談提高學(xué)生寫作興趣的途徑和方法

1、談提高學(xué)生寫作興趣的途徑和方法摘要：作文的興趣就是學(xué)生喜歡作文，想把自己所見所 聞和親身經(jīng)歷的事寫出來，從中享受到樂趣,在參與寫作實 踐的過程中提高作文的能力。關(guān)鍵詞:注重引導(dǎo)情感教學(xué)搜集素材廣泛閱讀蘇霍姆林斯基說："情感是獲取知識的土壤和動力。" 不難看出，情緒在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。什么才是作文的興 趣呢?概括地講，就是學(xué)生喜歡作文，想把自己所見所聞和親 身經(jīng)歷的事寫出來，從中享受到樂趣,在參與寫作實踐的過 程中提高作文的能力。那么，提高學(xué)生寫作興趣的途徑和方 法有哪些呢？一、注重引導(dǎo)，消除學(xué)生對作文的畏懼感“興趣是成功的向?qū)А！睂W(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的 成分是興趣，有

2、興趣的學(xué)習(xí)能消除學(xué)生緊張畏難的情緒。作 為教師，只有想方設(shè)法消除學(xué)生怕作文的畏懼心理,才能激 起他們寫作的欲望，使他們處于躍躍欲試的狀態(tài)，較順利地 完成作文。一次課堂上，一只小燕子飛進教室里“喳喳”地叫，吸 引了同學(xué)們的眼球。這時我沒有打擾學(xué)生，閱讀課改為作文 課。小燕子發(fā)現(xiàn)不對勁了，于是轉(zhuǎn)身想飛走，只聽見“咚”的一聲，它撞在了窗戶的玻璃上。小燕子又轉(zhuǎn)身飛，再一次 頭撞玻璃，它失去了平衡，“撲棱撲棱”地掉在地上。小燕 子竟然掙扎著飛起來，竭盡全力向外沖去，又一次重重地撞 在玻璃上，隨即跌落在地上。同學(xué)們看得驚呆了，我輕輕地 走過去，雙手捧起小燕子，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象。因為同學(xué)對小麻雀的情況看得清

3、楚，所以他們提起筆,很快完成了作文。有的同學(xué)這樣寫道：“我們正在上語文課, 突然，一位不速之客突然闖進了教室，我定睛一看，原來是一 只可愛的小燕子。”有的同學(xué)寫道：“當(dāng)看到小燕子撞在玻 璃上時，我的心仿佛也被撞碎了，我真想跑過去幫它一 把”有的同學(xué)寫道：“它那柔弱的身軀，恐懼的目光，哆 哆嗦嗦的樣子，就像一個無依無靠的孩子在哭泣?！蓖瑢W(xué)們 也深深地體會到作文其實并不難，只要把看到的事以及心中 想說的話寫下來，把心中的情感表達出來，就是一篇好文章。二、情感教學(xué),喚起學(xué)生表達的欲望1 欣賞教材中美的情感。小學(xué)語文教材大多選自名家名篇，篇篇佳作都是情感的結(jié)晶，圖文并茂，情景交融，反映 出自然美、生活

4、美和藝術(shù)美。在教學(xué)中，在范讀課文時聲情 并茂，把無聲的文字變成有聲的語言，使學(xué)生的情感和課文 的情感結(jié)合起來，把學(xué)生引入作品的意境中，受到情感的陶 冶,學(xué)生和作者情感才能產(chǎn)生共鳴,才使得學(xué)生有話可說，才 能主動說出自己的情感，養(yǎng)成愿說的好習(xí)慣，才可以做到下 筆有文可作。2教學(xué)語言富有情感。教師的一言一行對學(xué)生有著一 定啟發(fā)和號召力，尤其是教學(xué)語言，往往會把學(xué)生帶進一定 的喜、怒、哀、樂氛圍之中。因此，教師要力求做到語言生 動、形象，帶著強烈的情感去感染學(xué)生。對學(xué)生發(fā)言的評價, 也應(yīng)注意措辭和語氣，從不同的角度給予學(xué)生鼓勵和表揚， 學(xué)生受到鼓勵和表揚后,就會把心中的看法、想法、獨到的 見解表達出

