蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 2014年2月 有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，能正確列出有余數(shù)除法的算式。數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生初步的操作、觀察、概括能力解決問題：能解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)準(zhǔn)備圓片11個(gè)教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示： 提問：你能看圖列出兩道除法算式嗎？根據(jù)圖說說，這兩道算式表示什么意思？二、新課。擺一擺。請(qǐng)小朋友拿出個(gè)圓片，按照老師的要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。（）個(gè)圓片，每組個(gè)，可放幾組？（）個(gè)圓片，每組個(gè)，可放幾組？（）個(gè)圓片，每組個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？（）個(gè)圓片，每組個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？根據(jù)學(xué)生操作后匯報(bào)的結(jié)果，填出下表：圓

2、片個(gè)數(shù)每組個(gè)數(shù)組數(shù)余下個(gè)數(shù)10251033110422105210614思考：請(qǐng)你觀察一下，以上分圓片的結(jié)果有什么不同？（一種是正好分完，一種是分后還有剩余）在平時(shí)的生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到把一些物體平均時(shí)，不能正好分完的情況。這個(gè)剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做余數(shù)。（板書：余數(shù)）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。310個(gè)圓每組分2個(gè)，可以分給幾人？怎樣列式計(jì)算？10個(gè)圓每組分5個(gè)，可以分給幾人？怎樣列式計(jì)算？10個(gè)圓每人分3個(gè)，可以分給幾人？用什么方法計(jì)算？為什么用除法？（平均分）分給幾人？有沒有分完？還剩幾個(gè)？這1個(gè)還能再分一組嗎？為什么？這剩下的1個(gè)能不能不寫了？在算式中怎么表示呢

3、？師板書：10÷2=5（組）10÷5=2（組）10÷3=3（組）1（個(gè)）10÷4=2（組）2（個(gè)）商的單位是什么？余數(shù)的單位是什么？為什么單位不一樣？教師小結(jié)：像這樣平均分后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”怎么讀呢？（點(diǎn)名讀，板書：10除以3等于3余1，）如果把10個(gè)圓片分給6個(gè)人，每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？（生獨(dú)立列式并寫出讀作，師板演，生互相核對(duì)，再點(diǎn)名說各部分名稱）三練習(xí)1 想想做做1 下面我們來獨(dú)立分一分！聽口令！ 拿8個(gè)圓片！（師也拿出8個(gè)圓片，××最快！最輕?。├^續(xù)！每4個(gè)一份，開始分?。?#215;×最快?。?

4、還是8個(gè)圓片，每3個(gè)一份，開始?。?#215;×最快！）都分好了？！ 第2題，誰(shuí)來讀一讀？這樣，我們還是用圓片代替分一分，并且填寫，開始！2 想想做做2 3想想做做3 （同桌互說，指名說，齊讀）4游戲：7個(gè)圓片！3個(gè)一堆！開始！有沒有余數(shù)？8個(gè)圓片！9個(gè)、10個(gè)、11個(gè)，怎么老是要不沒有余數(shù)，有余數(shù)不是1就是2呀？怎么沒有余3??？肯定是圓片太少了，你們?cè)偌訋讉€(gè)分分看！教后記： 有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算，使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力解決問題：能解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教

5、學(xué)準(zhǔn)備2個(gè)盤子圖片、7個(gè)梨圖片教學(xué)過程一 復(fù)習(xí)1、口答。（）里最大能填幾？你是怎樣想的？（生獨(dú)立寫得數(shù)，師逐條講評(píng)）（）×3×（）（）×15（）×2、豎式：20÷5 72÷9二 新課17個(gè)梨，每盤放3個(gè)，可以放幾盤？還剩幾個(gè)？請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前操作，把個(gè)梨平均分到個(gè)盤子里。其余學(xué)生用畫圓操作。怎么列式？怎么計(jì)算？（生嘗試獨(dú)立計(jì)算后師在黑板上示范豎式）7÷3商幾最合適？你怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：7個(gè)梨減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，這個(gè)“1”要寫在橫線下面，表示分剩下的數(shù)，這個(gè)沒分完剩下的數(shù)，叫？（彩筆板書“余數(shù)”）橫式怎么寫呢？在等號(hào)

