高定價高考物理總復(fù)習(xí)策略與建議

1、高定價高考物理總復(fù)習(xí)策略及建議Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared.Basic pattern strategies of technology information-seeking2008年高考物理總復(fù)習(xí)策略及建議一、2007年高考理科綜合下物理學(xué)科

2、的命題特點1 .知識分布特點分析從2007兩份全國理科綜合試卷中所考查的知識點基本相同，總 的來講力學(xué)3道，電學(xué)2道，熱學(xué)、光學(xué)、原子物理各1道。從近三 年全國卷I物理試題的知識點分布情況大體相同，力學(xué)和電學(xué)作為高 中物理的主干知識，占所有選擇題一半多的分量是合理的，其中的所 有知識點均有可能出現(xiàn)在選擇題中。熱學(xué)中，氣體的內(nèi)能、熱力學(xué)定 律、氣體壓強(qiáng)的微觀意義為命題熱點.光學(xué)中，2007年前折射和全 反射出現(xiàn)概率高，2007年光學(xué)向光的折射、光的本性均衡方向發(fā)展。 氫原子能級等是原子物理中最受命題者青睞的知識點，這在2007年 的全國卷中得到了充分地體現(xiàn)。從近幾年的命題可明顯看出，屬于物理學(xué)科

3、核心主干內(nèi)容的力學(xué) 和電學(xué)，其分值占總分的85%左右。力學(xué)所占比分均明顯大于電學(xué)， 若考慮電學(xué)試題中用到的力學(xué)知識，則力學(xué)實際所占比例大約60%, 超過了總分的一半，這也反映了物理學(xué)科本身的特點.熱、光、原三 部分分別只有一道選擇題，各占5%。這種重點考查學(xué)科的重點內(nèi)容 和主干知識并兼顧其他主干知識的命題思路以及這種比例分配結(jié)構(gòu) 是命題專家經(jīng)過多年的理綜命題實踐總結(jié)的并被社會普遍認(rèn)可的模 式，對今年的高三物理復(fù)習(xí)具有良好的導(dǎo)向作用。2 .試題特點分析（1）情景新穎、構(gòu)思巧妙初看試卷，考生會覺得有些題比較眼熟，但仔細(xì)一看，就會發(fā)現(xiàn) 有所不同。立意比較新穎是高考題的特點，它經(jīng)常會在考生原來比較 熟

4、悉的模型中，進(jìn)行知識點的重組和變形。從不同角度對考生進(jìn)行概 念規(guī)律的考查。從題目中，可以體會到命題者的構(gòu)思新穎，別具匠心。各種創(chuàng)新中，“情景新”是很常見的。題目通過新的情景考查考生對 概念規(guī)律的理解。比如2007年全國卷I中第16題【例1】如圖所示，質(zhì)量為m的活塞將一定質(zhì)量的氣體封閉在氣缸內(nèi), 活塞及氣缸之間無摩擦，a態(tài)是氣缸放在冰水混合物中氣體達(dá)到的平 衡狀態(tài)，b態(tài)是氣缸從容器中移出后，在室溫（27C ）中達(dá)到的平衡 狀態(tài)，氣體從a態(tài)變化到b態(tài)的過程中大氣壓強(qiáng)保持不變。若忽略氣體分子之間的勢能，下列說法中正確A.及b態(tài)相比，a態(tài)的氣體分子在單的是（位時間內(nèi)撞擊活塞的個數(shù)較多B.及a態(tài)相比，b

5、態(tài)的氣體分子在單位時間內(nèi)對活塞的沖量較大C.在相同時間內(nèi)，a、b兩態(tài)的氣體分子對活塞的沖量相等D.從a態(tài)到b態(tài)，氣體的內(nèi)能增加，外界對氣體做功，氣體向外界釋放了熱量【解析】由題意知P，*,因為故VKVb,即a態(tài)時單位 體積內(nèi)的分子數(shù)多,故選項A對;因P,故FaS塞二RS塞，即F =體亦即單位時間內(nèi)對活塞的沖量L=h,故選項B錯C對；從a態(tài)到b態(tài) 溫度升高，氣體體積膨脹，對外界做功，同時從外界吸收熱量，內(nèi)能 增加。故選ACo題目中氣缸被放在了冰水混合物中，使內(nèi)部氣體進(jìn) 行等壓變化，然后考查氣體分子對器壁的沖量。這就和考生平時見到 的題不一樣了，考生平時遇到的情景通常比較單一。再如2007年全國卷

6、I中第18題例2如圖所示，在傾角為30°的足夠長的 斜面上有一質(zhì)量為m的物體，它受到沿斜 面方向的力F的作用。力F可按圖(a)、(b)、(c)、(d)所示的四種方式隨時間變化(圖中縱坐標(biāo)是F及mg 的比值，力沿斜面向上為正)。已知此物體在t = 0時速度為零，若用打、打、打、V分別表示上述四種受力情況下物體在3 s末的速率,則這四個速率中最大的是()A- vi B. V：C- v3 D. Vi【解析】對物體應(yīng)用動量定理，(a) ( - 0. 5mg -mgsin300 ) X2+ (0. 5mg-mgsin30G ) X 1 = mvi；1/1高定價高考物理總復(fù)習(xí)策略及建議(b) (

7、0. 5mg -mgsin300 ) X 1+ (一 mgsin30° ) X1+ ( 0. 5mg mgsin30° ) X 1 = mv2;(c) ( mgsin30° ) X1+ ( -0. 5mg-mgsin30I： ) X2 = mv3；(d) ( 0. 5mg - mgsin30° ) X2+(mg - mgsin30° )X1 = _mv.j； 由(c) (3 ) ( c ) (d)得：Vi= 2g, V2= 1. 5g, V3 = 2.5g, vi= 1. 5g, 故選項C正確。試題所描述的情景圖是所有考生都非常熟悉的斜而問題，

8、但題中 給出外力F的方式也別出心裁，以函數(shù)圖像的方式給出，這就要求考 生必須弄清外力F的特點才能得出正確的結(jié)論。此外，還有像2007 年全國卷I中第14題，全國卷II中第20題，四川卷中第17題等。(2)不回避經(jīng)典在最近幾年高考題中，都出現(xiàn)了曾經(jīng)考過，或者是常見的優(yōu)秀陳 題，但在這些題的基礎(chǔ)上又做了改編，使常規(guī)中見新意。2007年的 理綜物理試題更是如此。【例3】a、b、c、d是勻強(qiáng)電場中的四 .,20V：4V個點，它們正好是一個矩形的四個頂點.：電場線及矩形所在平面平行。已知a點娘'的電勢為20 V, b點的電勢為24 V點的電勢為4 V,如圖，由此可知cA. 4 VB. 8 VC.

