《小豬畫畫》說課稿

1、小豬畫畫說課稿小豬畫畫說課稿1一、說教材：小豬畫畫是義務訓練課程標準試驗教科書語文s版一班級下冊第19課。本課是一篇好玩的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是它沒有主見，在眾人有教導下，它將一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物。整篇課文生動好玩，可讀性強。二、說目標：1、認知目標：理解運用馬上、趕忙、馬上三個詞語。2、力量目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、情感目標：明白對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的三、說同學：一班級同學具有古怪、愛探究、易感染的心理特點，簡潔被新穎的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，同學已經能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，

2、達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于同學朗讀課文時可能會消滅唱讀的現(xiàn)象。四、教學重、難點：1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。2、難點：理解對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的意見。五、教具預備：多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾六、說教學流程：本課教學時間支配為二教時，第一課時主要進行生字教學。下面就說說其次課時的教學程序。依據(jù)以上目標，結合同學已有的語言學問和學習閱歷的積累，我將本節(jié)課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。1激趣導入：學習最重要的是愛好，老師唱馬虎的小畫家讓同學輕松開心的進入一節(jié)課，激

3、發(fā)了他們的學習愛好。并通過檢查生字詞的把握狀況，達到溫故而知新的效果。2回顧課文，整體感知：聽錄音范讀，初步梳理文章。3細讀感悟：在本環(huán)節(jié)中，我體現(xiàn)了三個留意：（1）、留意朗讀訓練：新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據(jù)此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。引導同學通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過老師范讀，帶動作讀，表演讀，演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使同學通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮亮的表像聯(lián)系，而且

4、實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。評價讀，呈現(xiàn)讀，戴頭飾讀配上音樂等形式，引導同學入情入境地讀，培育語感，加強情感和美的熏陶。（2）、留意個體感受。在語文課堂上，確定有些同學會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必需應當讓同學上升到肯定的思想生疏。讓同學在寬松自由的.學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。（3）、留意語言積累。本課教學中，我比較留意同學的語言積累。如在課文中消滅意思相近的詞和又又，鼓舞同學自己發(fā)覺，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)覺的成果，培育同學對好詞佳句的敏感。并通過朗讀和說話

5、等訓練形式，使同學了解祖國語言文字的雋永、美麗，從而更加寵愛祖國的語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。在教學最終還設計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高同學的文學素養(yǎng)。4寫字練習：培育良好的寫字習慣對低班級同學是很重要的，學會發(fā)覺和觀看，得到新發(fā)覺，從而更好的書寫祖國文字。5拓展延長，共性飛揚：我把最終一段作為本文的思維重點，師依據(jù)課文內容改編了馬虎的小畫家，唱完之后，創(chuàng)設情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動物都說些什么，小豬又會想些什么，讓孩子開放想象再鼓舞激發(fā)。這樣本課的教學重點難點得到突破，同學的思維得到進展，情感實現(xiàn)了升華。在教學

6、最終還設計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高同學的文學素養(yǎng)，起到畫龍點睛的效果。在這較多種多樣的教學的過程中，同學就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣同學就不只圍于只能意會，不能言傳的逆境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧進展的要求。以上是我對小豬畫畫一課的粗淺生疏和設計意圖，考慮的不肯定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設計方面，還有很多值得進一步爭辯、思考、還請各位專家，老師多提貴重意見。小豬畫畫說課稿2我說課的內容是：語文版學校語文其次冊第19課小豬畫畫。我將從四

7、個方面來談談我的教學生疏和體驗。一、我對課文的解讀小豬畫畫一文是一篇布滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬由于自己沒有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。課文用對話開放故事情節(jié)，寓道理于生動形象的故事之中，角色鮮亮，語言活潑，適宜進行朗讀教學。因此，我的教學設計是以讀為本，讀中識字，讀中生情，讀中悟理。二、教學目標的確立學問目標：生疏“翅、膀、豬”等14個生字。會寫“角、些”等7個生字。力量目標：通過多種朗讀方式使同學正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。情感目標：使孩子從內心寵愛閱讀、寵愛童話故事。懂得遇事要多動腦，要有自己的