5、來，這種口述表達就是作文的過程。學(xué)生說的機 會多了，寫的興趣也就有了，寫作也就不再是一件困難的事 情了。三、搜集素材，讓學(xué)生習(xí)作“有米下鍋”俗話說：“巧婦難為無米之炊?！毙W(xué)生最感苦惱的就 是寫作時“無米下鍋”一一沒有寫作素材。究其原因，并非 生活中無“米”，而主要是由于小學(xué)生觀察力較弱，不善于 通過觀察積累習(xí)作材料，導(dǎo)致“米”源流失，從而造成學(xué)生 寫作時無話可寫。大千世界有寫不盡的人、事、景、物，然而這些精彩的 一幕幕卻從學(xué)生的眼前溜走，可見指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察尤為重 要。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生樂于觀察、勤于觀察，還要教給學(xué) 生觀察的方法。只有真正做到平時讓學(xué)生深入生活的每個 角落，記錄鮮活生動、豐

6、富而真實的細節(jié)，學(xué)生的“米袋子” 里的米一一習(xí)作素材多了，寫作時也就輕松多了。培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能力首先要找準(zhǔn)立足點，從多角度觀察。其次，明確 觀察的范圍和目的，使他們有意識地去看、聽，從而把注意 力集中到觀察的對象上。其次，指導(dǎo)學(xué)生有次序地觀察，抓 住事物與眾不同的、有趣的地方觀察。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了觀察 事物的方法，也就找到了獲得寫作素材的重要途徑。四、廣泛閱讀,為學(xué)生增加寫作營養(yǎng)常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”隨著寫 作要求的提高，要讓學(xué)生寫出具有真情實感的文章，光憑書 本上的知識是不夠的，只有通過閱讀有關(guān)書籍，開闊視野，汲 取營養(yǎng)，才能從中提取豐富多彩的語言與材料，表達岀孩子 的期

7、望和要求。首先閱讀時間上有保證。為了保證學(xué)生有充分的讀書 時間，一方面減少課外繁重而機械的抄寫作業(yè)，讓學(xué)生有時 間讀書。另一方面規(guī)定每天早讀課專門讀書。其次閱讀量上有保證。讀與教材相配套的讀物。讀古 今中外名人名著，有關(guān)天文、地理、歷史等百科全書，以及 有關(guān)時事的各類報刊。讀自己感興趣的兒童讀物，如寓言、 童話、故事等。低年級閱讀淺顯的兒歌、短文、故事等；中 年級閱讀各類報刊、科普讀物等;高年級閱讀中外名人名著、 百科全書等。最后閱讀質(zhì)量上有保證。分類摘錄，做好摘錄卡，建立 “資料庫”。從內(nèi)容上可分為人物、動物、景物等幾大類， 再把幾大類分為若干小類，例如：人物有外貌、心理、語言、 動作等，動

8、物有家禽、飛鳥、昆蟲等。并定期翻閱，回味記 憶。積累知識常看常讀，熟記于心，以便于寫作時，學(xué)生寫作 需要時打開“倉庫”，歷歷在目，隨手拈來，任意組合，巧妙 引用，隨手成章。五、分層評價，讓學(xué)生享受成功的樂趣小學(xué)生年齡小，但他們上進心、榮譽感非常強。如果在 作文教學(xué)中能滿足他們這一心理要求，表揚他們的進步，積 極性就高。對于學(xué)困生,更要看到他們微小的進步。他們習(xí) 作中的一個題目，一個詞語、一段句子，其中總有可以肯定 的地方，我總是充分挖掘和積極地肯定，并畫上符號，并在作 文講評課上讀給全班同學(xué)聽，以提高他們的寫作熱情。讓每 一位學(xué)生都看到自己身上的閃光點。另外，在學(xué)校里,通過宣傳欄、廣播站等,為學(xué)生提供展 示天地;在家庭中，讓學(xué)生將優(yōu)秀或進步較快的作文讀給父 母聽，獲得成功的贊許;在社會上，鼓勵學(xué)生積極習(xí)作，踴躍 投稿，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品變成鉛字，習(xí)作的熱情就會像 火山一樣爆發(fā)出來，從