記不住英語單詞

1、記不住英語單詞小忠是初一年級的學(xué)生，盡管從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，考試成績一直不好。 他的家長認(rèn)為小學(xué)學(xué)好語文和數(shù)學(xué)就可以了，英語不及格沒有太大關(guān)系，所以對 孩子學(xué)習(xí)英語一直漠不關(guān)心。上了初中以后，課程較多，進(jìn)度較快，有一定英語 基礎(chǔ)的同學(xué)都能跟上老師的步伐，但對小忠來說就太難了，所以他越發(fā)害怕英語, 由于總是跟不上，也就失去了樂趣。后來上課的時候不做課堂筆記，不聽，不說, 也不做作業(yè)。初中英語成了主科，家長開始著急了，但他們沒有學(xué)過英語，干著 急幫不上忙，看著孩子，無從下手，后悔忽視孩子的英語了。英語學(xué)習(xí)是很多孩子和家長頭疼的問題，許多孩子由于總是記不住生詞而 喪失學(xué)習(xí)積極性。多數(shù)家長把孩子學(xué)好

2、英語的期望寄在老師身上，而單憑上課學(xué) 習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家長在孩子學(xué)習(xí)英語方面，真的只能是束手無策嗎？不是的。 英語學(xué)習(xí)是有一套方法，只是我們孩子掌握的不多，再加上孩子個人的特質(zhì)不同, 使英語學(xué)習(xí)感覺很難。英語單詞的學(xué)習(xí)方法很多，您上網(wǎng)去找，可用找到很多很多，拿來幫助給 孩子沒有問題。我們在這里說的是在學(xué)習(xí)英語的過程中困難重重，對于按照常規(guī) 的方法記不住單詞，乂沒有自己記憶方法的孩子，家長不要拘泥于條條框框，要 從孩子的實(shí)際出發(fā)，幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。方法1、語言環(huán)境熏陶法所有的英語課本都有錄音帶，聽錄音，是一個解決語言感覺的好方法。讓孩子聽 的方法有很多，但是孩子用大塊的時間聽英語似

3、乎有難度，一方面是時間不夠， 另一方面本來就英語不好的孩子，聽的時候會很厭煩，可能反而激發(fā)了逆反情緒。 我們在這里的建議是給孩子創(chuàng)造一個語音環(huán)境。每天起床后，家長或孩子就把錄 音機(jī)打開，讓聲音在房間里回響。孩子則該做什么做什么，說話、吃飯、收拾東 西，都一如既往的做，一直到孩子離開家門。家長把錄音機(jī)關(guān)上就可以了。同樣 的可以利用中午、晚飯時候，睡覺之前，這樣做的目的是給孩子一個語言環(huán)境， 潛移默化地讓英語進(jìn)入孩子的記憶中。它的作用就是，當(dāng)孩子在上英語課的時候, 老師說到的英語變得似曾相識，不再是完全陌生的，有了一些感覺，這樣跟著老 師的腳步的時候就多了，再加上聽講，復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，孩子的英語成績會

4、有提高的。 注意事項(xiàng)：在孩子聽的時候，家長千萬不要對孩子提什么要求，讓英語成為這一段時間的背 景音樂就可以了。這是一個慢功，眼前效果并不明顯，過一段時間，一旦孩子開 始入門，就會感到這樣的語言環(huán)境對自己學(xué)習(xí)英語的作用，所以，家長要督促孩 子堅(jiān)持。方法2、聯(lián)想法可以鼓勵孩子把英語單詞與一些新奇的、好玩的事情聯(lián)系起來，讓孩子打破自己 原記憶模式，使記憶更加深刻，網(wǎng)上對聯(lián)想記憶單詞的方法是這樣寫的：音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。形與義的聯(lián)想，如：eye把兩個e看成兩個眼。banana把a(bǔ)看成一個個的香蕉。 bird把b和d看成兩個翅膀。象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong鑼、coo咕咕聲。有

