教學設計方案模板

1、學習好資料歡迎下載附件：教學設計模板聚焦教學重難點的信息化教學設計課題名稱：魚我所欲也姓名：姚文秀工作單位：鼎城區(qū)石板灘鎮(zhèn)中學學科年級：九年級語文教材版本：語文版一、教學內容分析(簡要說明課題來源、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性 )本文選自孟子.告子上，闡明了義重于生，義重于利和不以可恥的道理，提出了舍生取義的主張。告誡人們要辨別義和利，不要失去本心。本文有利于對學生進行思想品德教育。二、教學目標(從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述)1、知識能力(1)正確辨別文中的難詞難句，用比較的方式理解部分實詞的古今異義，用文白對照的

2、方式把握某 些句子的意思。(2) 了解孟子“舍生取義”的道德主張。(3)把握本文比喻、正反對比、舉例等論證方法和善于借題發(fā)揮、因勢利導的論辯藝術。2、過程與方法(1)加強朗讀訓練，品味孟子散文的語言特點，領會文章思想內涵。(2)鼓勵學生自主質疑，培養(yǎng)學生良好的思維品質。(3)通過啟示、點撥、討論等方式，引導學生把握古人說理的方法。3、情感價值(1)人生常常面臨各種各樣的抉擇，在關鍵時候，應作出正確的選擇。(2)感悟古人遣詞造句之美、樹立正確的人生觀，進而陶冶情操。三、學習者特征分析(說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備(學習起點)，以及學生的學習風格。最好說明教師是

3、以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）通過前兩年的教學和接觸，本班學生學習成績一般，學習積極性不高，理解能力欠佳。但對于比較喜 歡的文章還是能用心去學習的。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）本課將利用多媒體進行教學，以提高學生學習的積極性，并采用互動談就性學習讓學生體會收獲的快 樂、成功的喜悅。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）教學重點1）理解孟子的主張“舍生取義”。（2）學習本文的論證結構與論證方法。教學難點正確評價魚我所欲也一文的思想內涵。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在

4、這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動預設學生活動設計意圖一、導入新課生與死、利與義的問題歷來 為世人關注，那么幾千年前的古人是 如何看待這些問題的呢 ？今天，我們 學習魚我所欲也，看看本文表現(xiàn) 了孟子什么樣的道德主張。；學生聯(lián)想回顧相關知識2引起學生的思考二、資料助讀學生交流資料孟子“性善論”的要點：1、“善”是人的本性。2、人后四種“本心”：同情心、羞恥心、恭敬心、是非心。3、人性變壞，是由于受外物的影響，不是本性的表現(xiàn)。4、本性也需要“養(yǎng)”。三、理解課文1、教師范讀，學生注意讀音、 停頓。重點字音與停頓：(1)不為茍得

5、也(w ei) (2) 為宮室之美為之(w d w(3)如使人之所惡臭縣十 死者(w。(4)如使/人之所欲/莫甚于生(5)使/人之所惡/莫縣于死(6)鄉(xiāng)/為身死而不受。今 /為宮室之美/為之(7)是/亦/、可以已乎2、學生默讀課文，參考注釋， 理解文意，有小懂之處勾回出來，準備質疑。3、質疑解疑，疏通文意重點詞句：(1)指出卜列句中的通假字，并解釋。故患有所不辟也：“辟”學生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。學生用多種形式朗誦課文文言文的字詞自是重點和難點，故分開教學，化整為零先學生討論，再抽生回答，集體訂正讓學生熟讀課文，理解課文內容通“避”，躲避。萬鐘則不辯禮義而受之：“辯”通“辨”，辨別。所識窮乏者

6、得我與：“得”通“德”，恩惠，這里是感激之意。“與”通“歟”，語氣詞。鄉(xiāng)為身死而不受："鄉(xiāng)"通“向”，從前。(2)辨析加點詞語在/、同句子中的意思：非獨賢者有是心也：這種；是亦/、可以已平：這種做法。鄉(xiāng)為身死而不受：寧愿；今為宮室之美而為之：為了；接受。故不為茍得也：得到；所識窮乏者得我與(感激)所識窮乏者得我與：通“歟”；呼爾而與之：給予。(3)翻譯卜列句子。由是則生而后/、用也，由是則可以辟患而有不為也。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉。此之謂失其本心。師生互動四、概括本文主旨人在進行選擇時，應以義為重；人應保持自己的“本心”五、布置作業(yè)1、背誦課文。2、理解文中的重點詞句。3、自讀理清本文的論證思路，畫出全文結構提綱。對義和利進行辨論七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）學生討論：什么是義，什么是利，當他們在你身上發(fā)生沖突時你會怎么做？八、板書設計（本節(jié)課的主板書）如板書中含有特殊符號、圖片等內容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