9、 12 VD. 24 V【解析】連接bd,并取五等分點e、1/1d點的電勢為()A、一d8 Mh,則由右圖可知 U=20 V=Ua, Uf=16 V, &=12 V, Uh=8 V=UcO故選B此題及1999年全國I卷第15題非常相似。又如2007年全國卷I第21題及2005年全國卷I第19題有異曲同工 之妙。【例4】如圖所示，LOO' L'為一折線，它所形成的兩個角NL00'和所00' L'均為45° o折線的右邊有一勻強(qiáng)磁場，其方向垂直于紙面向里，一邊長為1的 正方形導(dǎo)線框沿垂直于00'的方向以速【解析】切割磁感線的是正方形

10、線框的上下兩邊,度v作勻速直線運動，在t = 0的刻恰好位于圖中所示位置。以逆時 針方向為導(dǎo)線框中電流的正方向，在下面四幅圖中能夠正確表示電流 一時間（I t）關(guān)系的是（時間以v為單位）（）由右手定則可知圖D正確。2005年全國卷I第19題】圖中兩條平行虛線之 間存在勻強(qiáng)磁場，虛線間的距離為1 ,磁場方向垂 直紙面向里。abed是位于紙面內(nèi)的梯形線圈，ad及be間的距離也為/ o t =0時刻，be邊及磁場區(qū)域邊界重合（如 圖）?，F(xiàn)令線圈以恒定的速度v沿垂直于磁場區(qū)域邊界的方向穿過磁 場區(qū)域。取沿a-b-C-d-a的感應(yīng)電流為正，則在線圈穿越磁場 區(qū)域的過程中，感應(yīng)電流I隨時間t變化的圖線可能

11、是（B ）/乩:- B.qiz/v rc：_ J器_騫o Urto I這些題屬常規(guī)題，學(xué)生都非常熟悉，但對引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識 的掌握和基本技能的訓(xùn)練都是很有價值的，所以沒必要因為是陳題而 刻意回避。（3）考查實驗?zāi)芰?、突出實踐創(chuàng)新2007年全國卷I的實驗題是今年物理卷變化最大的試題，打破 了以往的電學(xué)設(shè)計試題為主體的格局。以往第一道實驗題往往考的是 力學(xué)或者光學(xué)實驗，而第二道實驗題則考電學(xué)的設(shè)計性實驗，而這道 設(shè)計性實驗因為分值較大，而且題型豐富，所以在復(fù)習(xí)備考時往往將 它作為重點而投入了相當(dāng)多的時間和精力。但今年的實驗題偏反其道 而行之，從學(xué)生反映的情況看，這道題的失分較多?！纠?碰撞的恢

12、復(fù)系數(shù)的定義為吁心口，其中山。和V2。分別是碰 網(wǎng)0一%| 撞前兩物體的速度，和V?分別是碰撞后兩物體的速度。彈性碰撞的 恢復(fù)系數(shù)e = l,非彈性碰撞的eVl。某同學(xué)借用驗證動量守恒定律 的實驗裝置（如圖所示）驗證彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)是否為1,實驗中 使用半徑相等的鋼質(zhì)小球1和2,（它們之間的碰撞可近似視為彈性 碰撞），且小球1的質(zhì)量大于小球2的質(zhì)量。實驗步驟如下：安裝好實驗裝置，做好測量前的準(zhǔn)備，并記下重垂線所指的位置Oo第一步：不放小球2,讓小球1從斜槽上A點由靜止?jié)L下，并落在地面上。重復(fù)多次，用盡可能小的圓把小球的所有落點圈在里面，其圓建I 心就是小球落點的平均位置。第二步：把小球2放在

13、斜槽前端 行產(chǎn)；弋、邊緣處的C點，讓小球1從A點由靜I 5 吊 2、一H M P N止?jié)L下，使它們碰撞。重復(fù)多次，并使用及第一步同樣的方法分別標(biāo)出碰撞后兩小球落點的平均位置。第三步：用刻度尺分別測量三個落地點的平均位置離0點的距離，即線段OM、OP、ON的長度。上述實驗中，P點是 的平均位置，M點是 的平均位置，N點是 的平均位置，1/1高定價高考物理總復(fù)習(xí)策略及建議請寫出本實驗的原理寫出用測量量表示的恢復(fù)系數(shù)的表達(dá)式三個落地點距0點的距離OM、OP、ON及實驗所用的小球質(zhì)量 是否有關(guān)？【解析】P點是在實驗的第一步中小球1落點的平均位置M點是小球1及小球2碰撞后小球1落點的平均位置N點是小球2

14、落點的平均位置小球從槽口 C飛出后作平拋運動的時間相同，設(shè)為t,則有0P = Viot OM=vit ON=v2t 小球2碰撞前靜止，v20=0 k-vj ON-OM1%-% 廣 OPOP及小球的質(zhì)量無關(guān)，0M和ON及小球的質(zhì)量有關(guān)借用驗證動量守恒定律的實驗裝置驗證彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)是 否為1，是一道信息題及創(chuàng)新設(shè)計相結(jié)合的力學(xué)創(chuàng)新信息實驗題，緊 貼奧賽前沿，突出知識回歸.盡管如此，但£/eV7-0.28只要考生明確實驗?zāi)康暮驮?，要驗證沒有 '二潴4 -0.853 -1.501/123.401 -13.60高定價高考物理總復(fù)習(xí)策略及建議出現(xiàn)過的彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)也并不困難。

15、另外，出現(xiàn)了理綜卷一直 沒有出現(xiàn)過的示波器的使用，這關(guān)鍵要在平時實驗過程中加強(qiáng)操作訓(xùn) 練，試想沒有平時扎實的實驗操作，要完全做對這道示波器的使用問 題是比較困難的。也體現(xiàn)了高考對復(fù)雜基本的實驗儀器使用的重視。【例6】用大量具有一定能量的電子轟擊大量處于基態(tài)的氫原子，觀 測到了一定數(shù)目的光譜線。調(diào)高電子的能量再次進(jìn)行觀測，發(fā)現(xiàn)光譜 線的數(shù)目原來增加了 5條。用口表示兩次觀測中最高激發(fā)態(tài)的量子 數(shù)n之差，E表示調(diào)高后電子的能量。根據(jù)氫原子的能級圖可以判斷, n和E的可能值為A. An = l, 13. 22 eV<E<13. 32 eVB. An = 2, 13. 22 eV<E

