判斷推理解題技巧_共6頁(yè).docx

1、判斷推理題型點(diǎn)撥判斷推理是考查應(yīng)試者邏輯推理判斷能力的一種測(cè)驗(yàn)。判斷推理能力又稱(chēng)思維能力，包括邏輯判斷與邏輯推理，兩種能力涉及對(duì)數(shù)學(xué)、圖形、詞語(yǔ)概念、事件關(guān)系和文字材料的認(rèn)知理解、比較、組合、演繹和歸納、分析、綜合判斷等能力。要求根據(jù)已有的判斷或事實(shí)，通過(guò)分析和綜合引出新的判斷或事實(shí)。每一個(gè)推理都必須包括前提和結(jié)論兩部分。判斷推理主要包括事件排序、圖形推理、演繹推理、定義判斷和機(jī)械推理等。在 2003 年中央國(guó)家機(jī)關(guān)錄用考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中，判斷推理部分包括：圖形推理、演繹推理、定義判斷三種題型。近年來(lái)中央國(guó)家機(jī)關(guān)的錄用考試中，原來(lái)的事件排序部分在中央國(guó)家機(jī)關(guān)錄用考試中沒(méi)有出現(xiàn)。但最新的中央

2、、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試大綱中，恢復(fù)了事件排序的題型。事件排序主要是考查應(yīng)試者在未掌握全部必要事實(shí)的條件下解決問(wèn)題的能力。每道試題給出 5個(gè)事件，每個(gè)事件是以簡(jiǎn)短詞語(yǔ)或一句話表述的，接著給出的備選項(xiàng)是表示5個(gè)事件 4種假定的發(fā)生順序，要求考生選擇其中最為合乎邏輯的一種事件順序。在這種題型的試題中，所給的 5個(gè)事件是用很簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述的，代表某一事物或現(xiàn)象演變過(guò)程的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有許多細(xì)節(jié)甚至是重要的環(huán)節(jié)都被濾掉了，而且把這5個(gè)環(huán)節(jié)的順序也打亂了。要求考生根據(jù)自己的一般知識(shí)以及對(duì)事物間的邏輯關(guān)系的理解對(duì)事實(shí)作出補(bǔ)充，或做出合理的假設(shè)以填補(bǔ)欠缺的信息，以便使設(shè)想的事件順序講得通。圖形推理的具體形式有多

3、種，常用的兩種形式：第一種形式為圖形辨別，即每道試題的左邊 4個(gè)圖形呈現(xiàn)一定的規(guī)律性，要求考生從右邊給出4個(gè)圖形中找出與左邊圖形相匹配最合理的一個(gè)。第二種形式為圖形推理，每道題包含兩套圖形。這兩套圖形具有某種相似性，也存在某種差異。第一套圖形包括3個(gè)圖形，第二套圖形包括兩個(gè)圖形和一個(gè)問(wèn)號(hào)。在這兩套圖形之外還有供選擇的4個(gè)圖形。要求考生認(rèn)真觀察兩套圖形的相似性，然后從4個(gè)供選擇的圖形中選擇最適合取代問(wèn)號(hào)的一個(gè)。正確的答案應(yīng)不僅使兩套圖形表現(xiàn)出最大的相似性，而且使第二套圖形也表現(xiàn)出自己的特征。圖形推理考查的是應(yīng)試者抽象推理的能力。因?yàn)樗灰蕾?lài)于具體的事物，較少受知識(shí)和文化的影響，因而也稱(chēng)之為 “文

4、化公平 ”測(cè)驗(yàn)。在演繹推理測(cè)試題中，每道題給出一段陳述，在這項(xiàng)考試中，這段陳述被假定是正確，不容置疑的。題后的 4個(gè)備選答案是與前面陳述有關(guān)的 4個(gè)推論，其中有一個(gè)是不需要任何附加條件或說(shuō)明就可以從陳述中直接推出的，要求考生選擇的正是這個(gè)陳述。演繹推理是指由一般原理根據(jù)邏輯推論法則推出特殊事實(shí)的推理方式。在演繹推理中，前提與結(jié)論間有必然性的聯(lián)系，結(jié)論不超出前提所斷定的范圍。此類(lèi)試題備選答案的迷惑性很強(qiáng)，即各個(gè)選項(xiàng)幾乎都是有道理的，但有道理不等于與前面陳述直接相關(guān)，正確的答案應(yīng)與所給的陳述直接有關(guān)，即從陳述中直接推出的。另外要注意，題中給出的陳述有的合乎常理，有的可能不太合乎常理，但值得提醒的是