5、些英語單詞是由一些更加簡單的單詞組合而成的，記的單詞多了，就可以根據(jù) 原來學(xué)習(xí)過的單詞的意思，去猜想新單詞的含義，這樣通過猜想，再去證實(shí)，就 會記憶深刻一些。英語中有很多單詞加前綴和后綴的，并具有特定含義的，掌握 特點(diǎn)后，猜一猜，會發(fā)現(xiàn)很有趣，很好記憶。上面說的記憶方法，需要開動腦筋，把單詞想象出來，而這個步驟，對于一些孩 子做起來有困難，家長給孩子幫助是最合情理，最方便的。在家長幫助孩子想象 的過程中，還增進(jìn)了與孩子之間的感情。方法3、理解記憶和邏輯記憶法學(xué)習(xí)方法很多，很多時候孩子不知道怎么尋找方法，找到方法不能夠理解, 不會用，此時，需要家長的幫助解釋，與孩子一起嘗試使用。如網(wǎng)上說的一個記

6、憶方法叫理解記憶，就是“通過正確理解單詞的本義、引申義 和比喻義等如：second是“秒”，它來源于古代的六分法，分，秒，因此second 也是“第二”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞 多義的詞?！边@樣的方法，需要查字典，怎么查，怎么理解，需要家長給孩子指 導(dǎo)。再如邏輯記憶法，就是“通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯 關(guān)系記憶單詞。1 把幾個字母看作一個來記如：（ight） light, right, night, might, sight, tighto1 外舊內(nèi)新，如:bridge （橋）看成 b+ridge ridge （山脊）；sharp 看成

7、s+harp harp （豎 琴）。1 外新內(nèi)舊，如：cleave （劈開）看成c+1 eave； tact （機(jī)智）看成t+act?！?這樣的單詞，需要搜集，積累，孩子學(xué)習(xí)很忙，家長可以幫助孩子做一些提示， 也可以幫孩子搜集。孩子通過家長的幫助，在學(xué)習(xí)一個新單詞的同時:可以記住 拼寫相近的單詞，孩子就會收獲很大。注意事項(xiàng)：某些學(xué)習(xí)方法可能不適合您的孩子，所以家長千萬不要自認(rèn)為某種方法好。就死 逼著孩子使用，要允許孩子試用和選擇。父母不能急于求成，一種好方法孩子還 沒有入門，父母便因?yàn)樾Ч系牟伙@著而另求門路，這也不好，要耐心等待。方法4、在句中記單詞在英語單詞的記憶中，很多時候孩子記住了單詞

8、的拼寫字母，而不知道單 詞的含義，遇到這樣的問題，我們鼓勵孩子把一些單詞放到經(jīng)典的句子里記憶， 這樣做的好處是你既記住了單詞，也記住了一個比較常用的句子。在英語學(xué)習(xí)中，有時句子比單詞重要。而孩子一看單詞很長，就不愿記了， 此時，家長要鼓勵孩子，不怕麻煩。抄一些小卡片，做一個特殊的本子，或者帖 子墻上，鼓勵孩子有時間就多看兒眼，多讀幾遍，熟悉后，記起來更容易了。 方法5、解決孩子的心理問題孩子剛開始學(xué)習(xí)英語時，總是覺得怪怪的，對英語發(fā)音，嘴形，字母都很 不習(xí)慣，很多孩子都有抵觸情緒，記不住就會泄氣，厭煩。此時，家長若跟著孩 子著急，督促、監(jiān)督、批評接踵而至，于是用不了幾個月，孩子就恨透了英語。家長如果換一種方法和態(tài)度，孩子很多心理問題就會得到緩解。如鼓勵孩 子堅(jiān)持，不用批評；和孩子一起想辦法，不用監(jiān)督；幫助孩子背單詞，大聲讀， 耐心地聽，細(xì)細(xì)地想。家長說話和氣，贊揚(yáng)孩子，獎勵孩