16、<13. 32 eVC. An = l, 12. 75 eV<E<13. 06 eVD. An = 2, 12. 75eV<E<13. 06 eV【解析】原來光譜線數(shù)目=華心，調(diào)高電子的能量后，光譜線數(shù) 目。：=出心，由00=5,得兩解：n=4,m=2或n=6, m=5。故當(dāng) 2 n=2 時，E4E<E<E5E即選項 D 正確;當(dāng) An=l 時，Eg-EEVE7Ei，即選項A正確。答案：AD(4)突出數(shù)理能力，重視數(shù)形結(jié)合2007年全國卷工中有10道試題涉及圖像、圖形、圖表，全國卷H中 有8道試題涉及圖像及圖形，四川卷中有9道試題涉及圖像及圖形。 要求

17、考生認(rèn)真領(lǐng)會理解圖像的物理意義，分析圖像所表達(dá)的物理過 程，提取圖像的有效信息，再用合理方法處理信息解決問題.試題從 數(shù)理結(jié)合角度進(jìn)行陳題新編、創(chuàng)新情景，對考生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問 題的能力要求較高，是今年物理試題的一大亮點。【例7】兩平面熒光屏互相垂直放置， yf x ：.在兩屏內(nèi)分別取垂直于兩屏交線的直線X X ； ,為x軸和y軸，交點。為原點，如圖所X ,示，在y>0, 0<x<a的區(qū)域有垂直于v,紙面向里的勻強(qiáng)磁場，在y>0, x>a的 乂 乂; ,Oaj區(qū)域有垂直于紙面向外的勻強(qiáng)磁場，兩區(qū)域內(nèi)的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小均為B。在0點有一處小孔，一束質(zhì)量為m、帶電量為

18、q（q>0）的粒子沿x軸經(jīng)小孔射入磁場，最后扎在豎直和 水平熒光屏上，使熒光屏發(fā)亮。入射粒子的速度可取從零到某一最大 值之間的各種數(shù)值。己知速度最大的粒子在OVxVa的區(qū)域中運動的 時間及在x>a的區(qū)域中運動的時間之比為2 ： 5,在磁場中運動的總 時間為7T/12,其中T為該粒子在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中作圓 周運動的周期。試求兩個熒光屏上亮線的范圍（不計重力的影響）?！痉治觥繋щ娏Ｗ釉诖艌鲋凶鰣A周運動的問題，是常規(guī)題。但因有兩 個磁場區(qū)域，因此除了過程復(fù)雜外，還要求考生能描繪出粒子運動軌 跡的圖像。而能否畫出這個粒子運動軌跡的圖像，正是解決本題的關(guān) 鍵所在。這也正體現(xiàn)了新課程

19、強(qiáng)調(diào)的注重過程及方法的課改要求，也 是今年物理試題的一個特征?！窘馕觥苛Ｗ釉诖鸥袘?yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中運動的半徑為：速度小的粒子將在xVa的區(qū) 域走完半圓，射到豎直屏上。半圓 的直徑在y軸上，半徑的范圍從0 到a,屏上發(fā)亮的范圍從0到2a。軌道半徑大于a的粒子開始 進(jìn)入右側(cè)磁場，考慮r = a的極限情況，這種粒子在右側(cè)的圓軌跡及 x軸在D點相切（虛線），0D = 2a,這是水平屏上發(fā)亮范圍的左邊界。速度最大的粒子的軌跡如圖中實線所示，它由兩段圓弧組成，圓心分別為C和C' , C在y軸上，由對稱性可知C'在x = 2a直線上。設(shè)心為粒子在0<x<a的區(qū)域中運動的時間，

20、七為在x>a的區(qū)域中運動的時間，由題意可知瀉解得:1T ，+，)= -12T小5T t)=12由兩式和對稱性可得:Z0CM=60°NMC' N=60°= 360° xA = 150°12所以 NNC' P = 150° -60° =90° 即NP為1圓周，因此，圓心C'在x軸上。設(shè)速度為最大值粒子的軌道半徑為R，由直角ACOC/可得2Rsin60° =2a由圖可知0P = 2a+R,因此水平熒光屏發(fā)亮范圍的右邊界 的坐標(biāo)x = 2（1 + 二）a（5）聯(lián)系實際，巧設(shè)情景聯(lián)系生產(chǎn)、生活、

21、社會和科技實際，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會（STS）, 聯(lián)系中學(xué)生實際，將基礎(chǔ)知識及基本技能的考查置于一定的問題情景 之中，這也是2007年理綜物理試題的特征之一.尤其是全國卷I更為突出，如：第14題以發(fā)現(xiàn)首顆“宜居”行 星為背景來考查萬有引力定律的應(yīng)用?！纠?】據(jù)報道，最近在太陽系外發(fā)現(xiàn)了首顆“宜居”行星，其質(zhì)量 約為地球質(zhì)量的6. 4倍，一個在地球表面重量為600 N的人在這個行 星表面的重量將變?yōu)?60 N,由此可推知該行星的半徑及地球半徑之 比約為（）A. 0. 5B. 2.C. 3.2D. 4【解析】根據(jù)行星對人的萬有引力等于人的重力可知:MmR2=岫即”1.堂=出=空M 地 段 儂 60

22、0答案：B第23題及逐漸升溫的北京奧運會有關(guān)的接力跑中的交接棒為試 題背景來考查運動規(guī)律的應(yīng)用等?！纠?】甲乙兩運動員在訓(xùn)練交接棒的過程中發(fā)現(xiàn)：甲經(jīng)短距離加速 后能保持9 m/s的速度跑完全程；乙從起跑后到接棒前的運動是勻加 速的，為了確定乙起跑的時機(jī)，需在接力區(qū)前適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置標(biāo)記， 在某次練習(xí)中，甲在接力區(qū)前S0 = 13.5m處作了標(biāo)記，并以V=9m/s 的速度跑到此標(biāo)記時向乙發(fā)出起跑口令，乙在接力區(qū)的前端聽到口令 時起跑，并恰好在速度達(dá)到及甲相同時被甲追上，完成交接棒，己知 接力區(qū)的長度為L = 20 mo求：此次練習(xí)中乙在接棒前的加速度a。在完成交接棒時乙離接力區(qū)末端的距離?！窘馕觥?/p>

23、在甲發(fā)出口令后，甲乙達(dá)到共同速度所用時間為：/ =- a設(shè)在這段時間內(nèi)甲、乙的位移分別為S1和S2,則:Sx=VtS) = at2一 2Si = Sz+ So聯(lián)立以上四式解得：=<=39225。在這段時間內(nèi)，乙在接力區(qū)的位移為：5, = = 13.5 m 2a完成交接棒時，乙及接力區(qū)末端的距離為：L一工=6. 5 m題目避免了死記硬背現(xiàn)象，或巧設(shè)問題情景，或活用知識規(guī)律， 使所學(xué)知識鮮活了起來.有些則著眼于科技前沿，立足于高中課本知 識，一方面考查了學(xué)生聯(lián)想、遷移、分析的能力和科學(xué)素養(yǎng)、思維、 學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面也使學(xué)生感到：高新技術(shù)雖然既“高”，又“新”, 可是同樣是依賴于我們熟悉的傳

