教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、 第u單元 書香班級(jí)照片秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板小2冊(cè)第12課標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能少說明：此模板只供參考，只要求各級(jí)標(biāo)題排版格式與此相同即可（只是為了便于后期應(yīng)用）。內(nèi)容、欄目都不需要與此相同（不要將原教師用書簡(jiǎn)單復(fù)制，教師用書的教學(xué)設(shè)計(jì)只是某一位教師的想法），非常希望有所創(chuàng)新。直接在此模板中輸入自己的教學(xué)設(shè)計(jì),文件名改成規(guī)范要求。一、教材分析宋體、5號(hào)。二、學(xué)情分析宋體、5號(hào)。三、教學(xué)目標(biāo)（這里面不一定要列多，一定要保證大多數(shù)人教學(xué)時(shí)能達(dá)到）1知識(shí)與技能 （1）宋體XX。（2）XXX。2過程與方法 （1）XXXX。（2）XXX。3情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）XXXX。（2）XXX。四、教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn) （1）

2、宋體XX。（2）XXX。2教學(xué)難點(diǎn) （1）XXXX。（2）XXX。五、教法與學(xué)法1教法本課主要采用情境激趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。（這里面不要堆砌許多教學(xué)方法名詞，1節(jié)課不可能實(shí)現(xiàn)那么多教學(xué)方法）2學(xué)法本課的學(xué)法主要有遷移融合、自主探究和合作交流。六、設(shè)計(jì)思想1情境創(chuàng)設(shè)宋體、5號(hào)。2教法學(xué)法宋體、5號(hào)。3練習(xí)設(shè)計(jì)宋體、5號(hào)。七、教學(xué)策略與手段宋體、5號(hào)。八、教學(xué)準(zhǔn)備1楷體宋體、5號(hào)。2楷體宋體、5號(hào)。3楷體宋體、5號(hào)。八、教學(xué)過程 （不是必須采用表格式的。如果用表格式，請(qǐng)用下列表格，其中字號(hào)用小5）小5黑體小5黑體小5黑體小5黑體小5宋體九、板書設(shè)計(jì)宋體、5號(hào)。（最好是圖，帶虛線框

3、）十、教學(xué)評(píng)價(jià)宋體、5號(hào)。十、教學(xué)反思宋體、5號(hào)。（合肥市XX小學(xué)XXX）教學(xué)設(shè)計(jì)排版效果第課 修改照片突主題一、教材分析本課是第1單元第2課，主要內(nèi)容為：使用“光影魔術(shù)手”軟件中的“剪裁/摳圖”功能，通過對(duì)照片進(jìn)行合理的摳圖，剪裁突出主體，使照片更具有藝術(shù)感。而針對(duì)這一技能目標(biāo)學(xué)生會(huì)非常感興趣，因?yàn)閷W(xué)生看到照片在自己的手中變了樣子，肯定會(huì)很激動(dòng)。而在這種情況下，課堂就有可能出現(xiàn)失控。在本課的教學(xué)中要適當(dāng)?shù)睦脤W(xué)生的興趣來完成照片剪輯的技能目標(biāo)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生辯別分析主次關(guān)系，并學(xué)會(huì)基本的構(gòu)圖原理。本課的內(nèi)容也是上一課“調(diào)整照片為完善”的延伸，需要學(xué)生在完成上一課內(nèi)容的基礎(chǔ)上再展開新技能的學(xué)

4、習(xí)，因此本節(jié)課的教學(xué)中也要注意對(duì)上一課教學(xué)效果達(dá)到的情況進(jìn)行復(fù)習(xí)、檢查、總結(jié)。二、學(xué)情分析五年級(jí)級(jí)的學(xué)生通過兩年多的信息技術(shù)課程的學(xué)科學(xué)習(xí)，在電腦操作方面已經(jīng)非常熟練了，并且具有基本的構(gòu)圖知識(shí)和審美能力。因此本課涉及的操作要求對(duì)學(xué)生來說并不難，重點(diǎn)是利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生辨別分析什么樣的照片是好照片，好照片應(yīng)該具備的基本特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)利用“光影魔術(shù)手”軟件對(duì)存在不足的照片進(jìn)行合理的裁剪、摳圖處理，使它變成一張好照片。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）了解基本的構(gòu)圖原理。（2）學(xué)會(huì)用“光影魔術(shù)手”軟件中的“裁剪/摳圖”功能處理照片。2過程與方法能夠?qū)W會(huì)分析圖像構(gòu)圖。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（

