個案解析移情在家庭道德教育中的運用

1、個案解析移情在家庭道德教育中的運用兒童道德教育的一個重點就是培養(yǎng)兒童的親社會行為。所謂“親社會行為”，就是善解人意、與人為善，合群樂群，比如，幫助、分享、合作、安慰、捐贈、同情、關(guān)心、謙讓、互助等等。親社會行為跟人的移情能力有很大關(guān)系，移情作為道德教育的基礎(chǔ)和源泉，是指一種想象自己處于別人的境況并理解他人的情感、欲望、意念和行為的能力，就是通常所說的“將心比心”，“設(shè)身處地為他人著想”?；舴蚵f過，移情是一種有助于維護社會聯(lián)結(jié)、促進人際友好關(guān)系建立的心理手段。移情和道德是在人們相處的過程中逐步發(fā)展起來的，因此，首先要讓兒童學(xué)會尊重和愛護自己、親人和朋友，才能去尊重陌生人以及不喜歡的人。只有學(xué)

2、會愛親人的兒童才更可能去愛其他人，因為只有在兒童所親近的人際關(guān)系中學(xué)會移情，才能更好地對其他人產(chǎn)生移情，只有先形成其對親人的道德，才能更好的引導(dǎo)兒童發(fā)展對其他人的道德，這是家長們?nèi)菀缀鲆暤闹匾獑栴}。因此，在對兒童進行家庭道德教育時必須遵循人際關(guān)系的親疏層次，這是兒童道德發(fā)展的內(nèi)在要求。以下本人就結(jié)合具體情況分析移情在家庭道德教育中的運用。一、主動向孩子傾訴自己的情感，培養(yǎng)孩子的移情能力情景一：下班回到家，小家伙一直吵著要帶出去玩，這時我就會認(rèn)真的平和地對他說：“你看看媽媽，上了一天的課，腰酸背痛喉嚨疼，很累，想休息休息，好嗎？！這時，要是你能倒杯水給我喝或幫媽媽拿雙鞋換，媽媽會很感謝的?！鼻榫?/p>

3、二：有次，家里炒了一盤小家伙愛吃的菜，一上桌，小家伙就把整盤菜移到自己的面前，而且還聲明這盤菜歸他，誰都不能跟他搶。老人家看了合不攏嘴，難得看他胃口大開，尤其是一向想方設(shè)法變花樣做飯的奶奶更是高興。爸爸一看，馬上阻止說：“不能放到你自己面前，爺爺奶奶也要吃?！崩先思荫R上說：“隨他去，難得他愛吃?！辈⑥D(zhuǎn)向小家伙笑著說“不要緊，你吃，我們不愛吃，都給你吃?！毙〖一锏靡獾匦α?。我接著說：“停，你喜歡吃，別人也喜歡吃，大家一塊吃，不能你一個人霸占了。”小家伙馬上反駁：“爺爺奶奶說不吃了，要全給我吃?！蔽医忉尩溃骸盃敔斈棠滩怀允且驗樘勰悖岵坏酶銚??？蓩寢屢蚕矚g吃，也想吃，如果你能夠分享，下一次媽媽有

4、好吃的也會跟你分享。”分析：移情能力是與自我意識的關(guān)系緊密關(guān)聯(lián)的，0-1歲的孩子尚未形成自我意識，不具備移情能力。1-2歲的孩子自我開始漸漸明晰，開始注意到別人的情緒變化，移情能力萌芽。2-4歲的孩子自我意識進一步增強，理解他人情感的能力增強，具備一定的移情能力。在這一階段，我們開始嘗試著主動向孩子傾訴自己的情緒情感 ，并簡要說明原因，而不是刻意地掩蓋自己的情緒情感，目的是讓孩子有理解別人情緒和內(nèi)心體驗的機會，并在此機會中學(xué)會表達自己的情感，同時，也引導(dǎo)孩子學(xué)會如何關(guān)愛親人。 二、引導(dǎo)孩子學(xué)會表達自己的內(nèi)心感受情景三：一次，朋友帶孩子來家里玩，大人坐在一邊聊天，孩子們自己玩。過一會兒，兩個孩子