24、統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，并非空中樓閣，高不 可攀。【例10】目前，滑板運動受 到青少年的追捧。如圖是某 滑板運動員在一次表演時的 一部分賽道在豎直平面內(nèi)的示意圖，賽道光滑，F(xiàn)GI為圓弧賽道，半 徑R=6.5 m, G為最低點并及水平賽道BC位于同一水平面，KA、DE 平臺的高度都為h=18 mo B、C、F處平滑連接?；遘浐蚥的質(zhì)量 均為m, m=5 kg,運動員質(zhì)量為M=45 kg。表演開始，運動員站在滑板b上，先讓滑板a從A點靜止下滑， 七= 0.1 s后再及b板一起從A點靜止下滑?；螧C賽道后，運動員 從b板跳到同方向運動的a板上，在空中運動的時間七=0. 6 s。（水 平方向是勻速運動）。運

25、動員及a板一起沿CD賽道上滑后沖出賽道， 落在EF賽道的P點，沿賽道滑行，經(jīng)過G點時，運動員受到的支持 力N=742.5 N。（滑板和運動員的所有運動都在同一豎直平面內(nèi)，計 算時滑板和運動員都看作質(zhì)點，取g=10 m/s:）滑到G點時，運動員的速度是多大？運動員跳上滑板a后，在BC賽道上及滑板a共同運動的速度是多 大？從表演開始到運動員滑至I的過程中，系統(tǒng)的機(jī)械能改變了多少？ 【解析】在G點，運動員和滑板一起做圓周運動，設(shè)向心加速度為an,速度為%,運動員受到重力Mg、滑板對運動員的支持力N的作用, 則：N - Mg = Man RN-Mg = % F -M解得：%=6. 5m/s設(shè)滑板。由A

26、點靜止下滑到BC賽道后速度為V1，由機(jī)械能守恒定 律有：mgh = Llfnr解得：匕=J2ghi運動員及滑板一起由A點靜止下滑到BC賽道后，速度也為V1, 運動員由滑板b跳到滑板a,設(shè)蹬離滑板b時的水平速度為vz,1/1高定價高考物理總復(fù)習(xí)策略及建議在空中飛行的水平位移為S,則:S=v2t2設(shè)起跳時滑板a及滑板b的水平距離為s。，則:So -Viti設(shè)滑板在t2時間內(nèi)的位移為SI,則:S = S0+Si即：v:t2=v1(t1+t2)運動員落到滑板a后，及滑板a共同運動的速度為v,由動量 守恒定律有mvi+Mv2= (m+M) v由以上方程可解出：V即+心廣)國代人數(shù)據(jù)解得：v = 6.9

27、m/s設(shè)運動員離開滑板b后，滑板b的速度為"飛，有Mv2+mv3= (M+m) Vi可算出 v3=-3 m/s,有：| V3 | =3 m/s<vi = 6 m/s, b 板將在 兩個平臺之間來回運動，機(jī)械能不變。系 統(tǒng) 的 機(jī) 械 能 改 變 為：E = 88. 75 J 力裝置，可用于衛(wèi)星姿態(tài)控制和軌道修正。推進(jìn)劑從圖中P處注入， 在A處電離出正離子，BC之間加有恒定電壓，正離子進(jìn)入B時的速 度忽略不計，經(jīng)加速后形成電流為I的離子束后噴出。己知推進(jìn)器獲 得的推力為F,單位時間內(nèi)噴出的離子質(zhì)量為J。為研究問題方便， 假定離子推進(jìn)器在太空中飛行時不受其他外力，忽略推進(jìn)器運動速

28、度?！纠?1】離子推進(jìn)器是新一代航天動求加在BC間的電壓U；為使離子推進(jìn)器正常運行，必須在出口 D處向正離子束注入電 子，試解釋其原因?！窘馕觥吭O(shè)一個正離子的質(zhì)量為m、電荷量為q,加速后的速度為 v,根據(jù)動能定理有：qU =3而 2設(shè)離子推進(jìn)器在At時間內(nèi)噴出質(zhì)量為AM的正離子，并以其為研究 對象，推進(jìn)器AM的作用力F,由動量定理有：F At= AMv由牛頓第三定律知：F =F設(shè)加速后離子束的橫截面積為S,單位體積內(nèi)的離子數(shù)為 n,則有：I = nqvSJ=nmvS兩式相比可得：=上J m又：TA/解得：U =二2JI推進(jìn)器持續(xù)噴出正離子束，會使帶有負(fù)電荷的電子留在其中，由于庫侖力作用，將嚴(yán)重

29、阻礙正離子的繼續(xù)噴出，電子積累足夠多時， 甚至?xí)姵龅恼x子再吸引回來，致使推進(jìn)器無法正常工作。因 此，必須在出口 D處發(fā)射電子注入到正離子束，以中和正離子，使 推進(jìn)器獲得持續(xù)推力。在新課程改革的引領(lǐng)下，理論聯(lián)系實際的題目是歷年高考題中所 涉及的重要內(nèi)容之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識及現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在題目的設(shè) 計上注重從生產(chǎn)、生活和新科技進(jìn)展中取材，主要考查考生對基本概 念和規(guī)律的理解和運用能力，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能經(jīng)常關(guān)注社 會實際問題，形成運用學(xué)科視角去觀察，洞悉社會的能力。而這正是 命題的方向所在。二、08年高考理科綜合下物理命題的趨勢從上面對2007年理綜物理試題的命題分析可以看出，200

30、7年全 國高考理綜物理試卷很好地體現(xiàn)了 “源于教材、高于教材、又不拘泥 于教材”的特點，傳統(tǒng)中求變化，平穩(wěn)中謀創(chuàng)新，鑒于此，根據(jù)高考 命題平穩(wěn)過渡的原則，對2008年高考理綜物理試題的命題趨勢預(yù)測 如下：1 .選擇題選擇題會更注重知識點的融合，一道試題出現(xiàn)不同章節(jié)的知識的 交叉會更多，但試題難度不會增加。機(jī)械振動和機(jī)械波、熱學(xué)、光學(xué)、 原子物理等非重點內(nèi)容一般仍會在選擇題中出現(xiàn)，另外4題選擇題仍 會是兩題力學(xué)和兩題電磁學(xué)。交流電、傳感器的問題可能會在選擇題 中出現(xiàn)，畢竟作為高中物理的必要部分，交流電已經(jīng)連續(xù)4年沒有在 全國卷I中出現(xiàn)了。另外，8個選擇題中一般仍以24題為多選題，且正確選項仍 兩