6、后面先寫商“2”，它的單位是什么？為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面要點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“”，再寫余數(shù)1，它的單位是什么？讀作“2余1”教師領(lǐng)讀算式7÷321讀作：7除以3等于2余1（師板書）7÷32（個(gè)）1（個(gè)）表示什么？（7里面最多有2個(gè)3還多1）2試一試1、搭一搭：拿出13小棒，最多能搭幾個(gè)正方形？多幾個(gè)？2、猜測(cè)：用14個(gè)小棒，最多搭幾個(gè)正方形？多幾個(gè)？你是怎么預(yù)測(cè)的？15個(gè)時(shí)多幾個(gè)呢？是不是余數(shù)一直會(huì)增加？ 17 個(gè)呢？3觀察、比較余數(shù)和除數(shù)的大小你發(fā)現(xiàn)了什么？（師板書：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)?。┤?鞏固練習(xí)想想做做1（獨(dú)立完成，集中講評(píng)）想想做做2一組一組地完成，并對(duì)

7、前2組及時(shí)進(jìn)行對(duì)比，得出：無(wú)論是表內(nèi)除法，還是有余數(shù)的除法，都可以用乘法口訣來想。在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，商大了要調(diào)小，商小了要調(diào)大。3想想做做34判斷，并把不對(duì)的改正過來。24÷3=73 28÷6=44 29÷4=65 23÷8=275想想做做4四、全課小結(jié)教后記： 有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會(huì)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在學(xué)習(xí)余數(shù)的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。解決問題：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有

8、余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。情感與態(tài)度：使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、 聽算7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7二、 練習(xí)師：前幾天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？今天老師就來考考你們。1練習(xí)一第1題。（1）出示插圖，生弄清圖意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是什么？2練習(xí)一第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立

9、完成。（2）指名板演豎式，并說說自己的計(jì)算思考過程。3完成練習(xí)一第5題（1）生找出錯(cuò)處，并改正過來。（2）指名說說錯(cuò)誤的原因。（第2題可以根據(jù)余數(shù)比除數(shù)大，判斷商小了；第3題可以根據(jù)14比18小，不夠減，判斷商大了；第4題可以根據(jù)余數(shù)與除數(shù)相等，判斷商小了。）（3）師：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？ 4練習(xí)一第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師注意了解他們的計(jì)算情況。（2）根據(jù)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。5完成練習(xí)一第4題（1）學(xué)生獨(dú)立列式解答。（2）教師核對(duì)答案，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。6完成練習(xí)一第6題。（1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。（2）反饋。（3

10、）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？三、解決問題：1、張老師付給營(yíng)業(yè)員50元錢，營(yíng)業(yè)員給了張老師7個(gè)同樣的文具盒，你知道每個(gè)文具盒多少元，還應(yīng)找回多少元？（1）生弄清題意，完整口述題意。（2）生獨(dú)立完成。（3）教師講評(píng)四、全課小結(jié)今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。五、作業(yè)練習(xí)一第7題第一行；第4題教后記： 有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會(huì)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在學(xué)習(xí)余數(shù)的除法中，不斷提高分析

11、、比較、抽象、概括的能力。解決問題：使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。情感與態(tài)度：使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。教學(xué)過程一 基礎(chǔ)練習(xí)1口算2×4 63÷9 3×8 56÷8 7×3 6×4 42÷6 6×6 21÷7 12÷6 3×9 37÷52口答15里面最多有（ ）個(gè)4。53里面最多有（ ）個(gè)7。44里面最多有（ ）個(gè)8。33里面最多有（ ）個(gè)6。師：在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？生回答師：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)

12、的除法。（板書課題）二計(jì)算練習(xí)1 分組練習(xí)，指名板演。63÷9 67÷940÷8 47÷8（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）反饋，說說計(jì)算過程。（3）師：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？2完成練習(xí)一第8題（1）學(xué)生獨(dú)立列式解答。（2）教師核對(duì)答案，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。3完成練習(xí)一第9題。（1）先分別計(jì)算出每道題的結(jié)果，再按蘑菇上的要求，把這些算是進(jìn)行分類、連線（2）教師核對(duì)答案4 完成練習(xí)一第10題。（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？（2）指名回答，說明理由。師：如果除數(shù)是6，再根