5、，這段陳述僅在這次考試中被假定為正確，不容置疑，因此你不要簡(jiǎn)單地對(duì)試題所述事實(shí)的正誤提出懷疑，也不要自作聰明地以你自己具備的這方面知識(shí)進(jìn)行推理得出答案，而完全忽視試題內(nèi)容陳述的事實(shí)。定義判斷是專(zhuān)門(mén)為公、檢、法系統(tǒng)職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)而設(shè)計(jì)的，同時(shí)考查應(yīng)試者運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的能力。在每一個(gè)問(wèn)題中，先給應(yīng)試者一個(gè)概念的定義，然后再給出一組事件或行為的例子，要求考生根據(jù)題中給出的定義，從中選出最為符合或最不符合該定義的典型事物或行為。這里假設(shè)這個(gè)概念的定義是正確的，不容置疑的。判斷推理解題技巧（一）事件排序的技巧事件排序主要是考查應(yīng)試者為掌握全部事實(shí)的條件下解決問(wèn)題的能力，一般都是基本的生活事實(shí)，可以根

6、據(jù)生活常識(shí)來(lái)判斷，這里介紹幾種方法：（ 1 ）排除法。做這類(lèi)題首先迅速看一遍題干，粗略判斷最先環(huán)節(jié)或者最后一個(gè)環(huán)節(jié)，把備選答案中最不可能的選項(xiàng)排除。（ 2） 假設(shè)法。迅速瀏覽一遍題干，利用自己掌握的基本常識(shí)做出判斷，并對(duì)已知的事實(shí)做出大膽的假設(shè)，然后按事件發(fā)生的先后順序進(jìn)行排列。（ 3） 合理性?？赐觐}干對(duì)所給出的事實(shí)有一定的了解，根據(jù)自己已有的知識(shí)，做出合理的分析，從反向的角度進(jìn)行推理，從而得到正確的順序。（二）圖形推理的技巧從近年來(lái)中央、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用考試的情況看，圖形推理基本包括兩套圖形。這類(lèi)試題的解答需要掌握一定的技巧和方法。（ 1） 排除法。先觀察給出的圖形，找出大概的規(guī)律性，再看備選

7、圖形，把最明顯違背這一規(guī)律的予以排除。（ 2 ）觀察點(diǎn)。仔細(xì)觀察，同時(shí)注意常考的基本觀察點(diǎn)，主要有方向性，元素的多少，折疊伸展、形狀的相似性等。（三）演繹推理的技巧（ 1） 掌握法則。行政職業(yè)能力考試考查的演繹推理包括簡(jiǎn)單推理和復(fù)雜推理，多數(shù)是邏輯性的，要掌握一定的推斷法則，由于在演繹推理中，前提與結(jié)論之間有必然性的聯(lián)系，結(jié)論不能超出前提所斷定的范圍。因此，在解答此種試題時(shí)，必須緊扣題干部分陳述的內(nèi)容，正確答案應(yīng)與所給的陳述相符。（ 2） 直接推出。這部分試題的備選答案一般都具有很強(qiáng)的迷惑性，每個(gè)選項(xiàng)看上去都有道理，但有道理并不等于與這段陳述相關(guān)。所以要選擇與陳述直接有關(guān)的，即從陳述中直接推出

