【關(guān)于地方課教學(xué)隨筆】地方教材教學(xué)總結(jié)

1、【關(guān)于地方課教學(xué)隨筆】地方教材教學(xué)總結(jié)倡導(dǎo)教師與學(xué)生個(gè)體的交流，在教育效果上其實(shí)有很大的作用。大家學(xué)到的真不少，由此可見(jiàn)，生活是教科書(shū)，社會(huì)即大課堂，生活處處皆學(xué)問(wèn)，讓我們走進(jìn)生活，關(guān)注生活，向生活學(xué)習(xí)，做生活的主人。跟著小編一起來(lái)看看地方課上的教學(xué)隨筆吧。地方課教學(xué)隨筆【第一篇：地方課教學(xué)隨筆】本學(xué)期我任教的是五年級(jí)地方課。一學(xué)期下來(lái)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐與操作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)與成功的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的素養(yǎng)。地方課程可以說(shuō)是一門(mén)綜合學(xué)科，每個(gè)年級(jí)都有六、七本教材，知識(shí)面廣。所以，課前我布置學(xué)生

2、準(zhǔn)備好每節(jié)所需的教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地方課是非常受學(xué)生喜愛(ài)的課程，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本學(xué)期地方課的教學(xué)也取得了良好的成績(jī)，順利完成了教學(xué)任務(wù)。我在教學(xué)時(shí)，倡導(dǎo)教師與學(xué)生個(gè)體的交流。學(xué)生對(duì)手工感興趣，他便主動(dòng)去找老師進(jìn)行研究探討，讓老師對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)提供幫助等。同時(shí)我也感到教學(xué)過(guò)程中確實(shí)存在很多不足之處，比如有的小組分工不明確，合作意識(shí)不強(qiáng)烈;有的同學(xué)不善于虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn);有的同學(xué)匯報(bào)聲音太小，表達(dá)的意思不明確;實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)有的同學(xué)還沉浸其中，沒(méi)有傾聽(tīng)他人的匯報(bào)其實(shí)這些都說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有形成良好的地方學(xué)習(xí)習(xí)慣，而習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要教師長(zhǎng)

3、期的不懈努力。看來(lái)在今后的教學(xué)中我要更加注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。教師應(yīng)即時(shí)表?yè)P(yáng)踴躍舉手發(fā)言的學(xué)生。這對(duì)被賞識(shí)的孩子是一個(gè)極大的激勵(lì)，自尊心、上進(jìn)心就能更好地發(fā)揮。我希望這門(mén)學(xué)科成為新課改的一個(gè)良好的開(kāi)端，今后要堅(jiān)持不懈地開(kāi)課，為培養(yǎng)具有良好素養(yǎng)的學(xué)生，為鍛煉教師自身能力和提高業(yè)務(wù)水平而努力奮斗。而這些，我以前做得也許不夠，以后教學(xué)中我要腳踏實(shí)地的做足做好。不求最好，但求更好!地方課教學(xué)隨筆【第二篇：地方課怎么上——學(xué)習(xí)杭州下城區(qū)地方課經(jīng)驗(yàn)】下城區(qū)是一座老城區(qū)，布滿(mǎn)了巷頭巷尾，人們都說(shuō)小巷里故事多，下城區(qū)就是這樣充滿(mǎn)著生活的氛圍和氣息。有生活的地方必然有學(xué)校，

4、多少年下來(lái)，下城區(qū)的小學(xué)也自成一派，充滿(mǎn)了地方特色。這里的學(xué)校平淡如水，孩子們每天安安靜靜地學(xué)習(xí)。這里的學(xué)校又不那么平淡，借用巷里巷外的故事，孩子們?cè)诔Ｒ?guī)的學(xué)業(yè)之外還能學(xué)到不少有趣的生活課程。最近，壽橋小學(xué)的一堂地方課程我們與氣象引起了大家的熱烈討論。長(zhǎng)壽橋小學(xué)氣象臺(tái)決定聘請(qǐng)同學(xué)作為小小天氣預(yù)報(bào)員，你們?cè)敢鈫?老師劉佩芬向?qū)W生們發(fā)出邀請(qǐng)。很快，中央電視臺(tái)的氣象云圖，災(zāi)害性天氣的視頻影像，各種各樣的氣象符號(hào)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們很快意識(shí)到自己與氣象的關(guān)系。學(xué)生被邀請(qǐng)上臺(tái)嘗試播報(bào)天氣，他們也可以想像自己是氣象專(zhuān)家，討論如何應(yīng)對(duì)災(zāi)害性天氣。劉老師的課以角色扮演為主，平常他們會(huì)借助周邊環(huán)境教授地方課程

