初中化學(xué)說(shuō)課稿人教版九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳性質(zhì)》

1、中學(xué)化學(xué)說(shuō)課稿：人教版九年級(jí)化學(xué)二氧化碳性質(zhì)一、說(shuō)教材教材的位置和作用二氧化碳的性質(zhì)是人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳的第一課時(shí)；本節(jié)課主要介紹了二氧化碳的性質(zhì)和用途；課程中支配了豐富的試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)探究推導(dǎo)出二氧化碳的性質(zhì)以及二氧化碳在生產(chǎn)生活中 的運(yùn)用；學(xué)習(xí)本節(jié)課，可以進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，同時(shí)，它又是中考中常設(shè)計(jì)的內(nèi)容，因此，在中學(xué)化學(xué)中占有肯定的位置；教學(xué)目標(biāo)在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)和技能目標(biāo)明白二氧化碳的性質(zhì)和用途；能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)潔的化學(xué)試驗(yàn)，表達(dá)所觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象，分析試驗(yàn)結(jié)論；.2、過(guò)程和方法目標(biāo)

2、通過(guò)探究二氧化碳的性質(zhì)，是同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究的基本過(guò)程， 進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看、動(dòng)手、分析試驗(yàn)的基本才能；3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的奇怪心和探究欲，提高同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，拉進(jìn)化學(xué)與生活的距離；教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)及用途教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水、石灰水的化學(xué)反應(yīng)原理二、說(shuō)學(xué)情本課時(shí)內(nèi)容比較貼近同學(xué)的生活，并且同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些關(guān)于二氧化碳的學(xué)問(wèn)的明白，所以學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)很難；又由于同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，特別對(duì)化學(xué)試驗(yàn)布滿深厚的愛(ài)好，但是同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的動(dòng)手和分析才能弱，仍沒(méi)具備自主的試驗(yàn)探究才能，所以我采納組成小組進(jìn)行試驗(yàn)探究來(lái)形成教學(xué)手段

3、，逐步培育同學(xué)的試驗(yàn)操作才能，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；三、說(shuō)教法教學(xué)方法情境引入法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情形，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)；試驗(yàn)探究法：本節(jié)課通過(guò)老師演示，同學(xué)動(dòng)手操作分析試驗(yàn)現(xiàn)象，探究二氧化碳性質(zhì)；問(wèn)題爭(zhēng)論法：在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行猜想和假設(shè)，通過(guò)爭(zhēng)論完成探究試驗(yàn)；四、說(shuō)學(xué)法為了培育同學(xué)自主的學(xué)習(xí)才能，我主要從以下幾方面指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)：1 、指導(dǎo)同學(xué)利用生活素材和試驗(yàn)探究，提煉總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)2 、指導(dǎo)同學(xué)利用分析、對(duì)比的思維方式，使新學(xué)問(wèn)與已有的學(xué)問(wèn)發(fā)生聯(lián)系；3 、引導(dǎo)同學(xué)定勢(shì)思維為進(jìn)展思維，達(dá)到對(duì)學(xué)問(wèn)的深層懂得

4、和運(yùn)用；五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課激趣：有一種物質(zhì)，農(nóng)夫伯伯說(shuō)它是植物的糧食; 消防官兵贊揚(yáng)它是滅火的先鋒; 建筑師稱(chēng)它是粉刷匠; 而環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)?；謎底：是什么.新課講授1. 二氧化碳的物理性質(zhì)老師展現(xiàn)一瓶新制的二氧化碳?xì)怏w，讓同學(xué)分別從顏色、氣味、狀態(tài)三方面進(jìn)行回答；培育同學(xué)觀看并能精確描述試驗(yàn)現(xiàn)象才能；探究二氧化碳的密度：用多媒體播放視頻向燃著的階梯蠟燭的燒杯中，慢慢倒入二氧化碳?xì)怏w，讓同學(xué)觀看現(xiàn)象、分析緣由、 得出結(jié)論； 接著問(wèn)同學(xué)， 為什么在擁擠的人群里，蹲著比站著難過(guò).為了拓展同學(xué)的思維，把化學(xué)學(xué)問(wèn)引入實(shí)際生活，打開(kāi)同學(xué)思路，培育同學(xué)觀看和應(yīng)用學(xué)問(wèn)才