8、答案。（ 3）避免干擾。演繹推理過(guò)程包括一系列的語(yǔ)句，其中最后一句是結(jié)論，它是從前幾句的邏輯中推理出來(lái)的。結(jié)論的正確性取決于前提的正確性。然而在行政職業(yè)能力考試中，題干的陳述有的合乎常理，有的可能不太合乎常理。但必須明白這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的，所以避免為常理所干擾。（四）定義判斷的技巧（ 1）抓住關(guān)鍵。在定義判斷中，一定要理解定義的正確含義，抓住定義的關(guān)鍵，然后把選項(xiàng)與定義相對(duì)照，選擇符合定義規(guī)定和要求的選項(xiàng)。（ 2） 對(duì)比排除。仔細(xì)讀完題干定義，對(duì)備選項(xiàng)進(jìn)行分析，不符合題干定義要求的逐個(gè)對(duì)比排除。言語(yǔ)理解與表達(dá)解題技巧(一 )聽(tīng)力理解的技巧1.心態(tài)平靜聽(tīng)力部分的主要特點(diǎn)是時(shí)間短錄

9、音只放一遍，不能復(fù)聽(tīng)，常使考生產(chǎn)生畏懼心理。有的考生走進(jìn)考場(chǎng)心里就非常緊張，錄音一響，腦子一片空白，什么也聽(tīng)不進(jìn)去。如遇到這種情況，要做深呼吸，平靜心態(tài)，即使第一題沒(méi)有聽(tīng)清楚，也要迅速猜一個(gè)答案，然后繼續(xù)聽(tīng)以下的題。如果總是高度緊張，不切實(shí)際地想不能丟掉一分，那就會(huì)背上包袱，以致于做完一道題，仍在回想剛才對(duì)錯(cuò)，結(jié)果是沒(méi)有聽(tīng)懂的不能重聽(tīng)，依然不懂，能聽(tīng)懂的沒(méi)有去聽(tīng)。2.預(yù)測(cè)問(wèn)題無(wú)論是一段話，還是兩個(gè)人的對(duì)話以及提問(wèn)的問(wèn)題都與卷面上的選項(xiàng)之間有著密切的聯(lián)系。考生應(yīng)從選擇項(xiàng)入手，從中預(yù)測(cè)這段話或者對(duì)話的主題和可能提出的問(wèn)題。預(yù)測(cè)在聽(tīng)力理解中非常重要。預(yù)測(cè)有助于提高識(shí)別速度，而識(shí)別速度是聽(tīng)力理解的關(guān)鍵

10、之一。聽(tīng)力理解不像閱讀理解，是單向的、一次性的，如果考生的識(shí)別速度跟不上放音速度，就會(huì)故此失彼，非常被動(dòng)。3.捕捉信息信息詞是解題的鑰匙，抓住了信息詞，問(wèn)題即可迎刃而解。解題信息可能是一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子；也可能是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)或語(yǔ)氣。聽(tīng)時(shí)要注意快速捕捉，仔細(xì)辨析。（二）選詞填空的技巧1 理解詞義對(duì)詞義理解的基本原則是詞不離句。也就是說(shuō)，前者構(gòu)成了后者的語(yǔ)境，只有依靠具體的語(yǔ)境，才能把詞義理解準(zhǔn)確、透徹。所以解答這種題目時(shí)最重要的是能夠?qū)φ麄€(gè)句子的意思或需要表達(dá)的意圖進(jìn)行分析，準(zhǔn)確地把握，這樣才能判斷應(yīng)該選擇什么詞。2 先易后難先選出根據(jù)上下文可直接確定的、明顯的答案。如：固定用法、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

11、、習(xí)慣用語(yǔ)等。對(duì)于修飾性詞語(yǔ)或模棱兩可的答案先放一放，等把會(huì)做的全部填完后再做，就會(huì)降低難度。3 代入原文選詞時(shí)要考慮與上下文關(guān)系，注意所選詞在句子中的意思和功能。選詞有困難時(shí)要依據(jù)整個(gè)句子進(jìn)行合理推斷，可以將所選的詞代入原文，通讀一遍，檢查從語(yǔ)義到語(yǔ)法是否合理。選詞填空題型主要考查考生對(duì)詞義的辨析，而被辨析的詞主要是同義詞或意義相近的詞，造成了辨析詞義的困難。同時(shí)，考生應(yīng)該清楚，一個(gè)詞只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，才有確切的意義。（三）語(yǔ)句表達(dá)的技巧語(yǔ)句表達(dá)主要考查考生對(duì)病句的識(shí)別能力，也就是文字表達(dá)的規(guī)范性與準(zhǔn)確性問(wèn)題，這種于國(guó)家公務(wù)員來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。因?yàn)楣珓?wù)員每天都要閱讀大量的公文、法規(guī)等文