13、據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？（3）師：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？三解決實(shí)際問題練習(xí)1完成練習(xí)一第11題。（1）生弄清題意，完整口述題意。（2）生獨(dú)立完成。（3）指名反饋，說說這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？2完成練習(xí)一第12題。（1）學(xué)生了解圖意（2）學(xué)生獨(dú)立完成。3完成練習(xí)一第13題（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）交流、反饋。4完成練習(xí)一第14題出示3×3×3的正方體和2×2×2的正方體實(shí)物或直觀圖師：這兩種正方體分別要用幾個(gè)小方塊生回答生獨(dú)立完成5完成練習(xí)一第15題教師引導(dǎo)學(xué)生有序思

14、考，適當(dāng)幫助。四全課小結(jié)今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？教后記： 認(rèn)識(shí)整百數(shù) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2、過實(shí)踐操作，初步理解整百數(shù)和一千的含義，能認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千。會(huì)口算整百數(shù)加減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)以內(nèi)數(shù)的過程中，逐步加深對(duì)數(shù)的意義數(shù)的表示方法的理解，提高用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感解決問題：聯(lián)系學(xué)過的數(shù)的認(rèn)識(shí)，從生活中提出并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題情感與態(tài)度：感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)

15、的好奇心與求知欲，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、學(xué)具小方塊教學(xué)過程一 創(chuàng)設(shè)情境談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（電腦出示天使姐姐和“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？二 探索新知：1、   教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。、電腦分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。、提問：我們已經(jīng)知道“1板“小方塊是100，那3板小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？8板小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？、電腦出示“10板”小方塊      引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊

16、，請(qǐng)你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，一共有多少？      提問：九百加一百是多少呢？指出：10個(gè)一百是一千      電腦立即將“10板”小方塊合在一起，師指著大屏幕上的“大立方體”問：這個(gè)大立方體是多少個(gè)小方塊組成的？設(shè)問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？引言：小朋友們，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎(jiǎng)你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？      屏幕上出示“幾板”小方塊  

17、    屏幕上天使姐姐說幾個(gè)百給說對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)智慧2、教學(xué)寫、讀整百數(shù)和一千電腦出示計(jì)數(shù)器，提問；看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？再問：那你們想知道從右邊起第四位是什么位嗎？出示茄子老師的話：從右邊起第四位是千位。提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示整百數(shù)和一千讓學(xué)生比照計(jì)數(shù)器上的算珠寫數(shù)3、談話：小朋友剛才學(xué)得都很認(rèn)真，接下來天使姐姐還想出幾道題目來考考大家，你們還敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？屏幕上出示例題插圖:由兩個(gè)猴寶寶分別推出“2板”

18、和“3板”小方塊，這時(shí)碗豆老師說：請(qǐng)你們算一算一共有多少個(gè)小方塊？提問；怎樣計(jì)算200加300呢？教師肯定以上幾種算法練一練：800-100= 400+400= 900+500= 200+100= 1000-800= 600+400=三鞏固深化：1、   填一填，說一說。做“想想做做”第1題。 2、   試著讀一讀。電腦出示“想想做做”第2題的插圖。3、   估計(jì)。做“想想做做”第3題。4、   運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。完成“想想做做”第5題。電腦出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,體會(huì)圖中小朋友對(duì)

19、話的含義。完成“想想做做”第6題。 四課外延伸：談話：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？用今天所學(xué)的知識(shí)能解決生活中的哪些實(shí)際問題？課后可以和好朋友交流，回家后也可以將自己學(xué)到的本領(lǐng)說給爸爸媽媽聽。教后記： 認(rèn)識(shí)幾百幾十 知識(shí)與技能：通過觀察初步理解幾百幾十的意義，了解幾百幾十的組成，會(huì)十個(gè)十個(gè)地按順序數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)。會(huì)讀、寫幾百幾十的數(shù)。數(shù)學(xué)思考：加深對(duì)數(shù)的意義、數(shù)的表示方法的理解，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感解決問題：會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)的減法。情感與態(tài)度：培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及與同學(xué)相互合作的意識(shí)