31、個的為主，這樣既注意到選擇項的干擾作用，又顧及到考生思考時 間的分配問題。多數(shù)選擇題仍會給出圖像。2 .實驗題盡管今年的實驗題有些出人意料，但也在情理之中的，因為偶爾 的變換也是必要的。但電學(xué)實驗的設(shè)計仍會是08年的主題，所以預(yù) 測實驗題仍以電學(xué)實驗為主，且注意“組合型”電學(xué)題，可能會有一 些創(chuàng)新意識。但如果在力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)中如果有最新科研成果作為 素材;則也極有可能出現(xiàn)在實驗中。3 .計算題計算題總體難度會維持今年的水平，第23題仍會以牛頓力學(xué)和 典型運動為考查主干，注重及生活實際的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)運動過程的理解 和分析，注意區(qū)分似是而非的問題，注意將復(fù)雜問題分解為簡單問題 并找出它們之間的聯(lián)系

32、。第24題難度仍維持在今年的水平，可能會從更側(cè)重于帶電粒子 的運動，或電磁感應(yīng)，從中考查力和運動、功和能的關(guān)系，且配以必 耍的圖表、圖像或示意圖等。第25題難度也會保持不變，但以力學(xué)情景和電磁學(xué)為背景的命 題可能性各占50%,試題一般會有必要的圖像或示意圖，且重在對物 理過程的分析和剖解，重在物理模型建立后對物理規(guī)律的選擇。但也 不排除從“競賽題”改編而來的可能性，還有可能從“普通物理學(xué)” 中改編而來，這種方法在2004年的高考中采用過。三、今年的物理總復(fù)習(xí)怎么做？幾點建議進(jìn)入高三，隨著新課的陸續(xù)結(jié)束，各科都將進(jìn)入到高三的系統(tǒng)復(fù) 習(xí)階段。同學(xué)們對高三復(fù)習(xí)都很重視，都希望通過系統(tǒng)的高三復(fù)習(xí)， 在

33、原有的基礎(chǔ)上有效鞏固自己的知識，提高自己的學(xué)習(xí)成績，但同時, 不少同學(xué)對于高三復(fù)習(xí)充滿了困惑及疑問，渴望知道高三復(fù)習(xí)的總體 安排以及復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的一些問題.高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過物理總復(fù)習(xí)，掌握物理概念 及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法及技 巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。在高三復(fù)習(xí)中，大部分學(xué) 校采用的復(fù)習(xí)方法是“三輪復(fù)習(xí)法”，即將高三的復(fù)習(xí)時間大致劃分 為三個階段，每個階段中復(fù)習(xí)重點、學(xué)習(xí)方法及注意事項備不相同， 第一階段按章節(jié)復(fù)習(xí)知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的例題，將主 干知識，重點知識引申、擴(kuò)展；第二階段進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，重在學(xué)科內(nèi) 各項能力的提

34、高，如可以分為基本知識體系專題、基本理論專題，實 驗設(shè)計專題，題型專題等；第三階段查漏補(bǔ)缺，重點突破。各階段復(fù) 習(xí)的知識有重合的地方，但是復(fù)習(xí)的側(cè)重點和著眼點不同。下面依次 介紹。I、第一輪復(fù)習(xí)一一夯實基礎(chǔ)第一輪復(fù)習(xí)時間約從2007年7月至2008年2月底。本輪復(fù)習(xí)的 主要任務(wù)：夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能。以教材內(nèi)容體系為主線， 分章節(jié)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練。針對各單元知識點及相關(guān)知識點進(jìn)行分 析、歸納復(fù)習(xí)，重點在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用。 目標(biāo)是：要求學(xué)生達(dá)到熟練掌握基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法 及技巧，初步建立章節(jié)的知識體系。復(fù)習(xí)順序可按照力學(xué)、電磁學(xué)、 熱學(xué)、光學(xué)、原子和原子

35、核進(jìn)行。第二輪復(fù)習(xí)中必須將實驗內(nèi)容貫穿 其中。一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量影響二、三輪的復(fù)習(xí)，決定著最后高考的成敗。1 .抓好基本概念、基本規(guī)律的復(fù)習(xí)物理概念是反映事物的物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性的思維形式，是構(gòu)成 物理知識的最基本的單位。復(fù)習(xí)時應(yīng)注意：（1）明確概念引入的必要 性和事實依據(jù)。只有明確掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的 概念。（2） 了解概念的種類（矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、 屬性量，某種物理量的變化率等），以便用比較法學(xué)習(xí).若這種概念 屬首次學(xué)習(xí)，就必須著重明確抽象概括的方法。（3）理解概念的定義、 意義和跟相關(guān)概念的聯(lián)系及區(qū)別。（4）注意從定義式導(dǎo)出被定義的物 理量的單位。對于基本

36、規(guī)律的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)從“推導(dǎo)、結(jié)論、適用范圍、理解、 應(yīng)用”這幾個方面展開進(jìn)行復(fù)習(xí)。如動能定理，是由牛頓第二定律和 勻變速運動規(guī)律聯(lián)立推導(dǎo)而出，這個推導(dǎo)實際上也同時揭示了應(yīng)用動 能定理能解運用牛頓運動定律解的一些力學(xué)問題。結(jié)論是：外力對物 體做的總功等于物體動能的增量，即討總=八邑，適用范圍是：在高 中階段僅適用于單體。理解時要注意的幾個方面是：（1）W總=4& 為一過程式，標(biāo)量式。W總包含一切外力做的功，即任何力做功都 可以使物體動能發(fā)生變化。應(yīng)用時要注意的幾個方面是：（1）解在高 中階段運用牛頓運動定律能解的動力學(xué)問題（合外力為恒力）.（2） 求變力做的功。（3）解在高中階段運用牛頓

37、運動定律不能解的動力學(xué) 問題（合外力為變力）。只有這樣，才能真正掌握“動能定理”這一 基本規(guī)律。2 .構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識體系一輪復(fù)習(xí)是分章進(jìn)行的，當(dāng)每章復(fù)習(xí)結(jié)束，可借助課堂筆記和一 些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識線索和知識網(wǎng)絡(luò)，理清前 后知識的聯(lián)系；歸納總結(jié)不單是照著課本或參考書把公式定理抄下 來，而且還要把平時老師講的，對自己有用的結(jié)論、方法、典型題型 都結(jié)合自己的理解和領(lǐng)悟總結(jié)下來，加以記憶。歸納總結(jié)不應(yīng)千篇一 律，要有個性化的總結(jié)。尤其在考試前把考試范圍內(nèi)的知識總結(jié)在一 起，考前用很少時間看一遍，會感到心中有數(shù)，緩解緊張情緒，增強(qiáng) 取勝的信心。網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)具有知識存貯準(zhǔn)確

