華北電力大學(xué)(北京

1、華北電力大學(xué)（北京華北電力大學(xué)（北京） 教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目 申請書 項(xiàng)目名稱 提高在校生人文社科素養(yǎng)的可行性方案研究 項(xiàng)目主持人 _ 李玲玲 _ 單位名稱 _ 法政系 _ 聯(lián)系電話 51963635 ;華北電力大學(xué)（北京）教務(wù)處制 項(xiàng)目主持人情況 名稱 項(xiàng) 姓 名 李玲玲 性別 女 出生年月 19771977 年 5 5 月 專業(yè)技術(shù) 職務(wù) 講師 行政 職務(wù) 所從事 專業(yè) 行政管 理 公共事 業(yè)管理 自從 20022002 年 9 9 月進(jìn)入北京大學(xué)政府管理學(xué)院攻 讀博士學(xué)位以來，先后擔(dān)任現(xiàn)代管理科學(xué) （本科 課程）、政策科學(xué)（本科課程）和公共政策分析 （研修班課程

2、及 MPAMPA 課程）、公共管理學(xué)（研修 班課程及 MPAMPA 課程）的助教和部分教學(xué)工作；曾講 授的課程有：政策科學(xué)、行政管理學(xué)、組織行 為學(xué)、現(xiàn)代管理科學(xué)、中國公務(wù)員、公共關(guān)系 學(xué)、行政決策、電子政務(wù)、行政法等。2005 2005 年 7 7 月博士畢業(yè)后來華北電力大學(xué)（北京）工作，為 本科生講授公共政策、城市煤氣水電管理課程, 并做了以“歷史的經(jīng)驗(yàn)”為主題的學(xué)術(shù)講座。主 要 教 學(xué) 工 作 簡 歷 持 人 主 要 教 育 教 學(xué) 研 究 領(lǐng) 域 及 成 果 主要從事公共管理、公共政策等方面的研究，曾發(fā)表的論文 有：任職宣誓與防腐，載行政人事管理2000 年 08 期； 轉(zhuǎn)型期我國公共

3、政策執(zhí)行中的問題分析 ， 載 河南社會科 學(xué) 2002年 06 期；關(guān)于經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展若干理論問題的 思考，載云南行政學(xué)院學(xué)報2004 年 04 期；公共決策 主體體系分析一一基于三元整合理論的視角，載理論探討 2004 年 05 期。譯文有：公民與公共服務(wù)關(guān)系的特點(diǎn)：希臘 個案分析，收錄于前進(jìn)中的中國公共管理一書，中山大 學(xué)出版社 2002 年 6月版；新型治理與公民社會：韓國民主 鞏固進(jìn)程中公民組織的政治化，載北京行政學(xué)院學(xué)報2005 年 01 期。參編：2002年參撰公共決策概論（陳慶云主編） 第 2 章，中國廣播電視大學(xué)出版社 2003 年 8 月版；參與建 設(shè)健康和諧社會一書的編著

4、，并撰寫第三章的第一、二節(jié)， 中國經(jīng)濟(jì)出版社 2004 年 9月版。參加復(fù)旦大學(xué)2005 公共政 策與大國治理”論壇并提交論文公共政策應(yīng)堅(jiān)持社會總體利 益最大化取向。翻譯合作性公共管理地方政府府際新戰(zhàn)略 的前四章（共八章），北京大學(xué)出版社，即將出版。 1 項(xiàng)目主要成員情況 姓 名 年 齡 專業(yè)技術(shù) 職務(wù) 行政 職務(wù) 工作 單位 主要教 育研究 領(lǐng)域 承擔(dān) 工 作 簽章 項(xiàng) 目 組 主 要 成 員 情 況 張緒剛 4242 教授、 博士 系 副 主 任 法政系 高等 教育 公共 管理 制 疋 教 學(xué) 規(guī) 劃 王學(xué)棉 3434 副教授、博士 系 副 主 任 法政系 訴訟 法 制 疋 教 學(xué) 規(guī) 劃