20、。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入：1、教師在計(jì)算器上撥出：300、1000、35、600、4學(xué)生讀一讀，并且寫出這些數(shù)、出示版、條方塊這個(gè)數(shù)你會(huì)寫？學(xué)生嘗試寫一寫、讀一讀二、新授：、直觀認(rèn)識(shí)：版、條方塊學(xué)生匯報(bào)這個(gè)數(shù)是四百五十的理由：版?zhèn)€百條個(gè)十個(gè)百和個(gè)十和起來是四百五十板書：個(gè)百和個(gè)十和起來是四百五十2、學(xué)生在計(jì)算器上撥數(shù)：（）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出四百五十后追問：為什么要在百位上撥顆珠子？為什么要在十位上撥顆珠子？ 寫出問寫在了哪個(gè)數(shù)位上？呢？個(gè)位上為什么要寫？撥數(shù)寫數(shù)：230 、 480、 8903、完成“試一試”：（1）同桌先互相數(shù)一數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從370數(shù)到430。師：把你們剛才數(shù)到的數(shù)填在書中

21、的括號(hào)里（2）同桌相互一十一十地?cái)?shù)，從890數(shù)到1000。學(xué)生如果數(shù)得有困難，老師可借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生數(shù)一數(shù)三、鞏固練習(xí)：、完成P “想想做做”第、題獨(dú)立看圖填寫，集體交流匯報(bào)、完成P “想想做做”第、題讀數(shù)寫數(shù)，做過這兩題后你有什么想法？教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物教后記： 整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)減法的口算 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：1、數(shù)的組成：教師：計(jì)數(shù)器分別撥390、820、25、1000學(xué)生：逐一在練習(xí)本上寫數(shù)、讀數(shù)并逐一說說這個(gè)數(shù)的組成2、猜數(shù)：（1）由6個(gè)十，7個(gè)百和起來的數(shù)是（ ）（2）15個(gè)十組成的數(shù)是（ ）（3）100個(gè)十組成的數(shù)是（ ）這一題學(xué)生有困難再提示這個(gè)數(shù)還可以說由10個(gè)百

22、組成這一題學(xué)生沒有困難，可以追問1000還可以說成由（ ）個(gè)（ ）組成（4）從280往后10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)5次是（ ） （5）和500相鄰的整百數(shù)是（ ）和（ ）（6）和500相鄰的數(shù)是（ ）和（ ） 3、師：小朋友們，你們都去過超市嗎？生：去過。師：王老師想，你們一定都喜歡逛超市，尤其是玩具超市。今天我們 就一起去逛逛玩具超市吧?。▽?shí)物投影：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價(jià)。） 昨天王老師在玩具超市買一輛小汽車30元和一只玩具熊4元，誰(shuí)能幫我算算一共需要多少錢呢？用算式把它表示出來？生、30+4= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來說一說，你們是怎么算的？生1：3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34二、

23、新授：1、你們知道嗎？吳老師買了一輛遙控汽車300元和一只書包40元師：誰(shuí)能幫我算算一共需要多少錢呢？用算式把它表示出來？生：300+40= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來說一說，你們是怎么算的？生1：3個(gè)百和4個(gè)十合起來是340生2：請(qǐng)學(xué)生口算并說出算理。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。） 2、師：吳老師看見有兩種遙控車（A：300元，B：360元），想比較一下它們兩件，哪件貴，貴多少？誰(shuí)能來幫助她，誰(shuí)會(huì)用算式把它表示出來呢？生：360-60=3、出示：780200= 63030= 78020 = 630300=計(jì)算、比較三、鞏固練習(xí)：1、搶答下列各題： 30200= 20070=

24、100700= 800 40 = 75050= 430200= 37070 = 1000400=2、P13/5、6、7、8、9四、作業(yè)：34040= 700600= 1000900= 57020=80200= 600+400=教后記： 認(rèn)識(shí)幾百幾十幾 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過實(shí)踐操作活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的含義數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生能用學(xué)具表示千以內(nèi)的數(shù)，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)解決問題：會(huì)識(shí)別各個(gè)數(shù)位的實(shí)際意義，并能靈活地解決相關(guān)問題。情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，方塊圖，小黑板教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說下列數(shù)的組成。（出示小黑板）840 1000

25、770 300師：770中7表示的意思相同嗎？二、新知探索1例題教學(xué)出示：4板方塊和5條方塊師：這里一共有多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？（板書：4個(gè)百、五個(gè)十）師：（增加3個(gè)小方塊）這時(shí)呢？為什么？和同桌說說你是怎么想的。師：你會(huì)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎？試一試。師：為什么這樣撥？師：四個(gè)百在哪拔？拔幾個(gè)？在十位上拔幾？為什么？個(gè)位上呢？師：怎么寫？4表示什么？5表示？3呢？師在計(jì)數(shù)器上拔去50，變成403。這個(gè)數(shù)怎么讀、怎么寫？(中間的十位上沒有數(shù)，但要用“0”占位，讀作四百零三，寫作403)口答(師在計(jì)數(shù)器上拔幾個(gè)數(shù)，學(xué)生讀出并說出數(shù)的組成。)三、試一試教學(xué)師：撥出597(邊拔邊數(shù))，從597

