小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》精品教案三篇

1、小學(xué)二年 級數(shù)學(xué)鉛筆有多 長精品教案三篇鉛筆有多長是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五 單元測量第40-41頁的內(nèi)容， 實(shí)際 上是毫米、分米的 認(rèn)識。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)二年 級數(shù)學(xué)鉛筆有多 長 精品教案三篇，希望能幫助到大家!教學(xué)內(nèi)容：新 課標(biāo)北師大版第四冊 鉛筆有多長;教材P40、P41。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀 念和 動手操作能力。2、通過實(shí)際測 量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之 間的關(guān)系。3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估 測能力。教學(xué)重點(diǎn)： 實(shí)際感受1分米和1毫米的 長度，學(xué) 習(xí)米、分米、厘米和毫米之 間的關(guān)系 教學(xué)

2、難點(diǎn)：1分米、1毫米的認(rèn)識，“估一估”實(shí)物的長度。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)準(zhǔn) 備：教具： 課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干（按小組分）。 學(xué)具：學(xué)生直尺、 長約1分米、1毫米的物品。教學(xué)過程：一、謎語 引入身穿花衣裳，個子 細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。 請同學(xué) 們快快猜一猜，它是 誰 呢?鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字， 還可以幫我 們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知 識呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測 量鉛筆有多長。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān) 長度單位，用手 勢比一比，1m、1cm大約有多長?二、探索分米1、估：老 師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測 的?（聽取 匯報）2、量：同學(xué) 們估測的結(jié)果

3、不一 樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的 結(jié)果呢?請你們用直尺量一量 這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?（抽生一邊匯報 ，一邊在實(shí)物投影 儀上演 示。）3、知：你 們知道 嗎?10厘米的 長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米 是比厘米大一些的 長度 單 位，用字母dm表示，即1dm=10cm。4、比：在直尺上找出1分米的長度，用手 勢表示出來?我們的身體是一把尺，從中指 尖開始量手掌，到哪兒 長1dm，再用手比一比。5、找：找一找教室中哪些物體的 長大約是1分米?6、小組活動：(1)在米尺上找出1分米的長度，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次?你知道

4、了什么?揭示：1米=10分米1m=10dm7、老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的， 為自己算一算，每人 丟一分米長的鉛筆，10人丟了多 長的鉛筆?全班50人，共 丟了多 長的鉛筆?大約有幾個小朋友那么高?多浪費(fèi) 呀!希望同學(xué) 們愛惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成 節(jié)約的好習(xí)慣 。三、自學(xué)毫米1、請同學(xué)們拿出自己的 鉛筆，用 認(rèn)識分米的方法：估、量、知、比、找去 認(rèn)識新的 長度單位，遇到困 難時，請書這位好朋友來幫忙，自學(xué) 書40頁(2)部分內(nèi)容。比一比， 誰 學(xué)得最 認(rèn)真，自己學(xué)到的知 識最多?2、聽取 匯報，質(zhì)疑。3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。四、嘗試練習(xí)1、游戲：用手勢比一比下列

5、長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫 米、10分米。2、課件出示：(1)填出適當(dāng)?shù)?單位。(2)解決 問題：小猴一家比身高。教學(xué)目 標(biāo) ：1.通過實(shí)際測 量，了解米、分米、厘米和毫米之 間的關(guān)系。2.通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米的長度。3.通過估一估，量一量等活 動發(fā)展估算能力。教學(xué)重 難 點(diǎn)：了解米、分米、厘米和毫米之 間 的關(guān)系教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激疑1.我們以前學(xué)過的長度單位有哪些?米(m)厘米(cm)2.用手比一比1米和一厘米有多 長?3.你能正確使用 這些長度單位了嗎?(1)房子高 約4( ); (2)一支鉛筆長18( );(3)米尺長100( ); (4