8、主見，不能只聽別人說的道理。本課教學重點是：1、識字2、朗讀教學難點是：對課文內容的感悟理解三、教學流程的預案1、激情激趣我的設想是：借助語言表達、多媒體畫面，創(chuàng)設良好的教學情境，激起同學學習的欲望。我是這樣導入新課的：首先出示多媒體畫面，將孩子帶入創(chuàng)設的情境當中，和他們進行談話，激發(fā)他們學習的愛好。然后，通過多媒體畫面揭示課題（19小豬畫畫）這樣富有情趣的導入，將架起師生心靈溝通的橋梁，使彼此情感交融。2、讀中識字，讀中生情（1）初讀感知，自主識字第一步：讓同學用自己寵愛的方式自由朗讀課文。其次步：由于低班級同學的抽象思維較差，單憑老師的敘述或同學的想像，很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學

9、的直觀性原則，在識字教學中，我設計了“摘蘋果”和“開火車”兩個玩耍環(huán)節(jié)。激發(fā)同學的識字愛好，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進而主動識字。在這樣輕松、活潑的氛圍中進行有效的識字，真正讓孩子們在學中玩，玩中學，達到自主識字的目的。第三步：設問感知。小伴侶們，愛畫畫的小豬剛開頭畫了什么？哦，是一只可愛的小貓?？墒?，可愛的小貓最終變成了什么呢 ？原來變成了一只大怪物。（2）角色朗讀，品讀品悟這個環(huán)節(jié)是本課的教學重點，我的教學步驟是：第一步：分角色朗讀其次步：進行讀的評價。通過同學相互評點，體會讀文的感情基調和讀文的表達技巧，并內化到自己的的方法里。第三步：品讀熏陶同學相互點評后，我利用形象的cai課件

10、引導同學觀看，在觀看的基礎上，讓同學自讀重點句子，從不同角色的動作、神態(tài)、語氣等方面進行有感情的朗讀指導。a、首先出示第一幅圖，引導同學觀看圖上有誰？他們在干什么？這幅圖中包含兩個重點句子。出示句子，再次引導同學觀看小松鼠和小豬的神態(tài)和動作，然后自己讀一讀，體會不同角色的語氣。例如這句話，“你看，我的尾巴又大又好看，應當把貓的尾巴畫的大些?！保ǔ鍪揪渥樱┪乙龑瑢W帶上動作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語氣。出示句子：“小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大?！边@句話指導同學重點讀、并用動作理解“馬上”和“又粗又大”兩個詞語的意思，讓孩子們體會到小豬正是由于聽到別人說的話，自己沒去思考

11、就馬上去畫，所以把貓的尾巴畫的又粗又大，鬧出了笑話。b、課件出示句子：“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！”小豬聽了，趕忙把貓的頭上畫上了一對角?！澳憧矗业某岚蚨嘈沱?，給貓加上一對翅膀該多美呀！”小豬聽了，馬上在貓的身體兩旁添上了翅膀。用以上的方法引導同學觀看其次幅圖。我實行生生互動的形式，即同學自讀，同桌互讀，分組分角色讀等互助形式，使他們自主感悟語言；最終在生生互動的基礎上，進行師生互動，在好玩的角色對讀中體會到：小山羊認為自己有角覺得自己很神氣；小白鵝覺得自己的翅膀秀麗很驕傲的語氣，以及小豬聽到他們的話不動腦筋，把他們的特征畫在小貓的身上，鬧出了笑話。第四步：賞讀競賽新課程標準提

12、倡小組合作學習的方式。我先讓同學分小組進行分角色朗讀，然后戴上頭飾進行小組之間分角色表演朗讀競賽。這樣，課本語言通過同學自己再制造，變成了自己的語言，有利于培育同學的制造思維。（3）整體把握，感悟感知這個環(huán)節(jié)是本課的教學難點。四、教學難點突破的教學策略語文新課程標準指出：“要培育同學對事物的古怪心，使他們產生猛烈的探究愛好，具有問題意識，樂于探究?！睘榇耍以谕黄平虒W難點時，運用了這樣的教學策略：奇妙設問，共同探究在教學中，我設置了這樣幾個問題：（1）小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話有道理嗎？這個問題從孩子辨別是非的力量，來檢查他是否真正的讀懂文章，理解了課文所蘊涵的道理。（2）你寵愛小豬嗎？這一問題的提出恰好鼓舞了同學在閱讀中談出自己獨特的見解。（3）小豬把貓畫成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起來，你是怎么想的呢？想對他說些什