5、1）通過對(duì)圖像的分析處理，提高審美能力和基本的攝影構(gòu)圖能力。（2）通過使用“裁剪/摳圖”命令糾正照片的不足，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索軟件新功能的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用“光影魔術(shù)手”軟件中“裁剪/摳圖”命令處理照片。2教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)構(gòu)圖知識(shí)、審美或需求合理裁剪照片。五、設(shè)計(jì)思想1情境創(chuàng)設(shè)本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)圖片處理方法，對(duì)第一節(jié)課的照片進(jìn)行二次修改調(diào)整以達(dá)到“突出照片主題”的目的。因此，為了給學(xué)生全新的視覺感受，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以選取一組貼近學(xué)生學(xué)習(xí)或活動(dòng)的照片，本課就選擇一年一度學(xué)生非常喜歡的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的精彩剪影，由欣賞照片到分析照片，發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，最終運(yùn)用熟悉的軟件解決問題，達(dá)

6、到本課的教學(xué)目的。2教法策略本課采用了對(duì)比欣賞，討論學(xué)習(xí)法，通過讓學(xué)生對(duì)熟悉的照片的欣賞，對(duì)比發(fā)現(xiàn)照片構(gòu)圖方面存在的問題，在探索解決策略的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新知，運(yùn)用新知?jiǎng)邮謱?shí)踐最終達(dá)到解決問題的目的。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)。同時(shí)，老師采用演練結(jié)合的方法讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)新知。3練習(xí)設(shè)計(jì)（1）去除照片背景。（2）調(diào)整照片大小。（3）綜合練習(xí)。六、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖欣賞導(dǎo)入思考效果1欣賞照片師：今年的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)相信大家一定記憶猶新，隆重、精彩的開幕式，賽場(chǎng)上同學(xué)們奮力拼搏，英姿颯爽。老師用相機(jī)記錄下了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，下面就讓我們通過這組照片來再次感受那激動(dòng)人

7、心的時(shí)刻。課件展示：伴隨著奧林匹克精神的音樂播放秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)照片。在這組圖片欣賞的時(shí)候，大部分的照片是非常精彩的，但里面有兩三張有問題的圖片，如：照片上把運(yùn)動(dòng)員和觀賽拉拉隊(duì)員拍在一起，背景雜亂主體不明確；場(chǎng)景過大，運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)景中的位置偏移或者人物過小。通過這些照片的參雜，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)照片中存在的問題。2點(diǎn)評(píng)照片師:同學(xué)們，瞧運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上賽跑的隊(duì)員如駿馬飛馳、跳高的選手如雄鷹展翅，各顯其能、各展神通，一個(gè)個(gè)選手為了榮譽(yù)而戰(zhàn)。整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上洋溢著激情。你們認(rèn)為哪些照片老師拍攝的比較好，好在哪里？哪些拍攝的有問題？師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，有幾張照片的確拍攝的不是太好，剛才同學(xué)們已經(jīng)診斷出主要問題有三個(gè)：

8、板書（1）照片過暗；（2）背景雜亂，主體不突出；（3）人物太小，背景過大。師：可惜時(shí)間不能倒流，否則老師一定在拍攝的時(shí)候注意這些問題，針對(duì)這些問題有沒有補(bǔ)救的辦法呢？3尋找策略師：你回答的很好，看來上節(jié)課你學(xué)習(xí)得不錯(cuò)。是的，“光影魔術(shù)手”可以幫助我們修改照片拍攝的不足之處。那么，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)請(qǐng)出我們的照片處理好幫手“光影魔術(shù)手”，讓我們一起探究一下它是否能幫我們解決剩下的兩個(gè)問題。板書修改照片突主題。學(xué)生欣賞照片，再次感受秋季田徑好運(yùn)動(dòng)會(huì)的精彩瞬間。點(diǎn)評(píng)照片生1：這張?zhí)叩恼掌臄z的很好，抓住了同學(xué)騰空躍起的瞬間，很精彩。生2：這張賽跑運(yùn)動(dòng)員的照片后面人太多了，照片顯得很亂。生3：這張照