5、。比如，學(xué)校附近有茶館，孩子們可以在裊裊茶香中了解和感受家鄉(xiāng)的茶文化;學(xué)校邊上的蔥包檜兒攤也可以成為教具，同學(xué)們邊吃邊聽(tīng)杭州的民俗;穿過(guò)沙孟海老先生的墨香，學(xué)生尋訪著古人的足跡;百井坊巷的陸游紀(jì)念館、梅王閣讓學(xué)生親近杭州歷史。我們還會(huì)教學(xué)生唱蓮花落，越劇，這些都是地方很寶貴的文化遺產(chǎn)，也只有在地方課程中能完全展現(xiàn)。 劉老師說(shuō)。 地方課程讓老師沒(méi)有壓力，讓學(xué)生感受快樂(lè)。目前，下城區(qū)的小學(xué)都安排了地方課程課時(shí)，平均一周有一堂課，多為語(yǔ)文老師或思想品德課老師任教。劉老師說(shuō)，地方課程確實(shí)能讓學(xué)生感到快樂(lè)，老師也上得沒(méi)有壓力，因?yàn)榈胤秸n程參與性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生沒(méi)有分?jǐn)?shù)要求，對(duì)老師也沒(méi)有評(píng)價(jià)體系，所以

6、課堂氣氛容易被調(diào)動(dòng)，形式也不拘一格。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還可以在實(shí)踐中感受家鄉(xiāng)，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力也能被加強(qiáng)，這是學(xué)生逐步融入社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的渠道。實(shí)行國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程的三級(jí)課程管理體制，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。而小學(xué)地方課程是各省省三級(jí)課程體系的重要組成部分，它超越了學(xué)科課程的邏輯體系，是一門(mén)集綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性與自主性于一體的課程。一般而言，小學(xué)地方課程是作為學(xué)科課程的有力補(bǔ)充的，承擔(dān)著介紹我省歷史、地理、人文、經(jīng)濟(jì)情況，加強(qiáng)安全、環(huán)境、國(guó)防、民族、法治、禁毒教育等大量教學(xué)任務(wù)，它培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，在學(xué)生的終身發(fā)展中是有其獨(dú)特的價(jià)值和作

7、用的。江心島小學(xué)將杭州的民俗文化傳承教育納入學(xué)校課程體系，充分挖掘地方課程資源。2008年，學(xué)校將我國(guó)獨(dú)有的民族體育運(yùn)動(dòng)抖空竹和傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)引入課堂。朝暉實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分利用杭州的自然環(huán)境、名勝古跡、風(fēng)土人情、特色產(chǎn)品、歷史文化名人等課程資源，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、模擬練習(xí)、參觀、考察、調(diào)查、探究、制作，了解浙江、了解家鄉(xiāng)杭州的歷史。文龍巷小學(xué)將地方課程與學(xué)校校本課程我與羽球融合，豐富了地方課程教學(xué)的內(nèi)容，讓孩子們漫步于羽球長(zhǎng)廊，和身邊的名人——從文龍巷走出的羽球世界名將傅春娥、葉釗穎、丁其慶、蔣國(guó)良等親密接觸。杭州下城區(qū)的這些先進(jìn)做法無(wú)疑給我們的地方課提供了

8、很好的范例，也給人許多啟示，從模仿開(kāi)始吧!地方課教學(xué)隨筆【第三篇：三道崗地方課程工作總結(jié)】一、目標(biāo)實(shí)施方面：1、尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)。課程要關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要聯(lián)系實(shí)際。我們通過(guò)開(kāi)展校園安全教育、推廣普通話、閱讀才藝大賽讓學(xué)生形成良好的綜合實(shí)踐活動(dòng)意識(shí)。2、每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同、社區(qū)背景各異，學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同，因地制宜，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定地方課程具體內(nèi)容的基本要求。將國(guó)學(xué)啟蒙教育將傳統(tǒng)文化精髓灌輸?shù)搅苏n堂中，培養(yǎng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。3、要從學(xué)生生活中提出問(wèn)題并確定具體活動(dòng)內(nèi)容。課程是面