6、)課桌高約7( );二、互 動解疑1.認(rèn)識 分米(1)猜一猜課桌高約7什么呢?板書 ：分米dm(2)探究分米與厘米之 間 的關(guān)系，你 對 分米 還有哪些了解?1分米=10厘米1dm=10cm(3)剪一剪，1分米到底有多 長?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來 嗎?(4)想一想，周 圍哪些物體的 長度大約為1分米?(小棒、光碟盒的 長度)(5)我們的直尺的 長度大約是幾分米?(2分米)2.米與分米之 間的進(jìn)率(1)請同學(xué) 們在米尺上找出幾個1分米，并 匯報010 1020 4050 90100(2) 1分米與1米之間的關(guān)系1在米尺上數(shù)出1米里面有10個1分米，1米=10分米。21分米=10厘米

7、1米=100厘米100厘米里面有10個10厘米所以1米=10分米1m=10dm3.認(rèn)識 毫米(1)請你先估算一下數(shù)學(xué) 課本的長、寬、厚大 約各是幾厘米?(2)講述：當(dāng)不 夠1厘米 時， 為了測得更精確，我 們要用比厘米 還小的 長度 單位：毫 米。 關(guān)于毫米，你都知道些什么?1厘米中 間 有10個小格，每一小格的 長 度是1毫米。所以1厘米=10毫米1cm=10mm 建立1毫米的表象A: 張IC卡，先估一估，再量一量它的 長、厚度。B： 課堂練習(xí) 本，先估一估，再量一量。4.階段性小結(jié):今天我 們學(xué)習(xí)了兩個新的 長度單位“厘米和分米 ”， 現(xiàn)在我們一共認(rèn)識 了四個 長度單 位，今后我 們在測量

8、物體的 長度時，可以用米、分米、厘米作 單位。如果 測 量比較精確，我 們還可以用毫米， 這些長度單位之間有什么關(guān)系?1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1分米=100毫米1米=1000毫米三、 實(shí)踐運(yùn)用1.填一填2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm2.畫線段20mm3cm5mn2dm3.在括號里填上合適的 長度單位。練習(xí)本的長約( );課桌寬約( );一棟樓高( );數(shù)學(xué)書厚5( );小亮身高135( );課桌高9( )。四、 總結(jié)評 價比劃所學(xué) 過的長度單位。教學(xué)目 標(biāo) ：1、經(jīng)歷

9、實(shí)際測 量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多 長，掌握米、分米、厘米和毫米 之間 的關(guān)系，能 進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的 實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗(yàn) ，初步 發(fā)展空 間觀念。2、能根據(jù)情境 選擇長度單位，能估 計一些物體的 長度，進(jìn)一步體會 單位的實(shí)際意義， 初步 發(fā)展估測意識。3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加 強(qiáng)對分米和毫米 實(shí)際意義的體會， 并感受數(shù)學(xué)與 現(xiàn)實(shí)生活的 練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過測量活動，體驗(yàn)1分米和1毫米有多 長。教學(xué) 難點(diǎn)：用分米、毫米表示物體的 長度， 進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)過程：一、師生交流，復(fù) 習(xí)舊知。1、猜 測老師的身高。師：經(jīng)過一個學(xué)期的共同學(xué)

10、習(xí)，我們已經(jīng)是老朋友了。 現(xiàn)在，誰知道老 師的身高是多 少?大膽地猜一猜吧!學(xué)生猜測。師：我來告 訴 大家，我的身高是1米64厘米。（猜測教師的身高是我精心 設(shè)計的與學(xué)生的 課前交流，不 僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的 課堂氛 圍，拉近教 師和學(xué)生之 間的距離，而且學(xué)生在表述 時會自然而然的用到我 們學(xué)過的長度單 位的知識，為下面的學(xué) 習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。）2、回 憶米和厘米師：老師的身高，用到了兩個 長度單位，是哪兩個?（米和厘米）誰還記 得米用哪個字母 來表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多 長嗎?那一厘米有多 長呢?米和厘米之 間有什么關(guān) 系?學(xué)生說說 ，用手比一比。（由于本 課必須在具有 長度單位米