5、 高富峰 3232 講師、碩士 法政系 政治學(xué)、行 政學(xué) 問 卷 設(shè) 計(jì) 調(diào) 查 一.立項(xiàng)依據(jù)及目標(biāo) 1 1 .現(xiàn)狀與背景分析（包括已有研究實(shí)踐基礎(chǔ)） 我們?nèi)A北電力大學(xué)（北京）是一個以理工科為主、逐步向綜合性 大學(xué)邁進(jìn)的高等院校，由于種種歷史的原因，學(xué)校人文社科氛圍較差， 大學(xué)生人文社科素養(yǎng)較低。這些問題嚴(yán)重影響了我校形象，正在成為 我們這所剛剛擠進(jìn)“快車道”的 211211 高校的發(fā)展桎梏和瓶頸。雖然我們 與電力行業(yè)有著非常密切的聯(lián)系， 但是如今，我們必須面對與全國各 個高等院校共同競爭的現(xiàn)實(shí)，而我校的核心競爭力、自主創(chuàng)新能力乃 至電力特色的培養(yǎng)和成就也必須以人文社會科學(xué)素養(yǎng)為基礎(chǔ)。 自 2

6、0042004 年 7 7 月以來，尤其是 20052005 年至今，有數(shù)十位博士進(jìn)入 華北電力大學(xué)（北京）法政系任教，加上我系原有教工在職攻讀獲得 博士學(xué)位的人數(shù)，我系具有博士學(xué)位的教工人數(shù)達(dá) 2828 人。另外，這 些教工分別來自不同的高校和研究機(jī)構(gòu)，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、中 國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、中國社會科學(xué)院、首都師范大學(xué)等等。而且, 他們的專業(yè)和研究興趣各異，如法學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)、歷史學(xué) 等等，基本涵蓋了主要的人文社會科學(xué)領(lǐng)域， 完全具備共同開設(shè)一門 全校公選課的能力。 一方面，從目前舉辦的講座看，聽講學(xué)生雖然不少，但與全校學(xué) 生總數(shù)相比則顯少。但另一方面，從法政系教師所授的全

7、校公選課來 看，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，選課學(xué)生甚多。二者形成較為鮮明的對 比。不得不承認(rèn)，學(xué)分制要求學(xué)生必須完成相應(yīng)的學(xué)分才能畢業(yè)， 這 使得學(xué)生以修完學(xué)分、 完成學(xué)業(yè)為首要目標(biāo)，而對與自己學(xué)分基本無 關(guān)的各種講座則不予理會，由此，形成了我校目前大學(xué)生整體人文社 科素養(yǎng)不佳的不良局面。提高我校大學(xué)生人文社科素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之 急。 從國外和國內(nèi)兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)看，人文社會科學(xué)是立校強(qiáng)校之 本，人文社會科學(xué)對其它學(xué)科起基礎(chǔ)性指導(dǎo)作用。例如，哈佛大學(xué)、 麻省理工學(xué)院等著名院校非常重視通識教育； 華中理工大學(xué)曾經(jīng)邀請 各學(xué)科知名學(xué)者做講座，9090 年代中期就結(jié)集出版了一套叢書人文3 啟示錄，為華中科技大

8、學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供了空間、開辟了道路。 當(dāng)前，我們法政系的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，領(lǐng)導(dǎo)有卓越和獨(dú)到的發(fā)展眼 光，教工有扎實(shí)深厚的學(xué)術(shù)功底，大家都在為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量， 因此，我們提出關(guān)于提高我校人文社科素養(yǎng)的可行性方案的研究課 題。 2 2 .研究內(nèi)容、目標(biāo)、要解決的問題和主要特色 研究內(nèi)容 (1)(1) 開展關(guān)于在校大學(xué)生的人文社會科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查 (2)(2) 開展關(guān)于在校大學(xué)生的人文社會科學(xué)素養(yǎng)需求的調(diào)查 (3)(3) 研討并設(shè)計(jì)并論證開設(shè)公選課“人文社科博士論壇”的可行性方 案 (4)(4) 研討并設(shè)計(jì)“人文社科博士論壇”課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、 教學(xué)方案等相關(guān)內(nèi)容 (5)(5) 開課后對