38、、提取遷移快速等特點，在 解決具體問題時，只要觸及一點，就能迅速地反應(yīng)聯(lián)想，組成一個相 關(guān)的知識群，有利于問題的解決。在第一輪復(fù)習(xí)中，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是 一個基本的目標(biāo)，就是根據(jù)知識的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合考試大綱中的 “知識內(nèi)容表”，把相關(guān)的知識編成一定的結(jié)構(gòu)體系。注意以知識主 干為筋，挖掘出其間的縱橫聯(lián)系，編織出結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)知識系統(tǒng) 化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，這樣可以提高復(fù)習(xí)效率。因此一輪復(fù)習(xí)的目的 不能簡單理解為知識再現(xiàn)和記憶，而是通過復(fù)習(xí)，構(gòu)建起相互關(guān)聯(lián)的 網(wǎng)絡(luò)圖，達(dá)到弄清知識的來龍去脈，明確知識的地位和用途。3 .重視對思想方法的小結(jié)提高在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視 對

39、各種物理思想方法的進(jìn)一步掌握。表面看，這似乎及知識的復(fù)習(xí)不 搭界，其實這才是一項更高層次、更高效的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些 思想方法需要好好小結(jié)呢？解力學(xué)問題常用的隔離法、整體法；處理 復(fù)雜運動常用的運動合成及分解法；追溯解題出發(fā)點的分析法；簡單 明了的圖像法；以易代難的等效代換法等，均為中學(xué)物理中基本的思 維方法。這些思想方法，在復(fù)習(xí)課上老師都會提及，一些好的參考書 中也會介紹。同學(xué)們在聽課和閱讀中除關(guān)心知識點之外，務(wù)請注意這 些思維方法的實際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中 有意識運用來進(jìn)一步熟悉它們。此外，在聽課中，建議大家格外注意 怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景

40、；怎樣分析物理過 程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及及其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含條件等。這 些，都遠(yuǎn)比列出物理方程和完成解題任務(wù)更有意義。一旦領(lǐng)悟、掌握 了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。4 .加強(qiáng)實驗復(fù)習(xí)物理是以實驗為基礎(chǔ)的，高考實驗設(shè)計題體現(xiàn)了“源于教材高于 教材”的命題指導(dǎo)思想，實驗設(shè)計取之于教材;卻有別于教材原實驗。 在復(fù)習(xí)中要注意：（1）掌握基本儀器的使用，首先要熟悉各基本儀器的構(gòu)造及其 原理，其次對于儀器讀數(shù)問題，要掌握有效數(shù)字的有關(guān)知識和估讀方 法，一般來說，除游標(biāo)卡尺、秒表、電阻箱外，其他測量儀器的讀數(shù) 都需要估讀，即讀到精度的下一位；對于儀器的使用問題，要在弄

41、清 原理的基礎(chǔ)上，正確選擇使用方法，如電流表的內(nèi)接、外接及滑動變 阻器的限流、分壓的選擇使用。（2）強(qiáng)化基本實驗原理、方法、思想的復(fù)習(xí)。認(rèn)真領(lǐng)會教材中 “學(xué)生實驗”和“演示實驗”的基本原理和方法，從新視角思考能否 用其他方法、器材完成同一實驗或類似實驗。養(yǎng)成多角度思考問題的 習(xí)慣，進(jìn)行發(fā)散和求異思維的訓(xùn)練，可以在教材要求的基礎(chǔ)上提高創(chuàng) 新思維能力.5 .注重限時訓(xùn)練經(jīng)常見到有的同學(xué)平時很用功，做題一絲不茍，過程一步不落， 題目也沒少做，可到考試時連做過的題目都拿不了分，原因何在？就 是平時做題沒有時間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想 不通明天接著想.可在考試時，有時間限制，旁邊擺個手

42、表時刻提醒 你，精神一下子緊張起來，就會忘了公式，用錯了結(jié)論，甚至條件沒 看全，就急著去推導(dǎo)計算，那怎么能做對呢？建議平時做作業(yè)時也要在眼前擺個鬧鐘，加強(qiáng)限時訓(xùn)練，一道大 計算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘.高三復(fù)習(xí)階段這種訓(xùn)練 很必要。6 .加強(qiáng)表述能力的訓(xùn)練高考物理試卷主觀題是考查能力的主陣地。高考試卷中的主觀 題，就是考生向閱卷人展示自己思維過程，以評定其知識水平的高低、 思維品質(zhì)的優(yōu)劣和表述能力的強(qiáng)弱。大量采用主觀題對考生的表述能 力提出了很高的要求.歷年高考閱卷中都存在大量因表述不規(guī)范而少 得分甚至不得分的現(xiàn)象。所以在復(fù)習(xí)中應(yīng)自覺提高表述能力。（1）多看近年高考試題提供的參考答案

43、的解題過程，體味圖示、 文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。（2）在解題時嚴(yán)格要求自己。要設(shè)定題目中未給的物理量；應(yīng) 用物理定理、定律列物理方程都要用文字說明列式依據(jù)。要把重要關(guān) 系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩歌”的格式.對于多過程、多 狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然； 物理量必須有單位，必要時對計算結(jié)果的物理意義加以討論等，一定 要杜絕不良的公式堆積式解題習(xí)慣。（3）要將題做完整。一些學(xué)生做練習(xí)時，列出幾個物理方程便 丟手不做.平時練習(xí)都不能規(guī)范地將題解完整，在考試的緊張環(huán)境下 又怎能寫規(guī)范？II、第二輪復(fù)習(xí)一一提升能力第二輪復(fù)習(xí)時間約從2008年3月初至20

44、08年5月初。本輪復(fù)習(xí) 的主要任務(wù)：查漏補(bǔ)缺，提升能力。拓寬知識視野，注重思維方法、 思維過程的訓(xùn)練，提高學(xué)科素質(zhì)和綜合能力。具體要求：打破章節(jié)界 限，注重挖掘知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，通過專題形式，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 要求能正確辨析各知識的基本概念及相互關(guān)系，提煉綜合問題的解題 方法及技巧，能夠靈活運用物理學(xué)知識解決具體問題，并能解釋生產(chǎn) 及生活實踐中的相關(guān)問題。適當(dāng)進(jìn)行理綜的應(yīng)試訓(xùn)練.1.物理專題劃分建議第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)是把前一階段中較為凌亂、繁雜的知識系統(tǒng) 化、條理化、模塊化，建立起部分知識之間的聯(lián)系，提高綜合運用知 識的能力，因此該階段也稱為全面綜合復(fù)習(xí)階段。本階段可根據(jù)各知 識塊的特點，將有關(guān)