11、和厘米的知 識基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，所以我在介 紹過自 己的身高后，及 時復(fù)習(xí)兩個長度單位，開展 “說”字母的表 現(xiàn)形式，比 長度大約有多長，想 兩者之 間的關(guān)系，三個 連貫 的小活動，既避免學(xué)生在下一 環(huán)節(jié) 操作中的陌生感，又能 調(diào)動 學(xué)生的學(xué) 習(xí)情 緒。）二、操作感知，探究新知1、 測 量吸管的 長度。師：（出示吸管）小朋友 們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估 計一下。吸管大 約有多 長嗎?學(xué)生說說 ，并說明理由。師：我們估計的準(zhǔn)確 嗎?用尺子 認(rèn)真的量一量。學(xué)生量一量， 說說結(jié) 果。（吸管是教 師自制的學(xué)具，它 們是統(tǒng)一長度單位10厘米。這是因?yàn)樵趥湔n時。我認(rèn)為 教材設(shè)計的第一次 “讓學(xué)

12、生估測10厘米長的鉛筆”不夠現(xiàn)實(shí)，于是用自制的吸管代替。 這 樣便于課堂操作，省去了一些不必要的麻 煩，更有效的 節(jié)約了課堂學(xué)習(xí)時間。課程改革 實(shí) 驗(yàn)提倡的一個 觀點(diǎn)就是充分 發(fā)揮教師的作用，要 創(chuàng) 造性的使用教材。教 師既是教材的使用 者，更是教材的 創(chuàng)造者，把教材看作是促 進(jìn)學(xué)生 發(fā)展的一個工具，根據(jù)學(xué)生的 實(shí)際情況， 教師完全可以 對教材進(jìn)行再 創(chuàng)造。）2、認(rèn)識“分米”師：老師告訴你們：吸管的 長度是10厘米，也可以 說是1分米。10厘米就是1分 米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。在你 們的尺子上找出1分米 長的一 段，用手比一比。學(xué)生用手比一比。師：請你用手 勢表示出1

13、分米大 約有多長。你比得準(zhǔn)確 嗎?可以把吸管放上去比比看， 仔細(xì)看看并記住1分米有多 長。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長嗎?想出來了再 睜開 眼睛用手 勢比 給同桌看一看，互相用尺子量一量，看 誰比得更準(zhǔn)確。我們的生活中 還有哪些物體的 長度大約是1分米，請小朋友用眼睛仔 細(xì)地找一找吧!看看自己的身體上、學(xué) 習(xí) 用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。（由于長度單位的 認(rèn)識、長度空間觀念的建立，具有很 強(qiáng)的抽象性，所以在 認(rèn)識“1分 米大約有多長”的活動中，要給學(xué)生充分的活 動時間，幫助學(xué)生建 立1分米長度的空間觀 念。第一步，我先 讓學(xué)生估測吸管大 約有多長，再用工具準(zhǔn)確 測量，培養(yǎng)

14、學(xué)生的估 測意識， 初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手 勢反 復(fù)比出1分米的 長短，建立1分米 長 度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深 對1分米長度的認(rèn)識。）3、探究米、分米、厘米之 間 的關(guān)系師： 剛才，大家找到了那么多生活中大 約 是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分 米嗎?找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢?指名指一指。師：想一想，分米和米之 間會有什么關(guān)系呢?請你們四人小組在一起 討論討論 。小組討論 ，全班交流。（通過指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使學(xué)生 進(jìn)一步體會到 長 度單位分米。在找的活 動中學(xué)生可能會有不同的答案，

15、從010是1分米，從3040厘米是1分 米，從15到25厘米也是1分米，不 僅是數(shù)感的培養(yǎng)，更 為學(xué)生創(chuàng)造了開放式探究學(xué) 習(xí)的方式）4、認(rèn)識 毫米師：剛才，大家吸管 測量得非常 認(rèn)真，現(xiàn)在請你們拿出一根 較短的 鉛筆，用尺子量量 鉛筆有多 長?學(xué)生量一量， 匯報 。師：剛才大家量的 鉛筆的 長度有的是整厘米數(shù)，有的是幾厘米多幾小格，有的是幾厘 米少幾小格， 請你們看一看尺子，仔 細(xì)數(shù)一數(shù)1厘米中 間有幾個小格?學(xué)生數(shù)數(shù)， 說說 。師：大家的意 見不一樣!老師把一厘米放大了，我 們一塊兒數(shù)一數(shù)，1厘米中 間有多少 個小格。多媒體課件展示動畫，共同數(shù)出1厘米中間有多少個小格。師：1厘米中有10小格