9、在校大學(xué)生繼續(xù)開展跟蹤調(diào)查 (6)(6) 結(jié)課后對在校大學(xué)生繼續(xù)開展跟蹤調(diào)查 (7)(7) 學(xué)期末對“人文社科博士論壇”課程進(jìn)行教學(xué)評估，以進(jìn)一步改 進(jìn)和完善 目標(biāo) (1)(1) 提高我校的知名度、美譽(yù)度，為可持續(xù)發(fā)展鋪路 (2)(2) 為培養(yǎng)和造就我校的核心競爭力、自主創(chuàng)新能力提供支持 (3)(3) 全面提升學(xué)生的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生的競爭力 (4)(4) 增強(qiáng)學(xué)科、學(xué)校之間的交流與互動，整合并優(yōu)化教育資源配置 要解決的問題 (1)(1) 教育資源需要進(jìn)一步優(yōu)化配置 (2)(2) 學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展缺乏人文社會科學(xué)的基礎(chǔ)性支撐 (3)(3) 學(xué)生的整體人文社會科學(xué)素養(yǎng)較低 (4)(4)

10、學(xué)生修學(xué)分與聽講座的時間上、精力上的沖突 主要特色 (1)(1) 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀與需求開展多學(xué)科、多學(xué)校之間的交流與互動 (2)(2) 人文社會科學(xué)的魅力與作用 (3)(3) 每講均由具有博士學(xué)位的校內(nèi)外老師授課 (4)(4) 學(xué)生修學(xué)分、聽講座、教育資源優(yōu)化配置三為一體 4 3 3 .預(yù)期效果與具體成果 預(yù)期效果 (1) 全面了解在校大學(xué)生的人文社科素養(yǎng)現(xiàn)狀 (2) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動性 (3) 增強(qiáng)學(xué)科、學(xué)校之間的交流與互動 (4) 全面提升在校大學(xué)生的人文社科素養(yǎng)，提高學(xué)生的競爭力 具體成果 (1)(1) 撰寫在校大學(xué)生的人文社會科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀與需求調(diào)查報告 (2)(2)

11、撰寫開設(shè)公選課“人文社科博士論壇”的可行性方案 (3 (3 )制定“人文社科博士論壇”教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案 (4)(4) 人文社科博士論壇”課程的教學(xué)實(shí)踐 (5)(5) 撰寫跟蹤調(diào)查報告 (6)(6) 撰寫“人文社科博士論壇”課程評估報告 二.具體安排及進(jìn)度 （一） 20062006 年 1 1 月一 20062006 年 5 5 月：開展關(guān)于在校大學(xué)生的人文 社會科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀與需求的調(diào)查 （二） 20062006 年 6 6 月20062006 年 9 9 月：設(shè)計(jì)并論證開設(shè)公選課“人文 社科博士論壇”的可行性方案 （三） 20062006 年 1010 月20072007 年 2 2 月：設(shè)計(jì)“人文社科博士論壇”課 程的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案等相關(guān)內(nèi)容 （四） 20072007 年 3 3 月一 20072007 年 6 6 月：“人文社科博士論壇”課程的教 學(xué)實(shí)踐 （五） 20072007 年 7 7 月20072007 年 1212 月：“人文社科博士論壇”課程的 教學(xué)評估 （六） 20082008 年 1 1 月：結(jié)題，提交成果 三.經(jīng)費(fèi)（概算及申請金額）：18,00018,000 元 支出科目 金額 計(jì)算依據(jù)及理由 資料費(fèi) 40004000