9、片拍得太黑了。生4：這張照片中人好小，操場(chǎng)好大。生5：上節(jié)課學(xué)過了用“光影魔術(shù)手”軟件調(diào)整照片亮度。秋運(yùn)會(huì)是學(xué)生親身體會(huì)的一次運(yùn)動(dòng)盛會(huì)，通過熟悉的照片再現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的精彩瞬間，既達(dá)到欣賞的目的又吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照片進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。由欣賞到思考，順利引出本課主題。學(xué)生回答案的范圍基本上鎖定在照片的清晰度、照片的正反，而照片的構(gòu)圖同學(xué)們可能不會(huì)注意。如果在課堂中有學(xué)生說出這一點(diǎn)，必須對(duì)學(xué)生的認(rèn)真觀察進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定。設(shè)疑由學(xué)生自主回顧已學(xué)知識(shí)以達(dá)到溫故知新的目的。教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知診斷問題尋找對(duì)策師：老師把剛才大家一致認(rèn)為不理想的照片挑了出來，“請(qǐng)同學(xué)們一起來尋找解決辦法。1調(diào)一調(diào)亮度第

10、一張照片明顯太黑了，亮度不夠，誰(shuí)能來利用上節(jié)課學(xué)過的本領(lǐng)來修改一下。請(qǐng)一位同學(xué)到教師機(jī)演示操作。師：操作的很熟練，謝謝你！下面我們通過對(duì)比來看看調(diào)整前后的效果圖?？磥砗苊黠@，調(diào)整亮度后的照片看上色彩更真實(shí)。2去除照片背景師：第一個(gè)問題通過上節(jié)課掌握的本領(lǐng)能很快解決，接下來看看第二個(gè)問題：照片背景太雜亂了，把一些無(wú)關(guān)緊要的人物都拍攝進(jìn)去，不能突出我們的運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的颯爽英姿，這個(gè)可不能怪老師，我們的比賽太精彩了，觀眾太多了，所以拍攝運(yùn)動(dòng)員精彩瞬間時(shí)很多觀眾都成了背景了。怎樣才能去除背景上的人而突出運(yùn)動(dòng)員呢？師：剛才這位同學(xué)的想法很好，不過在電腦中怎樣完成裁剪呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論處理這張照片的

11、辦法，可以請(qǐng)教課本小老師。課件展示小組合作要求：（1）每個(gè)人動(dòng)手試一試，然后再組內(nèi)交流；（2）總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)一名同學(xué)匯報(bào)；（3）小提示：如果操作失敗，可以用撤銷命令。師：巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)有問題的小組給予指導(dǎo)幫助。匯報(bào)演示：挑選一個(gè)或者兩個(gè)小組的代表來講解演示操作過程。對(duì)比欣賞，歸納總結(jié)：師：剛才兩位同學(xué)講解的都很詳細(xì)，通過對(duì)比圖，我們也看出他們對(duì)第二個(gè)問題的解決策略很有效。不僅突出照片主體，照片構(gòu)圖更合理美觀了。那么針對(duì)第二類背景雜亂的問題我們就可以選擇他們提供的方法：板書 “裁剪摳圖” 去除背景3調(diào)整照片大小師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能熟練地利用“光影魔術(shù)手”

