組根據(jù)本學(xué)科的 特點(diǎn)，制定了素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養(yǎng)這一科 研課題。圍繞“發(fā)展學(xué)生的智力”這一教學(xué)重點(diǎn)，開展美術(shù) 科實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)研究。 在素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)

2、中智力的培養(yǎng) 這總課題的基礎(chǔ)上， 再分幾個(gè)子課題，如注意力、觀察力的培養(yǎng) 、發(fā)揮想象 力、誘發(fā)創(chuàng)造思維 、記憶力、寫生力的培養(yǎng) 、美術(shù)教學(xué) 與其他學(xué)科的聯(lián)系 、發(fā)揮學(xué)生的主體作用等。用三年的 時(shí)間分層次、不同形式地發(fā)開展美術(shù)素質(zhì)教育。 二、課題的依據(jù)及指導(dǎo)思想 1 1、美術(shù)教學(xué)大綱明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)， 并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、 審美 修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、 發(fā)展智力上。 在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)， 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 知識進(jìn)行簡單訓(xùn)練的同時(shí)， 進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞、 藝術(shù)原理、 美學(xué)知識的教學(xué)，變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu)，使

3、 美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。 2 2、 美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論， 技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對象的教學(xué)材 料，用科學(xué)的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認(rèn)識、 判斷、 創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)?？梢娒佬g(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的 素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的 能力上。 3 3、美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組 成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育 由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。符 合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ) 素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、 身體心

4、理素質(zhì)、 審美素質(zhì)等， 學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。 忽略和缺少哪一方面都不健全。 4 4、結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的智力， 學(xué)生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力，包 括了觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面， 教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng) 造力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對美術(shù) 教育的功能有著共識，他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找 種種機(jī)會(huì)，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官，使他們的 各種感官及觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力及道 德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育。 三、課題的實(shí)驗(yàn)和策略 1 1、遵循四大原則，開

5、展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。美術(shù)教學(xué)除了遵循教育 學(xué)提出的教學(xué)原 則外，根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及目的任務(wù)和教學(xué)規(guī)律，還提出 四項(xiàng)原則： 、審美原則，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美 觀點(diǎn)和區(qū)別美與丑的能力，通過參與學(xué)習(xí)逐步提高審美能力， 陶冶學(xué)生高尚的情操和良好的思想品德，這是發(fā)展學(xué)生智力 的基本保證。 、直觀性原則，重視教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對象， 認(rèn)識對象，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握知識，馬 蒂斯曾說過： “創(chuàng)造始于觀看，而看本身就是一種創(chuàng)造性活 動(dòng)，需要一種努力。 ”培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，深入觀察 的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的智力 發(fā)展。 、實(shí)踐性原則，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)

6、踐掌握美術(shù)雙基，通過參 與實(shí)踐，大膽表達(dá)的過程中提高學(xué)生眼的觀察力、腦的思維 力、手的操作能力、培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手的協(xié)調(diào)運(yùn)用。 、創(chuàng)造性原則，這是研究的重點(diǎn)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質(zhì)教 育的重要核心，藝術(shù)教育貴在創(chuàng)造，藝術(shù)學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的 藝術(shù)創(chuàng)造才能，促進(jìn)學(xué)生其他方面的綜合性的有造才能的發(fā) 展，在教學(xué)過程中，一方面注意營造一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造 性的環(huán)境，另一方面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。愛 因斯坦說：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象 可以襄括世界。 ”從形象思維入手激發(fā)豐富的聯(lián)想，提倡獨(dú) 創(chuàng)精神， 加強(qiáng)創(chuàng)新意識， 通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力， 并促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。突出創(chuàng)造力的

7、培養(yǎng)。 2 2、 大膽改革課程內(nèi)容， 適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材。 開展第二課堂， 依“綱”還需靠“本” ，三年來我鎮(zhèn)使用的是嶺南版美術(shù)教 材，該教材內(nèi)容較為豐富，體現(xiàn)了美、新、活三大特點(diǎn)，有 利培養(yǎng)學(xué)生審美能力， 發(fā)展學(xué)生的智力， 在課程內(nèi)容安排時(shí)， 我們作了一些調(diào)整，根據(jù)本地本校實(shí)際，適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材 及有地方特色的教材，使學(xué)生對家鄉(xiāng)增進(jìn)了解，培養(yǎng)他們熱 愛家鄉(xiāng)的情感，并使他們學(xué)會(huì)結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際，有條件 的學(xué)校，還增設(shè)了陶藝、電腦美術(shù)等課程。各校還開展豐富 多彩的興趣小組，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和美術(shù)技能往往是在活動(dòng) 實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。因此，堅(jiān)持開展第二課堂、美術(shù)興 趣小組活動(dòng)使學(xué)生的藝術(shù)潛能得到發(fā)

8、掘，綜合素質(zhì)也在活動(dòng) 中不斷提高。 3 3、 實(shí)行開放性美術(shù)教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 改革課堂教學(xué)，營造民主、自由、平等、和諧的教育氛圍， 師生平等，尊重個(gè)性，有效地強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)良 好的非智力因素，發(fā)揮其各自的專長。課堂教學(xué)力求“教” 與“學(xué)”的優(yōu)化，教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，使學(xué)生主 動(dòng)積極參與教學(xué)的全過程，想方設(shè)法激活學(xué)生的原動(dòng)力，最 大限度地把他們的智力潛能發(fā)揮出來。 4 4、實(shí)驗(yàn)形式靈活，體現(xiàn)民主與集中。 幾年來，我們實(shí)驗(yàn)的教研活動(dòng)持之以恒，制定了詳盡的教研 計(jì)劃，各組員分別承擔(dān)子課題的研究。實(shí)驗(yàn)的研究分集中研 究和個(gè)人研究兩種形式，個(gè)人研究，就是平時(shí)組員根據(jù)本校 及學(xué)

9、生的實(shí)際， 大膽改革課堂教學(xué)， 不斷探索培養(yǎng)和發(fā)展學(xué) 生的智力的方法?？偨Y(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。集體研究，每 個(gè)學(xué)期都有三、 四次全體組員集中研究活動(dòng)， 進(jìn)行觀摩教學(xué)、 互相評課、技藝切磋、交流教學(xué)體會(huì)、參觀學(xué)習(xí)等。尤其是 觀摩教學(xué)，我們力求有專題，并有針對性，圍繞“發(fā)展學(xué)生 的智力”這個(gè)目的，解決教學(xué)教研中碰到的問題，在評課交 流中，大家本著互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)的出發(fā)點(diǎn)， 做到各抒己見，暢所欲言，研究氣氛民主和諧，充分發(fā)揮大 家的聰明才智。真正達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。 四、教研出成果 經(jīng)過幾年的探索和努力，我鎮(zhèn)的美術(shù)教育取得了可喜的成果， 從整體上看，學(xué)生的審美能力得到提高，以創(chuàng)造力為核心的 智力得