12、字資料。1 識(shí)記常見(jiàn)語(yǔ)病在語(yǔ)句表達(dá)題型中，最常見(jiàn)的語(yǔ)病主要有搭配不當(dāng)、成份殘缺、指代不清、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾、多余重復(fù)、誤解詞義、句式雜糅、不合事理、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)取? 找出句子主干把句子縮短，簡(jiǎn)單化，如果是簡(jiǎn)單句找出主謂賓，如果是復(fù)合句，先檢查其中的簡(jiǎn)單句，再把整個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)看看是否連貫，符合邏輯，關(guān)聯(lián)詞是否得當(dāng)。3 進(jìn)行邏輯分析如果一個(gè)句子讀完了，感覺(jué)語(yǔ)法上沒(méi)有毛病，那就從事理上進(jìn)行分析，從概念的使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，句子的順序是否合理等。（四）閱讀理解的技巧1.注意作者的態(tài)度閱讀是為了獲取知識(shí)信息，了解他人對(duì)有關(guān)問(wèn)題的態(tài)度和看法，所以閱讀時(shí)要對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度進(jìn)行批判性的

13、分析；跟上作者的思路，從已讀的部分可以預(yù)知作者下面要講的內(nèi)容；辨別文章中哪些是作者的論點(diǎn)，哪些是事實(shí)和論據(jù)。2.注意細(xì)節(jié)性問(wèn)題細(xì)節(jié)性問(wèn)題所涉及的面是很廣的。有的涉及數(shù)字計(jì)算，如問(wèn)時(shí)間、距離、次數(shù)、數(shù)量等，認(rèn)真計(jì)算后方可選定正確答案；有的涉及正誤判斷，要先看選項(xiàng)，根據(jù)選項(xiàng)提供的線索，尋找文中相應(yīng)部分，最后在題中選出正確答案；還有的尋問(wèn)事實(shí)、原因、結(jié)果、目的等。做細(xì)節(jié)性問(wèn)題不要通過(guò)自己對(duì)某類(lèi)知識(shí)的主觀了解和認(rèn)識(shí)做出想像判斷，一定要緊扣文章內(nèi)容，不可隨心所欲。3注意推理性問(wèn)題推理性問(wèn)題是對(duì)文章具體內(nèi)容的判斷。推理不但要求掌握文章所表達(dá)的字面含義，還要掌握一定的邏輯判斷能力及寫(xiě)作技巧知識(shí)，從文章表面推

14、出更深層含義，要對(duì)文章內(nèi)容做到真正的理解和掌握。推理性問(wèn)題要求應(yīng)試者根據(jù)自己從文中獲得的信息進(jìn)行判斷推理。這類(lèi)題的答案一般不會(huì)直接出現(xiàn)在文章的文字里面，需要從字里行間去體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，要從作者已經(jīng)表明的觀點(diǎn)、陳述的事實(shí)等出發(fā)推斷作者的意圖。做這類(lèi)題必須把握問(wèn)題的關(guān)鍵，緊緊圍繞原文，而不能脫離原文，憑主觀臆斷進(jìn)行無(wú)依據(jù)的推論。要從文章中讀出字里行間的言外之意，作出合乎邏輯的推理、判斷、總結(jié)，從而得出合理的結(jié)論。語(yǔ)用概說(shuō)1、什么是語(yǔ)用語(yǔ)用就是語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用主要是進(jìn)行交際對(duì)話，就是用語(yǔ)言進(jìn)行信息交流和交換。索緒爾提出了語(yǔ)言和言語(yǔ)的區(qū)別，明確了“語(yǔ)言的語(yǔ)言學(xué)”和 “言語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué) ”