12、軟件中的“裁剪/摳圖”命令來處理完善照片了，經(jīng)過處理的照片主題更明確了，構(gòu)圖也更美觀了。第三張照片的問題，看來大家一定也能輕松解決了，請(qǐng)同學(xué)們各顯神通，自己診斷第三張照片的問題，給出診斷方案。4效果展示再次伴隨奧林匹克精神的音樂播放已經(jīng)修改處理后的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)照片。分析討論問題及處理策略生到教師機(jī)邊講解邊演示操作觀察第二張照片，尋找策略。生：把不需要的背景減掉，只留下需要的照片中的主要人物。自學(xué)課本內(nèi)容，小組內(nèi)討論，每個(gè)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，操作成功的同學(xué)交流自己的經(jīng)驗(yàn)，推選本組匯報(bào)演示的同學(xué)。小組匯報(bào)演示其他同學(xué)觀看演示對(duì)比欣賞，學(xué)習(xí)方法。自主操作，完善處理。觀察第三張照片，尋找策略。生：利用“裁

13、剪/摳圖”命令選擇照片主要人物，去掉多余背景，把人物放大。生：自主操作。再次伴樂欣賞精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)照片，感受經(jīng)過處理后的照片的主題突出，構(gòu)圖合理。選擇三張存在典型問題的照片，通過學(xué)生對(duì)照片的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的具體問題，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下探索發(fā)現(xiàn)好照片的構(gòu)圖原則，最終探索解決問題的辦法。由淺入深地引出本課解決本課教學(xué)重難點(diǎn)。通過這種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。圖片處理工具有很多，功能也不盡相同，本單元只是選擇其中的一種“光影魔術(shù)手”做案例來介紹。因此一種軟件的功能和操作方法并不能作為教學(xué)的主要目的。而教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，教

14、會(huì)給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，這種方法是放之四海而皆準(zhǔn)的。另外還要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及合作的精神。因此在本課新知的教學(xué)過程中更過的是注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，交流分享。讓學(xué)生在體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中不僅收獲新知，更重要的是收獲方法和快樂。鞏固拓展1拓展任務(wù)請(qǐng)同學(xué)們打開“班級(jí)讀書之星”照片秀文件夾，欣賞我們班級(jí)的“讀書之星”風(fēng)采，并且對(duì)其中你認(rèn)為不滿意的照片，運(yùn)用“光影魔術(shù)手”進(jìn)行處理。2欣賞作品，交流評(píng)價(jià)。3歸納總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的作品，再次歸納總結(jié)照片的構(gòu)圖基本要素以及處理照片的方法。打開“班級(jí)讀書之星”文件件，欣賞照片，用“光影魔術(shù)手”處理不足的照片。欣賞、評(píng)價(jià)他人作品。通過完整的拓展練習(xí)不

15、僅鞏固了本課的知識(shí)與技能，也為下一課的學(xué)習(xí)做好資源準(zhǔn)備。歸納總結(jié)師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了幾種照片處理的方法，同時(shí)我們也了解了一些拍攝照片構(gòu)圖的基本原理，這樣我們?cè)谂臄z照片的時(shí)間就可以避免一些問題，讓我們拍攝的照片質(zhì)量越來越好。回家后也可以把家里的照片進(jìn)行剪輯，使照片變得更漂亮。 生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自我歸納總結(jié)。讓學(xué)生知道“學(xué)以致用”的道理，信息技術(shù)是工具課程，學(xué)習(xí)的目的是要方便學(xué)習(xí)和生活。九、板書設(shè)計(jì)十、教學(xué)反思前一課學(xué)會(huì)用“光影魔術(shù)手”軟件瀏覽照片并調(diào)整亮度及旋轉(zhuǎn)方向，本課是在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的照片剪輯的方法。從內(nèi)容上看可以分兩部分，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生一般都會(huì)，沒有技術(shù)難點(diǎn)。但是如何達(dá)到較好的效果，個(gè)人審美以及對(duì)圖形圖像的構(gòu)圖原則有要求。所以要學(xué)生對(duì)照片進(jìn)行修改，必須首先讓學(xué)生通過對(duì)比欣賞找出照片中存在的不足之處或者缺陷進(jìn)行有針對(duì)性地提出修改策略。如果只是一味地讓學(xué)生直接隨意修改可能也會(huì)學(xué)會(huì)技能，但是不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)以及良好審美情趣的培養(yǎng)。因此本課在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面，并沒有直接對(duì)上節(jié)課的照片進(jìn)行二次修改，而是首先精心挑選同學(xué)們