5、吵起來，手里搶著一玩具，誰都不讓，一看大人過來，倆孩子都委屈地哭了。孩子爸一看，本著“來者為客，應(yīng)以禮相待”的理念，就對小家伙說教起來：“人家是客人，應(yīng)當(dāng)先讓給客人玩，這是禮貌，你怎么那么小氣呢？”說著硬要拿過玩具給小朋友，小家伙一臉的委屈，就是不肯放開玩具。這時，我站出來用一種不可商量的語氣說：“來，這個玩具暫時誰都不給，先交我保管，等會兒再決定先給誰玩?！边@一招迎合了“不患寡而患不均”的心理，孩子們都放開了手中的玩具。我把小家伙叫道一邊，不是馬上指責(zé)小家伙，而是平靜地問道：“跟媽媽說說，剛才是怎么回事？” 小家伙一邊抽噎一邊委屈加憤怒地解釋道：“我要那個玩具，他也要那個玩具，我不讓他玩，他

6、就要搶我的玩具，因為這是我的玩具，必須要經(jīng)過我的同意。”東西的歸屬意識也是孩子正常的心理，不能簡單地加以否定，指責(zé)。最后，在我的調(diào)節(jié)下，小家伙主動地把玩具拿給小朋友，兩個人又和好了。分析：兒童不僅要對他人的情感具有敏感性，也要對自己的情緒有更深刻的體驗和了解，并能夠把自身的情緒正確地表達出來。只有把自身的情緒表達出來了，才能讓別人了解自己，與周圍的人交往起來才不會遇到障礙，達到彼此交流、理解的狀態(tài)。相關(guān)研究表明，一個兒童的情感越豐富，就越能設(shè)身處地的感受他人的情感變化，其移情能力就越強。當(dāng)孩子產(chǎn)生情緒變化的時候，應(yīng)先引導(dǎo)孩子表達自己的感受，不宜對孩子的情緒立馬指責(zé)，任何情緒的產(chǎn)生都有緣由。情緒

7、與行為是分開的，我們可以跟孩子這么說：“我能理解你的心情，但不認(rèn)可你的行為，如果你這樣做，是不是會更好呢。” 三、引導(dǎo)孩子換位思考，學(xué)會尊重他人情景三：（接上）小家伙解釋完吵架的事后，心情也慢慢地平靜下來，望著我，那種眼神是渴望媽媽能夠認(rèn)可他，幫他說話。我撫摸著小家伙的頭說：“媽媽能理解你的心情，你認(rèn)為那是你的玩具，小朋友要玩須經(jīng)過你的同意，但你又擔(dān)心心愛的玩具會被小朋友弄壞或帶走，所以不借玩，是吧？ ”小家伙一個勁地點頭，似乎說到心坎上了，眼淚吧嗒吧嗒地掉。過一會兒，我接著說：“還記得上次，我們?nèi)ニ?，玩一遙控車玩具，是不是很好玩？”小家伙邊回憶邊點頭?！澳峭婢咭彩撬芟矚g的玩具，你們倆是不

8、是一起玩了，玩之后你有弄壞或者帶回家嗎？”小家伙搖搖頭。“我們可以跟小朋友一塊玩，告訴他要愛惜玩具，不能把玩具帶回家，兩個人玩是不是比你平常自己一個人來得好玩？”小家伙沉默了。“如果我們這次分他玩，下次去他家，他還會拿著更好玩的玩具，給你玩，不然我們問問他是不是這樣。”在我的鼓勵下，小家伙把玩具遞給了小朋友，小朋友也答應(yīng)以后會給他好玩的玩具。 情景四： 夏天到了，鄰居家的姐姐被媽媽拉去剪頭發(fā)，稍不留意，理發(fā)師給剪了頭碎短發(fā)，以往漂亮的蘑菇頭發(fā)型沒了，剪完后姐姐哭了，難過了一整天，原因是擔(dān)心人家說她是假小子。晚上碰到姐姐，小家伙問：“貝貝，你怎么啦，咦，你剪頭發(fā)，怎么剪得這么短？”姐姐馬上兇了他

9、一眼，走開了?；氐郊遥〖一镞€在嘮叨著：“我覺得貝貝的這個頭發(fā)很難看，像男孩子，還是以前的比較好看?！蔽衣犃?，把他拉過來問道：“還記得上次理發(fā)店的阿姨，把你的頭發(fā)剪得太短的事，你什么心情？”小家伙不好意思地說：“我不喜歡剪得這么短，我怕同學(xué)說我是光頭強。”“如果別人說你剪得不好看，像光頭強，你會不會生氣？”我說道，小家伙竊竊地笑，并點點頭。 我接著說：“貝貝現(xiàn)在的心情跟你當(dāng)時是一樣的，不希望被別人說不好看，所以，我們不要再說貝貝的頭發(fā)不好看了，好嗎？”小家伙似懂非懂地點點頭。分析：所謂換位思考，是指能夠設(shè)身處地站在別人的處境思考問題，體驗別人的情感。換位思考能使人不過分關(guān)注自己，體驗別人的情感