9、向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，其課程內(nèi)容不應(yīng)來(lái)源于書(shū)本，而應(yīng)來(lái)源于學(xué)生的生活，來(lái)源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。我們通過(guò)環(huán)境保護(hù)讓學(xué)生了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問(wèn)題;感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系;養(yǎng)成對(duì)環(huán)境友善的行為習(xí)慣。4、達(dá)到了如期目標(biāo)：培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成了安全意識(shí)，掌握了必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，保障了學(xué)生安全健康的成長(zhǎng)。了解了齊魯名人，領(lǐng)略了名人的風(fēng)采。培養(yǎng)了學(xué)生以天下為己任的壯志雄心，培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感。更加激起了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。二、能力方面 ：1、 提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對(duì)

10、安全事故的自救、自護(hù)能力。讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷，學(xué)會(huì)恰當(dāng)避險(xiǎn)。2、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力地方課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性，能夠做出有利于個(gè)人安全和社會(huì)安全的行為選擇。在保障自身安全的情況下，能采用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。課程的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)

11、踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。三、教學(xué)實(shí)施方面：我在教學(xué)中堅(jiān)持以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，著眼于全體學(xué)生的身心健康、安全發(fā)展，著眼于引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處的意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，發(fā)揮了學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。我們做到了課堂和實(shí)踐相結(jié)合。課堂上開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋積極發(fā)言。實(shí)踐中同學(xué)們不辭辛苦走訪名勝古跡，開(kāi)闊了眼界。3、要從

12、學(xué)生生活中提出問(wèn)題并確定具體活動(dòng)內(nèi)容。課程是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，其課程內(nèi)容不應(yīng)來(lái)源于書(shū)本，而應(yīng)來(lái)源于學(xué)生的生活，來(lái)源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。我們通過(guò)環(huán)境保護(hù)讓學(xué)生了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問(wèn)題;感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系;養(yǎng)成對(duì)環(huán)境友善的行為習(xí)慣。地方課教學(xué)隨筆【第四篇：地方課程教案稻與麥的對(duì)話】*設(shè)計(jì)意圖：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，人們對(duì)知識(shí)非常渴求。然而，有人卻只重視書(shū)本知識(shí)，而忘了生活這一無(wú)字字典，常常把一些農(nóng)村孩子本應(yīng)清楚的一些生活常識(shí)也不能了解。在進(jìn)課堂之前，我先讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，讓學(xué)生走進(jìn)生活，了解一些稻與麥的區(qū)別，再在課堂上進(jìn)行交流，通過(guò)集體討論、

13、小組研究，教師引導(dǎo)他們從實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行研討，讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。*教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解稻與麥種子、植株等方面的區(qū)別。2、通過(guò)小組交流討論，感受與他們協(xié)作交流的樂(lè)趣。3、初步培養(yǎng)整理信息的能力。4、從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的的好習(xí)慣。*教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，寨橋是魚(yú)米之鄉(xiāng)，稻子、麥子是我們這兒常見(jiàn)的農(nóng)作物。平時(shí)你關(guān)注過(guò)它們嗎?你知道現(xiàn)在田里長(zhǎng)的是什么嗎?看來(lái)同學(xué)們嘴上說(shuō)是關(guān)注了，其實(shí)這其中的學(xué)問(wèn)還大著呢?今天我們就來(lái)研究一下稻與麥。二、探究稻與麥的外在的區(qū)別。(一)區(qū)分稻子和麥子。1、小組操作，每人一份，用自己喜歡的方式(摸一摸、寫(xiě)一寫(xiě)、剝一剝等

14、)，來(lái)比較發(fā)現(xiàn)兩種種子之間的不同。最后請(qǐng)各小組討論，并請(qǐng)小組長(zhǎng)記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。眼前的杯子里的兩種谷子，各是什么呢?請(qǐng)你認(rèn)真觀察研究，可以看一看，摸一摸，剝一剝，想一想，把你們的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，看哪組發(fā)現(xiàn)最多。2、小組交流，小組長(zhǎng)記錄。3、小組匯報(bào)。(板書(shū)：紙杯中的谷子(稻子) 有殼 粗糙 缺個(gè)角塑料杯中的谷子(麥子) 無(wú)殼 光滑 有條槽)4、教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們觀察得真細(xì)致。這表面較光滑且肚子上有一條槽的是麥子，這有殼、外表比較粗糙缺個(gè)口的是稻子。(二)區(qū)分稻穗與麥穗。過(guò)渡：看，這是現(xiàn)在田里長(zhǎng)的農(nóng)作物，我們剝一剝，看看結(jié)果到底是什么?這一粒一粒的谷子叫麥子，(拿著麥穗)這叫什么呢?1、認(rèn)識(shí)稻穗