45、內(nèi)容分為幾個小專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)行 思維方法及解題技巧的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中具體對知識進(jìn)行專題劃分時一 般應(yīng)體現(xiàn)以下兩條原則：（1）知識梳理及能力培養(yǎng)相結(jié)合；（2）重點 知識復(fù)習(xí)及能力培養(yǎng)相結(jié)合。按照這兩條原則，可以將高中物理劃分 為這樣幾個專題：（1）力及運動：力是貫穿整個物理學(xué)的一條重要主線，運動是 物理學(xué)研究的主要內(nèi)容之一，力和運動的關(guān)系是力學(xué)部分的核心內(nèi) 容.復(fù)習(xí)中首先應(yīng)熟練掌握中學(xué)教材中遇到的力，如萬有引力、電場 力、磁場力、分子力、重力、彈力、摩擦力等；其次要掌握幾種典型 的運動形式，如勻速運動、勻變速直線運動、勻變速曲線運動（平拋 運動）、勻速圓周運動、簡諧運動等。（2）動量和

46、能量：動量守恒及能量守恒的綜合應(yīng)用問題是高考 每年必考內(nèi)容，從考題逐漸趨于穩(wěn)定的特點來看，2008年對動量守 恒及能量守恒的綜合應(yīng)用問題的考查重點仍會放在分析問題和解決 問題的能力上，因此在第二輪復(fù)習(xí)中，還是應(yīng)在熟練掌握基本概念和 規(guī)律的同時，注重對物理過程分析能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練從守恒的角度分 析問題的思維方法。（3）場：電場、磁場是中學(xué)物理重點內(nèi)容之一，分析近十年來 的高考物理試卷可知，這部分知識在高考試題中的比例約占13%, 年年都考。這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對力電綜合問題、聯(lián)系實際問題 等高考熱點命題的復(fù)習(xí).（4）電磁感應(yīng)及電路：高考主要考查電路的動態(tài)分析（包括變 壓器的動態(tài)分析），電路中的

47、能量轉(zhuǎn)化關(guān)系（包括電磁感應(yīng)中的能量 問題）等內(nèi)容，第二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)這幾個方面的專題訓(xùn)練和總結(jié)。（5）熱、光、原：本專題是每年高考的必考內(nèi)容，幾乎都是以 選擇題的形式出現(xiàn)，只要注重基礎(chǔ)知識的掌握，得到該部分的分?jǐn)?shù)是 不困難的。（6）圖像問題：考試大綱能力要求中明確指出，要求學(xué)生具 有閱讀圖像、描述圖像、運用圖像解決問題的能力.從近幾年的高考 情況來看，圖像在高考中出現(xiàn)的頻率很高，年年必考，所以正確運用 圖像，是備考的重要課題。處理圖像問題的關(guān)鍵是，搞清圖像所揭示 的物理量間的函數(shù)關(guān)系，明確斜率、截距、面積等所表示的物理意義。（7）實驗及研究型問題：實驗及研究型問題是物理考試中賦分 量高也是容易

48、失分的題，是制約著理科考生的一個“瓶頸”。2 .提高審題能力在物理綜合問題的解決上，審題是第一步，也是最關(guān)鍵的一步。 通過審題，從題中獲取有用的信息，構(gòu)建物理模型，分清物理過程， 是順利解題的關(guān)鍵。在審題時注意如下三個方面的問題：（1）關(guān)鍵詞語的理解。有的學(xué)生在審題時，只注意那些給出具 體數(shù)值（包括字母）的己知條件，而忽略了一些關(guān)鍵詞語。所謂關(guān)鍵 詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討 論的研究對象、物理過程的界定。（2）隱含條件的挖掘.有些題目的部分條件并不明確給出，而 是隱含在文字?jǐn)⑹鲋校堰@些隱含條件挖掘出來，往往就是解題的 關(guān)鍵所在.如：“兩接觸物體脫離及不脫離

49、的臨界點是相互之間的彈 力、摩擦力為零”（因彈力和摩擦力屬于接觸力）；“繩子斷及不斷的 臨界點為繩子的拉力達(dá)到最大值”;“兩物體碰撞過程中速度相等時系 統(tǒng)動能最小”等都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意 識。（3）干擾因素的排除。在一些信息題中，題目給出的諸多條件 有些是有用的，有些是無關(guān)的條件，而這些無關(guān)條件常常就是命題者 有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題 目就能迅速得到解決。3 .瞄準(zhǔn)中檔題總復(fù)習(xí)階段不是題做得越多越好，而是應(yīng)該精選精練.高考理綜 物理命題以中檔題為主，因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描 寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路

50、.個別尖子生可以 適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的 成績。4 .注意查漏補(bǔ)缺，做好錯題分析查漏補(bǔ)缺是總復(fù)習(xí)階段十分重要的工作。同學(xué)們可以在每章復(fù)習(xí) 結(jié)束時，對本章復(fù)習(xí)過程中做過的練習(xí)和試卷中的錯誤、疏漏進(jìn)行仔 細(xì)認(rèn)真地分析和訂正，在錯題本上分析每一個題目做錯的原因，并總 結(jié)此類題的解題規(guī)律，領(lǐng)悟解題思路。從知識和應(yīng)試心理兩方面分析, 及時補(bǔ)救自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷.并在每次考試前翻閱，給自己 提個醒。III、第三輪復(fù)習(xí)一一返璞歸真第三輪復(fù)習(xí)時間從2008年5月初至2008年6月初.本輪復(fù)習(xí)的 主要任務(wù)：回歸課本，查漏補(bǔ)缺?；貧w基礎(chǔ)理論，不留死角。特別是 非主干知識

51、，不太重要的實驗都要再看一遍.在模擬訓(xùn)練、題型訓(xùn)練 中注意找到適合物理或理綜考試的時間分配。注意調(diào)整心理狀態(tài)，爭 取在考前達(dá)到知識儲備全面、答題素質(zhì)高、心理狀態(tài)和身體狀態(tài)俱佳, 總之以最佳的競技狀態(tài)，去迎接高考。四、淺談力學(xué)命題的研究及備考策略：普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試“理科綜合能力測試”近三年共 命制了 7套試卷，其中2005年3套，2006和2007年各2套，每套 試卷中物理科均為12道試題，滿分均為120分。在這三年的7套理 綜物理試題中，力學(xué)部分所占分值比重都高于其他部分，最低的達(dá)到 53分,占比為44. 2%,最高的達(dá)到62分，占比為51. 6%，特別是2007 年，兩套試卷中力