15、的概念。語(yǔ)用以言語(yǔ)行為作為研究對(duì)象，是言語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)。2、語(yǔ)用的特點(diǎn)1）靜態(tài)變動(dòng)態(tài)語(yǔ)言是靜態(tài)的，言語(yǔ)是動(dòng)態(tài)的。語(yǔ)言單位的意義是脫離開(kāi)具體環(huán)境條件的一般性意義。例如 “牛 ”、 “青牛 ”、“黃牛 ”都不是指向具體的某個(gè)“牛 ”。在詞典里解釋 “牛 ”的意義都是指一般的意義，是抽象概括的對(duì)象，而不是指具體的某頭牛。在具體的語(yǔ)用環(huán)境中，結(jié)合具體的角色和話語(yǔ)意圖，這些會(huì)話交際系統(tǒng)中的意義，具有了活生生的現(xiàn)實(shí)含義。2）共性變個(gè)性“靜態(tài)的意義 ”就成為動(dòng)態(tài)語(yǔ)言所表現(xiàn)的意義是共性的、普遍性的和一般性的。例如 “放牛 ”在詞典中同樣沒(méi)有指具體的牛和具體的行為。我們只是知道 ,“放牛 ”是把牛牽到田野草地上去吃

16、草。至于放什么樣的牛、把牛放到什么地方、讓吃什么樣的草、以及讓誰(shuí)去放牛、什么時(shí)候等等都不清楚。例如：早上起來(lái)后，父親對(duì)二兒子說(shuō)：“今天你哥哥上學(xué)，你放牛去吧?！边@時(shí)候，這句話中除了字面的意義之外，還隱含了如下的意義： 牛是具體的，特指哥哥每天出去放的牛； 地點(diǎn)也是哥哥每天放牛的地方。 發(fā)話人和受話人間的關(guān)系決定了“放牛 ”這一事件的施事者只能是“二兒子 ”。3）多義變單義語(yǔ)言提供抽象的“類(lèi)聚 ”性意義。這些意義只具有可能性而不具有現(xiàn)實(shí)性。因此，詞典中常常有一詞多義的現(xiàn)象，語(yǔ)言研究的結(jié)果還有大量兼類(lèi)和活用的情況。在“語(yǔ)言系統(tǒng) ”中，這些多義、兼類(lèi)現(xiàn)象是“并存 ”的，相互間可以和平共處。但是在語(yǔ)用

17、系統(tǒng)中，在具體的言語(yǔ)行為中，絕大多數(shù)情況下，這些多義詞、兼類(lèi)詞都被明確地規(guī)定了其中的一個(gè)意義、一種用法。例如：“黃 ”在現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典中有如下7個(gè)義項(xiàng)： 黃顏色 黃金 蛋黃 象征腐化墮落，特指色情 黃河 古代的帝王黃帝 姓氏在下列詞語(yǔ)中：“掃黃打黑 ”（色情）、打擊 “黃賭毒 ”（色情）、“黃色讀物 ”（色情）、 “黃灌區(qū) ”（黃河）、“引黃指揮部 ”（黃河）、 “黃頁(yè) ”（電話簿中的廣告頁(yè)）“黃 ”所使用的義項(xiàng)各不相同。4）意義與語(yǔ)境相關(guān)語(yǔ)言單位的意義和具體的使用者、具體的語(yǔ)言環(huán)境無(wú)關(guān)。語(yǔ)用含義則必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和話語(yǔ)角色，才能明確。脫離語(yǔ)境說(shuō) “放牛 ”，并沒(méi)有指明。如果在具體的語(yǔ)境中，意義就明確了。例 1： 你干什么去呀？ 放牛去。這里的 “放牛 ”包含了三個(gè)字之外的許多信息。例如：答話者、即放牛人，牛也有了具體的所指，而且時(shí)間也與對(duì)話的時(shí)間同步，得以確定，等等。即使在具體的語(yǔ)境中，如果缺乏具體的背景信息，語(yǔ)用意義也仍然存在不確定性。例 2： 牛吃草了。這句話里，話語(yǔ)角色有了，“牛 ”也指向了個(gè)體的牛，“吃草 ”這一事件也是明確的。但是，在這個(gè)句子中，因?yàn)椴涣私膺@頭具體的 “牛 ”的實(shí)際情況，所以并不清楚這句話有什么語(yǔ)用含義。起碼可以分析出以下幾種： 牛餓了； 牛的病好了； 牛進(jìn)入了希望它進(jìn)入的地方，（想用草引誘牛） ； 牛吃