5、能；探究二氧化碳的水溶性：通過(guò)讓同學(xué)自己動(dòng)手試驗(yàn)觀看現(xiàn)象，分析緣由、得出結(jié)論；培育同學(xué)的試驗(yàn)才能，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，從試驗(yàn)中得到二氧化碳溶于水；引導(dǎo)同學(xué)分析為什么我們打開(kāi)汽水瓶蓋會(huì)有氣體產(chǎn)生，氣體是什么.又表達(dá)了什么性質(zhì) .從而加深同學(xué)對(duì)溶解性的懂得；2、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：引導(dǎo)同學(xué)回憶“向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯里傾倒二氧化碳?xì)怏w的試驗(yàn)，明白二氧化碳是否支持燃燒，從而得出二氧化碳的性質(zhì)：二氧化碳不支持燃燒，也不燃燒；“同學(xué)分組試驗(yàn)-試驗(yàn)探究，老師指導(dǎo)：從探究水溶性的塑料瓶?jī)?nèi)取出少量的液體放入試管中加入紫色石蕊試液； 觀看：能使紫色石蕊試液變紅；引導(dǎo)同學(xué)猜想：是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅呢.同

6、學(xué)：是 co2. 是 h2o.是 co2 和 h2o反應(yīng)生成的新物質(zhì).同學(xué)操作試驗(yàn)分析對(duì)比得出結(jié)論；目的是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情形，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受“提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)方案，試驗(yàn)探究，獲得結(jié)論，說(shuō)明溝通”這一探究過(guò)程，從而培育同學(xué)科學(xué)探究的意識(shí)和形成科學(xué)探究的方法；并加熱紫花觀看到紅花變紫色，說(shuō)明碳酸不穩(wěn)固，易分解， h2co3=h2o+co2；培育試驗(yàn)操作、試驗(yàn)觀看才能以及書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式才能；同學(xué)操作向盛有澄清石灰水的燒杯中吹氣，留意現(xiàn)象； 分析得出 co2+ca2=caco3 +h2o 反應(yīng)這一原理；并說(shuō)明這是co2 的一條重要性質(zhì)，可用于檢驗(yàn)co2 氣體；即時(shí)應(yīng)用，讓同學(xué)利用所學(xué)學(xué)問(wèn)證明一瓶汽水中

7、含有二氧化碳，并操作試驗(yàn)驗(yàn)證，以便使學(xué)問(wèn)學(xué)以致用；過(guò)渡：物質(zhì)的性質(zhì)打算物質(zhì)的用途；要求同學(xué)通過(guò)剛學(xué)習(xí)的二氧化碳的性質(zhì)的懂得，并聯(lián)系生活實(shí)際， 讓同學(xué)聯(lián)想、推斷總結(jié)出二氧化碳的用途，之后讓同學(xué)摸索這樣一個(gè)問(wèn)題，二氧化碳有這么多的用途，那么二氧化碳是不是越多越好呢 .從而引出了“溫室效應(yīng)”這一熱點(diǎn)話題；培育同學(xué)樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，真正做到了“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”這一教學(xué)理念；課堂小結(jié)讓同學(xué)說(shuō)出本節(jié)課的收成，從而明白同學(xué)對(duì)本節(jié)課把握情形，準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)調(diào)、歸納、突出重點(diǎn)，設(shè)置課后摸索，將同學(xué)的探究欲望由課內(nèi)延長(zhǎng)到了課外；練測(cè)平臺(tái)為了提高同學(xué)的應(yīng)用才能，我有針對(duì)性的挑選了習(xí)題，力圖達(dá)到“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”的目的；六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)二氧化碳一、物理性質(zhì)顏色氣味狀態(tài)密度溶解性：無(wú)色無(wú)味氣態(tài)比空氣大能溶于水二、化學(xué)性質(zhì)1、不支持燃燒，不燃燒2. 與水發(fā)生反應(yīng)co2+h2o=h2co33. 與石灰水發(fā)生反應(yīng)co2+ca2=caco3 +h2o三、用途：滅火、人工降雨等七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要提倡同學(xué)以“主動(dòng)參加，樂(lè) 于探究