10、。對兒童而言，則能使他們較快地擺脫以自我為中心，并把自我概念擴展到他人身上?，F(xiàn)在的孩子尤其是獨生子女，集全家寵愛于一身，理所當(dāng)然地享受著在家里所擁有的“特權(quán)”，往往以自我為中心，較少考慮別人的感受，所以，引導(dǎo)孩子學(xué)會換位思考是家庭道德教育重要的一課。四、引導(dǎo)孩子了解社會，學(xué)會理解他人情景五：一天傍晚，帶著小家伙練琴回來的路上，天色已晚，空中飄著小雨，我們撐著傘一路有說有笑，忽然，一位挑著一擔(dān)枇杷的老伯的叫賣聲，引起了我們的注意。他從我們身邊經(jīng)過，不停地向路人吆喝。小家伙問：“媽媽，為什么他不撐傘？”“肩上挑著擔(dān)子，不好撐傘?！蔽掖鸬?。“他衣服都淋濕了，為什么還不趕緊回家呢?！毙〖一锝又鴨?。“因

11、為枇杷還沒賣完?！薄翱梢悦魈煸儋u嘛?！薄暗鹊矫魈欤@些枇杷就不新鮮了，就不能賣好價錢了，就要虧本了，所以，他要盡量在今晚賣掉?！薄芭丁?，小家伙點點頭，一直注視著賣枇杷的老伯?！澳阏f他辛不辛苦？”“嗯，很辛苦” “雖然很辛苦，但他還是在努力賺錢，給家里用，是不是很厲害。媽媽剛好沒帶錢，不然，我們就給他買點?！薄盀槭裁茨?？ ”“這樣他就可以早點回家了?！崩喜咦咄Ｍ＃宦愤汉?，等我們過馬路后，小家伙還不停地回頭看老伯。情景六：一天傍晚放學(xué)后，帶小家伙到芳草園籃球場玩，一會兒投籃，一會兒打羽毛球，這是小家伙最近癡迷的兩項運動。中途，突然兩個男孩子扭打在一起，個子較小的喊道:“ 這是我剛才放在那里?！?/p>

12、個子較高的口齒不清地叫道：”這是我撿的。”原以為他們在搶玩具，走進一看原來是一個空礦泉水瓶。矮個子的大概上小學(xué)四年級，高個子的有些智障。兩個人誰都不讓，瓶子在高個子的手中，矮個子拼命地把高個子摁在地上，動彈不得。我走過去，企圖把矮個子拉開，矮個子帶著哭聲說：“這是我要給我媽媽賣的。”“你先起來，我再拿個給你?！蔽覄裾f到。但是矮個子還是一個勁地說：“這是我放在那被他拿走的?！备邆€子也在矮個子的身下叫喊著：“這是我撿到的?！弊詈笤趧裾f下，矮個子起身放開了高個子，高個子拿著瓶子趕快走開了，矮個子走在后面用憤怒的眼神看著他。緊接著，我們也收拾東西回家。在回來的路上，我問小家伙：“你知道，他們?yōu)槭裁创蚣?/p>

13、嗎？”“不就是一個空瓶子嗎，我們家很多，我還以為是什么玩具呢？ ”小家伙不屑地說?！澳撬麄?yōu)槭裁匆獮橐粋€空瓶子打起來？”“不知道?！薄澳阌新牭侥莻€矮個子說嘛，瓶子是要給他媽媽賣的，一個瓶子多少錢，你知道嗎？賣一個瓶子就1毛錢而已。”“就1毛錢，那還不容易?！薄笆堑模阒蕾I個手型滑板的錢，要相當(dāng)于撿多少個瓶子賣嗎，要100個瓶子?！彪m然，小家伙不懂得這中間的換算，但100個瓶子的數(shù)量對他還是有所震撼，所以他沉默了。過一會兒，我接著說：“雖然那兩個孩子打架是不對的，但是他們打架是為了那1毛錢的瓶子，這1毛錢對他們很重要，多撿幾個他們就可以買筆、買本子了”分析：五六歲以后的兒童，其知識經(jīng)驗和生活體驗更為豐富，對事物的認(rèn)識也更為深刻，因而，這一階段的兒童開始