16、， 誰知道每小格的 長是多少?對每小格的 長 度是1毫米。毫 米可以用字母mm表示，1毫米可以寫成1mm，誰能說說1厘米等于多少毫米?現(xiàn)在， 誰 能再準(zhǔn)確的 說出你剛才測量的鉛筆有多 長?學(xué)生說說。師：1毫米大 約有多長呢?拿出1分硬幣，先看一看硬 幣的哪一部分 長度大約是1毫 米?用尺子量一量看，你看得 對嗎?對，1分硬幣的厚度大 約是1毫 米。你能用手 勢比一比1毫米大 約有多 長嗎?用拇指和食指 輕輕捏住一分硬 幣，（平放）把硬幣小心地取出來，看一 看，1毫米大 約 有多 長!（學(xué)生 鉛筆的長度是不同的，在學(xué)生 動手測量發(fā)現(xiàn)不一定是整一數(shù) 時，在內(nèi)心能 產(chǎn)生 一種思索，需要用一個比厘米更

17、小的 單位來表示，于是就自然引出 長 度 單 位毫米。另外， 學(xué)生有了“1分米”的知識作為基礎(chǔ)，在認(rèn)識 毫米時，可以適當(dāng)?shù)?縮短時間，使課堂節(jié)奏有 松有馳。課改后，要求教 師對每一節(jié)課的設(shè)計要有彈性，根據(jù) 課堂進(jìn)程，及時變化。由于 可能有部分學(xué)生 課前就知道一些毫米的知 識，在介紹毫米時，要根據(jù)當(dāng) 時孩子們的狀況及 時調(diào)整，學(xué)生可以自己 認(rèn)識的事物教 師不要越俎代雹。）5、小游戲：“神奇的手指 ”師：剛才，同學(xué) 們學(xué)得非常 認(rèn)真，下面，我 們做個小游 戲，好嗎?（好）請把學(xué)具 輕輕向 前推!游戲的名字是：神奇的手指。注意聽清要求：仔 細(xì)看老 師的手指，先 閉合，然后慢 慢張開。如果你 認(rèn)為手指

18、之間的長度大約是1毫米、1厘米、1分米，就及 時喊停，看 誰 觀察得最仔 細(xì) ，估 計得最準(zhǔn)確。教師手指 閉合，學(xué)生估 測，教師注意用工具 檢測學(xué)生估 計得是否準(zhǔn)確。請同桌的兩個同學(xué)互相玩游 戲，注意用工具及 時檢驗(yàn) 你估 計的長度是否準(zhǔn)確。（當(dāng)學(xué)生情 緒漸落到低潮 時，教師要注意 設(shè)置一個或多個情景活 動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生， 來形成一個新的學(xué) 習(xí)*。在認(rèn)識了兩個 長度單位后，由于學(xué)具 較多，學(xué)生又有 愛動愛摸的 天性，部分學(xué)生可能會 產(chǎn)生一些浮躁的情 緒。讓學(xué)生收拾好學(xué)具，用 動感的小游 戲 吸引學(xué) 生的注意力，不 僅能巧妙地 調(diào)控課堂，更是 對所學(xué)的長度單位的系 統(tǒng)整理。）三、回 顧整理，交流收 獲。師：大家游 戲玩得真開心，下 課以后，大家 還可以 繼續(xù) 玩!現(xiàn)在，注意看黑板，通 過 這節(jié)課 的學(xué) 習(xí) ，你有哪些收 獲?學(xué)生匯報四、實(shí)踐 應(yīng)用，鞏固反 饋1、判斷。師：利用我 們學(xué)過的知識，可以解決很多生活中的