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1、word文檔下載后(可任意編輯) 淺析小學(xué)生寫錯別字的原因 一、原因 1、學(xué)生原因 (1)注意力不集中 小學(xué)生的有意注意時間十分有限,事先沒有預(yù)定的目的,也不需要作意志努力的無意注意。讓他們將注意力長時間地集中在無趣的寫字練習(xí)上是很難的。還有一些學(xué)生做作業(yè)時有意無意地比速度,寫完作業(yè)又不檢查,當(dāng)然也會寫出許多錯別字。(2)、記憶因素 德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實驗結(jié)果遺忘曲線表明:人在識記后,遺忘的速度是先快后慢。但是與遺忘做斗爭的最好的方法是經(jīng)常去復(fù)習(xí)。一些學(xué)生學(xué)會生字后從不進行復(fù)習(xí),這造成了學(xué)生寫錯別字。 (3)、感知因素 心理學(xué)告訴我們,兒童知覺的一個重要特征是觀察事物籠統(tǒng)不精確,辨別能力和

2、空間方位知覺能力都較差。他們往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象,看不出事物的聯(lián)系及特征。當(dāng)然這種現(xiàn)象也是一種自然心理成長現(xiàn)象。因此,學(xué)生在識字和寫字時,常常對相似、相近的字產(chǎn)生感知失真,產(chǎn)生的直接結(jié)果就是寫錯別字。如以下幾種常見的情況:1.字形相似,如"灸炙、"戍戌';2、局部不同,像"床麻'、"盲肓';3.字的筆畫相同位置不同,如"未末'"土士'、"田由'4.字的結(jié)構(gòu)相同,位置不同,像"陪部'等。 2、漢字本身的原因(1)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。漢字結(jié)構(gòu)差別大,僅新華字典就收集了

3、8000多個漢字,不同的結(jié)構(gòu)成分約有1000個筆畫之多。還有每個字形體差異小,多一筆,少一筆,長一點,短一點,就成為不同的字或不成為字。(2)同音字多。在普通話中,有1000多個單音節(jié)同音字。如果不計聲調(diào),漢字僅有418音節(jié),每個音節(jié)平均有同音異形常用字733個,存在一字多音(調(diào))、一音多字的現(xiàn)象。例如,"紀(jì)念紀(jì)年',"業(yè)績業(yè)跡'等,都是因為音義相同或相近造成的。 3、教師原因識字教學(xué)是寫字教學(xué)的基礎(chǔ),小學(xué)生沒有全面掌握字的音、形、義是他們寫錯別字的根源。這就要求教師在識字教學(xué)中必須根據(jù)字的特點和構(gòu)字規(guī)律把字的音、形、義緊密結(jié)合起來。但是,日常教學(xué)中,有些教

4、師往往是重視句、段、篇的教學(xué),而忽視識字教學(xué),這也是導(dǎo)致學(xué)生寫錯別字的一大原因。4、社會用字的原因現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展,商家為了標(biāo)新立異,在街頭、報刊、影視上,會故意使用一些錯、別字。有的甚至是錯誤百出,一句話正確的沒幾個,而很多都是常用字詞。比如蚊香廣告上的"默默無蚊';摩托車的"騎樂無窮';美容店的"我型我塑'等等。小學(xué)生具有很強的模仿能力,這勢必會給小學(xué)生造成不良的影響,使他們無所適從,從而產(chǎn)生錯別字。二、糾正錯字的方法 1、編順口溜 教師可根據(jù)字形特點,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和學(xué)生的心理特點,運用奇特的想象把音、形、義結(jié)合起來編成順口溜。

5、順口溜識字法幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。激起他們學(xué)習(xí)和識字的濃厚興趣。 如:美-羊字沒尾巴,大字在底下。金-一個人,他姓王,口袋裝著兩塊糖。匹-三面有墻一面空,有個幼兒在當(dāng)中。溪一條小溪流呀流,三點水,爪字頭,彎彎曲曲碰石頭,流到大海不回頭。園一元錢,買了票,進了公園進花園。這里把花一元錢的"元'與公園和花園聯(lián)系起來,"園'就不會與"圓'相混了。又如:大王和小王,今天來彈琴-琴。不僅強調(diào)了上邊兩個"王'字的寫法稍有不同,而且還突出了"琴'的下邊是"今'字。這樣一來,很少再

6、有學(xué)生把"琴'下邊的"今'寫成"令'了。再如"己、已、巳'"戌、戍、戊、戎、戒'學(xué)生總是難以區(qū)分,筆者將它們編成順口溜:"封了一半已,堵了整個巳,不封不堵是自己。'"橫戌點戍戊中空,一人警戊戒就念戎,兩人戒,那才成。'這樣的順口溜朗朗上口,學(xué)生記得又快又好。 3、自己糾錯 以前在學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)錯別字時,我總是圈出來加以改正,但還是出錯,收效甚微。于是,我不再幫學(xué)生改錯,只是在出現(xiàn)錯別字的字行末尾打上一個標(biāo)記,提示這里出現(xiàn)了錯別字,要求他們自己找出并加以改正。這樣做,促使