52、學(xué)部分比例均達(dá)到50%以上，由此可以看出力學(xué)知 識在高考中所占的重要地位，這也充分說明了力學(xué)是高中物理的基 礎(chǔ)、重點。也是高考命題的重點和熱點。（一）近幾年力學(xué)命題的特點。仔細(xì)分析2005-2007年的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)高考物理試題力 學(xué)部分的命題特點：1 .重點突出，綜合性強(qiáng)。由對照表可以看出，命題較為頻繁的 考點有：勻速直線運動、位移一時間圖像、速度一時間圖像；變速直 線運動及其運動規(guī)律公式、加速度；形變和彈力、胡克定律、彈性勢 能；萬有引力定律、人造地球衛(wèi)星的運動；功、功率、動能、重力、 重力勢能、動能定理、機(jī)械能守恒定律；動量、動量定理、動量守恒 定律及其應(yīng)用；簡諧運動及其圖像、簡諧波

53、及其圖像；游標(biāo)卡尺讀數(shù)、 驗證碰撞中的動量守恒定律、用單擺測定重力加速度等實驗。其中運 動和力的關(guān)系、機(jī)械能守恒定律、動量定理、動量守恒定律，簡諧運 動和簡諧波及其圖像等考點既是力學(xué)的重點，也是命題的熱點。由于 理科綜合中物理試題只有12道，所以幾乎每道試題都是將多個知識 點融合在一起進(jìn)行命題，如：牛頓第一定律、慣性、共點力作用下物 體的平衡、聲波、超聲波及其應(yīng)用、平拋運動、豎直上拋運動、勻速 圓周運動等知識點往往及變力作用、變速直線運動相聯(lián)系或伴隨在更 為復(fù)雜的情景中命題。2 .題量穩(wěn)定，考法多變。三年來力學(xué)部分設(shè)置的題量均為56 題，其中選擇題3道，非選擇題23道。在選擇題中必有一道振動

54、及波的題，一道涉及萬有引力定律、天體運動的題。在非選擇題中， 必有一道運動學(xué)和動力學(xué)相結(jié)合的（主要是直線運動）試題，但試題 的落點、考查方法總在變化.如在選擇題的振動和波部分，2006年 全國卷U考的是多普勒效應(yīng)，2007年全國卷H則突出了由質(zhì)點的振 動圖像，確定波的波長、頻率和波速的方法；在曲線運動，萬有引力 定律部分，2005年全國卷n要求考生根據(jù)引力常量G、月地中心的距 離R和月球繞地運行的周期T三個數(shù)據(jù)，估算出其他的物理量，2007 年全國卷n則是要求考生根據(jù)探測器所具有的動能及引力勢能的關(guān) 系，作出探測器能否到達(dá)月球的判斷。在非選擇題中，2005年全國 卷I第20題涉及的是彈力、彈力

55、做功、彈性勢能、動能定理（功能 關(guān)系）等考點，解答中突出考查對物理過程的分析。2007年全國卷I 第24題涉及的考點則是彈性碰撞、動量守恒定律、能量轉(zhuǎn)化等，解 答中突出了對數(shù)學(xué)能力的要求。3 .理論聯(lián)系實際，運動模型翻新。三年來的高考命題，非常注 重從實際生活中挖掘素材，尤其是從體育運動項目中尋找模型，挖掘 題眼，設(shè)置理論聯(lián)系實際的試題，在“力和運動的關(guān)系”內(nèi)容上顯得 尤為突出。例如（2007年全國卷I第23題）甲、乙兩運動員在訓(xùn)練交接 棒的過程中發(fā)現(xiàn)：甲經(jīng)短距離加速后能保持9m/s的速度跑完全程; 乙從起跑后到接棒前的運動是勻加速的。為了確定乙起跑的時機(jī)，需 在接力區(qū)前適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置標(biāo)記。在

56、某次練習(xí)中，甲在接力區(qū)前So = 13.5 m處作了標(biāo)記，并以v = 9 m/s的速度跑到此標(biāo)記時向乙發(fā) 出起跑口令。乙在接力區(qū)的前端聽到口令時起跑，并恰好在速度達(dá)到 及甲相同時被甲追上，完成交接棒。己知接力區(qū)的長度為L = 20m, 求：（1）此次練習(xí)中乙在接棒前的加速度a； （2）在完成交接棒時乙 離接力區(qū)末端的距離。分析本題描述了兩種運動形式，一是運動員甲的一段勻速直線 運動，設(shè)其運動位移為S1；二是運動員乙在接力區(qū)內(nèi)的勻加速直線運 動，當(dāng)乙的速度達(dá)到9 m/s時完成交接棒，設(shè)乙接棒前運動的位移 為s?,并畫出相應(yīng)的圖示。答案(1) 3 m/s"； (2) 6. 5 m。解答本

57、題的方法還有平均速度法、作圖法、相對運動法等多種方 法，這種題材考生雖然很熟悉，但要真正的弄清題中的問題，是需要 一定的能力的。2005年全國卷I第23題將人的原地立定起跳及跳蚤 跳高相類比，求人所能上跳的高度；2006年全國卷I第20題在運動 員從下蹲狀態(tài)向上起跳的過程中，要對“地面對運動員的沖量和做功” 作出判斷；今年則以兩運動員在接力賽中的交接棒問題為題材，考查 勻加速運動的追及問題。這三道題所描述的物理模型雖然各不相同， 但都是以體育運動項目為題材，都是實際生活中的實例，解答這類試 題要靈活運用運動學(xué)的知識，力和運動的關(guān)系(特別是牛頓運動定 律)，而不能靠死記硬背。4 .突出兩個守恒定

58、律，注重考查學(xué)習(xí)潛能三年來的物理試題，特別是計算題的命題，多以新穎的情景、復(fù) 雜的過程、冗長的文字、繁多的數(shù)據(jù)、抽象的圖像為背景，然后提出 問題，要求考生通過閱讀理解和分析，從問題情景中抽象出物理模型 (包括對象模型、過程模型和介質(zhì)模型)，再從物理模型中找出其中 的物理規(guī)律、各物理量的變化及相互之間的關(guān)系：最后建立數(shù)學(xué)關(guān)系 式進(jìn)行求解。力學(xué)中的計算題考查動量守恒、機(jī)械能守恒定律應(yīng)用的較為多見。如2005年全國卷I第24題，2007年全國卷I第24題等?！纠?2 (2007年全國卷I第24題)如圖所示， /、6、質(zhì)量為而的由絕緣材料制成的球及質(zhì)量為M=19m的金屬球并排懸掛?，F(xiàn)將絕緣球拉至及豎直方向< 成0 =60&