15、與麥穗。實(shí)物麥穗，多媒體出示稻穗。2、區(qū)分稻穗與麥穗：那它們有什么不同呢?(麥穗有長(zhǎng)刺芒 稻子一串串的)3、區(qū)分稻草和麥秸桿。把實(shí)物貼在黑板上并寫(xiě)上名字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師手中的麥穗應(yīng)該是哪種植物體是長(zhǎng)出來(lái)的呢?過(guò)渡：在寨橋，農(nóng)民伯伯一年四季跟稻麥打交道，關(guān)于稻子、麥子有個(gè)有趣的傳說(shuō)稻麥打架，想聽(tīng)嗎?有個(gè)小小的要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，稻麥除了這外部特征的不同，還有什么區(qū)別?三、初步了解稻與麥生長(zhǎng)環(huán)境與播種、收獲季節(jié)的不同。1、聽(tīng)故事。2、交流。麥 播種 十月底十一月初 收獲 五月底六月初 耐寒稻 收獲 十月底十一月初 播種 五月二十日左右 喜暖過(guò)渡：原來(lái)，稻與麥的不同點(diǎn)還真多，王老師根據(jù)稻與麥的不同之處，自

16、編了一首兒歌，王老師還用了你們音樂(lè)書(shū)上的春天來(lái)了的旋律來(lái)唱一唱，想不想聽(tīng)?四、唱兒歌：小小稻子缺個(gè)角，粒粒麥子有條槽。麥穗帶著長(zhǎng)刺芒，稻穗金黃一串串。秋收稻子夏割麥，稻子喜暖麥耐寒。1、老師唱。2、師生一起唱，增強(qiáng)記憶。過(guò)渡：通過(guò)這首兒歌，我們知道了稻與麥外形、生活環(huán)境等方面的區(qū)別，其實(shí)稻與麥經(jīng)過(guò)加工后還都能做成各種各樣的食品，你們看，它們來(lái)了。老師要看看同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。五、初步了解稻和麥加工后各能做成哪些食品。1、請(qǐng)小組討論，連線。稻子：米飯、粽子、團(tuán)子麥子：面包、饅頭、面條3、討論。4、老師手中還有美味的食品，你們知道它們是什么加工而成的嗎?(教給學(xué)生方法：看配料表，我

17、們可以正確了解到食物的來(lái)源。)我們生活中離不開(kāi)稻與麥，吃著香噴噴的米飯和一些美味食品，是多么幸福的事呀，而我有時(shí)會(huì)見(jiàn)到個(gè)別人有剩飯的現(xiàn)象，你會(huì)怎樣勸阻他呢?我們不禁會(huì)想起這樣一句詩(shī)：誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。在此送大家明朝的一位教育家朱柏廬的一句話：一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。老師希望大家能愛(ài)惜每粒糧食，繼承傳統(tǒng)美德。六、總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了稻與麥的對(duì)話，學(xué)了這課，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎?大家學(xué)到的真不少，由此可見(jiàn)，生活是教科書(shū)，社會(huì)即大課堂，生活處處皆學(xué)問(wèn)，讓我們走進(jìn)生活，關(guān)注生活，向生活學(xué)習(xí)，做生活的主人。板書(shū)： 稻與麥的對(duì)話紙杯中的谷子(稻子) 有殼 表面粗糙 缺個(gè)角塑料杯

18、中的谷子(麥子) 無(wú)殼 表面光滑 有條槽地方課教學(xué)隨筆【第五篇：地方課教研活動(dòng)總結(jié)】本學(xué)期我們教研組教授本校地方課，我們對(duì)地方課的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、教學(xué)目標(biāo)完成總結(jié)1、拓展了學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高了其綜合素質(zhì)，發(fā)展了批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、關(guān)注自我生活方式，發(fā)展社會(huì)生活能力，形成了健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成了良好的心理品質(zhì)。3、幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、基本的安全意識(shí)，獲得了一些與生活實(shí)際密切相關(guān)的安全知識(shí)和技能。4、樂(lè)于合群，把自己融入到集體生活之中去。在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。5、懂得了珍愛(ài)生命，懂得生命的意義和價(jià)值。6、樹(shù)立了居安思危的國(guó)防觀念，培養(yǎng)了吃苦耐勞精神。二、教學(xué)內(nèi)容及安排總結(jié)d、環(huán)境教育心理健康教育、專(zhuān)題教育、鄉(xiāng)土文化、書(shū)法、國(guó)防教育以及安全法制教育。做到了開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行。