7、學(xué)生參與了改錯別字的整個過程,培養(yǎng)了他們尋找錯別字的意識。時間一長,學(xué)生具備了發(fā)現(xiàn)錯別字的能力,在檢查作業(yè)時,便能夠自己找出作業(yè)中的錯別字,為不寫或少寫錯別字打下了基礎(chǔ)。 4、不準(zhǔn)使用涂改液、橡皮擦 我要求學(xué)生在做作業(yè)時,寫錯的地方不準(zhǔn)用涂改液、橡皮擦,只能在錯別字處劃一短橫線,打上一個小"x'。這是因為小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,很容易為新導(dǎo)、醒目的刺激所吸引。寫了錯別字后,使用涂改液或橡皮擦了,就無法發(fā)揮孩子潛在的思維能力。這個字,雖然他們知道寫錯了,但錯在哪里以及怎么會錯的,卻往往因使用涂改液或橡皮擦抹去了差錯,而無所顧及,以致這一印記很快在腦海中消失,沒能留下絲毫教訓(xùn)。而采用

8、這一種做法,讓學(xué)生在自己粗心大意所致的錯處,打上一小"x',會引起他們的重視與警惕,從而減少錯別字的復(fù)現(xiàn)率。 5、形聲字糾錯法 漢字絕大部分是形聲字,形聲字是由形符和聲符兩部分構(gòu)成的,形符表義,聲符表音。而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。如果孩子懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律,老師把形聲字的有關(guān)規(guī)律知識教給他們,別字就會大大減少。如,"木'和"禾'易混,教師就可以這樣指導(dǎo)學(xué)生:凡與樹木有關(guān)的字都用"木'字旁,如"樹'"枝'"根'等;凡與莊稼有關(guān)的字都用"禾'字旁,

9、如"稻'"穗'"秧'等。 又如,"衤'和"礻'易混,教師就可以這樣指導(dǎo):"衤'是"衣'的變形,因此"被'"衫'"補'等字都用"衤',而"礻'與占卜、祭祀等有關(guān),因此"神'"祝'"禮'等字都用"礻'。再如"急躁'的"躁'和"干燥'的"燥'字的

10、區(qū)別:"躁'是足字旁,當(dāng)人脾氣急躁時常要頓足跳腳的,而"燥'則是火字旁,火烤了當(dāng)然要干燥。 又如,對一些字的偏旁,如果能說出其標(biāo)義,理解其釋義,錯誤就會減少,例如:"冫'與"氵'常?;煜?,我們要講清楚,凡用"兩點水'(冫)作偏旁的字,大都同冰有關(guān)系,如"凍、冷、凜、冽、凝'等,而用"三點水'(氵)作偏旁的字,大多同水有關(guān)系,如"江、河、湖、海、洪'等。 從中悟出形聲字的規(guī)律:形聲字好識記,音形義有聯(lián)系,聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字意。 6、變字練習(xí)法(

11、1)變字練習(xí)。a添一筆變字:"大太'"休體'b減一筆變字:"玉王'"吏史'c改一筆變字:"壓莊'"玉主' (2)區(qū)別字形組詞: 貪()貧();奉()奏()。 (3)加偏旁后再組詞: 良(糧)(糧食)(娘)(姑娘)包()()()() 舀()()()() (4)選字填空: 在再正()()見歷厲嚴(yán)()()史 7、講清一些偏旁做漢字部件時的變形。 漢字由于簡化,許多偏旁已經(jīng)認(rèn)不出它的原來的樣子,所以由于不知其形旁或聲旁,總是寫成錯別字。 如羨慕的慕、恭敬的恭,學(xué)生常把下面寫成了"小&#

12、39;字。其實,這是"心'作部首時的變形。因為這兩個字都與心理活動有關(guān),與"小'無關(guān)。 又如:衤旁與礻旁,只有一點之差,最易讓學(xué)生寫錯??墒邱率?quot;衣'作部首時的變形,如:"衫、被、裸、初、袖、補、袍、裙、褂'等字,都與衣服有關(guān),。而礻旁是"示'作部首時的變形,"示'是一個會意字,表示一個三條腿的桌子上放著供品,如:"神、祝、社、福、禍、祈、祥'等字都與祭祀有關(guān)。 如"罒'與"四',學(xué)生常把"羅'字上邊寫成了"

13、;四'。其實,"罒'是"網(wǎng)'字作部首時的變形,與羅網(wǎng)有關(guān),如:羈、罰。 如學(xué)生常把"練'字的右邊寫成了東'。其實,它是"柬'作聲符時的變形,如:煉。 8、注意上下字偏旁的相互影響 有些偏旁的形體本來各不相同,可是由於它們所組成的字經(jīng)常連用,結(jié)果受上面(或下面)的偏旁的影響而寫錯了如有人把編輯誤寫成編緝,把姿態(tài)誤寫成恣態(tài)、把跋涉誤寫成跋踄等要防止這種偏旁類化的錯誤,一定要注意上下字偏旁的不同 9、連詞成句法 學(xué)生寫別字的具體表現(xiàn)是在具體的語境中不能正確運用,說明他們對字義理解不夠,缺乏練習(xí)運用。 如:如"蘭藍,完耍、在再'等,是極難糾正的。因

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