課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用分析

1、    課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用分析    趙雪隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，英語教學(xué)的地位隨之逐漸提高，人們對英語教學(xué)的重視程度也日益提高。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中明確要求初中英語教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該注重課堂提問技巧的運(yùn)用，以此增強(qiáng)初中生與任課教師之間的互動，從而充分調(diào)動初中生的思維，避免初中生在英語教學(xué)課堂上出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。充分發(fā)揮課堂提問技巧的重要作用，提高初中生的思維能力。1. 課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的重要作用1.1加強(qiáng)初中英語教師與初中生之間的互動和交流在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)課堂中，部分任課教師采取的都是單一的教學(xué)手段，將英語

2、教材中的知識內(nèi)容通過灌輸?shù)姆绞絺魇诮o初中生，很少與初中生進(jìn)行交流和互動。實際上，課堂提問是初中英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，任課教師通過課堂提問技巧的合理運(yùn)用，有效地加強(qiáng)與初中生之間的互動和交流。在初中生回答問題的過程中，任課教師應(yīng)該通過對初中生回答問題過程中的具體表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其中存在的一些潛在問題，以此開展具有針對性的英語教學(xué)。由此可見，課堂提問是加強(qiáng)初中英語教師和初中生之間互動和交流的有效手段。1.2活躍初中英語課堂教學(xué)氛圍如果初中英語教師在開展教學(xué)活動的過程中單純地采取灌輸式的教學(xué)方式，很容易致使初中生覺得英語知識的學(xué)習(xí)既枯燥又乏味，這將對初中生英語學(xué)習(xí)的積極性造成嚴(yán)重影響。因此，

3、任課教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂提問技巧的運(yùn)用，以此促使初中生積極地進(jìn)行思考和討論，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。2. 課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的有效措施2.1明確問題提出的主要目標(biāo)初中英語教師在運(yùn)用課堂提問技巧開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該明確問題提出的主要目標(biāo)，提出具有針對性的問題。例如：初中英語教師在講解where did you go on vacation？一課時，可以引導(dǎo)初中生在課余時間自主性制作ppt，其主要內(nèi)容包括初中生對自己想去地方的簡介，代表建筑物等。并鼓勵初中生在教學(xué)課堂上進(jìn)行充分內(nèi)的展示。隨后，任課教師可以為初中生提供一些著名景點(diǎn)的圖片和資料，并向初中生提出問題：w

4、hich scenic spot do you like best？ why？ 通過問題的設(shè)置充分調(diào)動初中生的思維，以此促使初中生對這一課時知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)初中英語教學(xué)效率和效果的提高。2.2使用溫和的語氣提出問題初中英語教師在運(yùn)用課堂提問技巧開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該注意使用溫和的語氣提出問題，不可以將個人情緒帶入到課堂教學(xué)中。任課教師在對問題進(jìn)行描述的過程中，還要注意語調(diào)的轉(zhuǎn)變，以此有效地吸引初中生的注意力，促使初中生積極地展開思考，最終得出問題的答案。例如：初中英語教師在提出問題：who is the boy that is playing basketball？

5、時，應(yīng)該在playing basketball和boy英語單詞的發(fā)音上加重一些，以此促使初中生充分感受到主人公的情感。在這一過程中，不僅可以幫助初中生對英語單詞進(jìn)行分辨，同時還有助于初中生英語聽力水平的提高。2.3改變提問的方式初中英語教師在開展教學(xué)活動的過程中，在提出問題時，一定要注意用詞的合理性和恰當(dāng)性，并改變提問的方式。提出問題后，任課教師應(yīng)該為初中生留出充足的時間和空間進(jìn)行思考和探究。隨后，任課教師應(yīng)該鼓勵初中生大膽地闡述自己的觀點(diǎn)和得出的問題答案。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，任課教師往往都是在教學(xué)課堂上提出問題，讓初中生利用課余時間去尋找問題的答案。若想活躍英語課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動初中生的思維，就需要改變這種提問方式，任課教師可以通過隨機(jī)提問、學(xué)習(xí)小組提問和組員之間互相提問的方式合理地運(yùn)用提問技巧，從而對初中生的思維能力進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。3. 結(jié)束語綜上所述，課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以增強(qiáng)初中英語教師與初中生之間的互動和交流，同時活躍初中英語課堂教學(xué)氛圍。因此，任課教師應(yīng)該加強(qiáng)對課堂提問技巧的研究，以此深化課堂提問技巧的運(yùn)用，從而加強(qiáng)對初中生思維能力的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1 楊桂蓮. 關(guān)于初中英語課堂教學(xué)中有效提問技巧的研究j. 課程教育研究， 2016（29）.2 任曉琳. 課堂提問技巧在初中英語教學(xué)的分析j. 課程教育研究， 2016（08）.3