26、數(shù)到611。數(shù)數(shù)過程中，你覺得數(shù)到哪兒比較難往下數(shù)？師：599600，你是怎么想的？（滿十進(jìn)一）師：那600后面是多少？609后面是幾呢？ 師：現(xiàn)在每個(gè)人自己從598數(shù)到611，打開書14頁(yè)寫下來。師：現(xiàn)在難一點(diǎn)，從988數(shù)到1000，寫下來。有困難的可以借助計(jì)數(shù)器。師：989后面為什么是990？999后面怎么會(huì)是1000的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥珠講解）四、鞏固練習(xí)1想想做做第1、2題師：昨天老師上超市身上帶了一些錢，看一看帶了多少？填一填。師： 你是怎么的？（引導(dǎo)按順序觀察）師：我想買練習(xí)本，多少本呢？幫幫數(shù)一數(shù)。有三種答案，580、58、508，答案是誰(shuí)，為什么？2想想做做第3題師：在文具柜臺(tái)里

27、，我還看見三個(gè)計(jì)數(shù)器，你能寫出上面表示的數(shù)嗎？師：和同桌讀一讀，并說說這三個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？師：十位上沒有算珠怎么辦？師：（用計(jì)數(shù)器拔出6）這個(gè)十位上沒有算珠？寫成06對(duì)嗎？為什么？你知道什么時(shí)候的“0”要寫，什么時(shí)候不要寫嗎？師：904和409你發(fā)現(xiàn)它們有相同的地方嗎？哪時(shí)不同？3、想想做做第5、6題學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)。指導(dǎo)學(xué)困生。4、想想做做第4題師：每個(gè)數(shù)中的3各表示多少？自己連一連。集中校對(duì)。師：瞧，同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，所表示的意義怎么樣？5想想做做第7題師：先讀一讀，看看每一組的數(shù)是怎樣數(shù)的？下面怎么寫？師：第一組，它們是怎么數(shù)的？師：第二組呢？師：第三組自己仔

28、細(xì)觀察。獨(dú)立完成，集中校對(duì)。（圖）板書： 4個(gè)百 5個(gè)十 3個(gè)一453403 四百零三 練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算； 解決問題：能解決千以內(nèi)數(shù)的相關(guān)實(shí)際問題。情感與態(tài)度：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，小黑板教學(xué)過程一、千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)1數(shù)數(shù)師：十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。師：一百里有幾個(gè)十？師：一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。師：一千里有幾個(gè)百？師：十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從570數(shù)到620。師：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從678數(shù)到704。2第1題學(xué)生獨(dú)立完成，集中校對(duì)。3第2題學(xué)生獨(dú)立填空，學(xué)生匯報(bào)

29、。三千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)1第3題。師：我出數(shù)，你來讀。比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快？256 307 500 960 1000 36師：讀數(shù)時(shí)，末尾有0的不讀，中間有0的要讀出來。2第4題學(xué)生獨(dú)立完成。師：每組中的上、下兩個(gè)數(shù)，有什么相同和不同？我們?cè)谧x、寫數(shù)時(shí)要注意什么？3第5題。學(xué)生練習(xí)，交流反饋。說說其他的數(shù)分別接近幾百？四計(jì)算、解決問題練習(xí)1口算：直接寫得數(shù)400+300 980-80 500+60 320-20 80+400 400+6002第7、8題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。3第9題。根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。師：小組討論，還能提出哪些問題？指名提問，其他人回答。五、作業(yè)練習(xí)二第

30、6題 比較千以內(nèi)數(shù)的大小 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。數(shù)學(xué)思考： 讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)位的意義的理解。解決問題：運(yùn)用比較數(shù)的大小合理選擇數(shù)據(jù)。情感與態(tài)度：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，配套教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)： 師：上節(jié)課，我們和1000以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？知道了什么？師：我們來找找自己身上的數(shù)，今年你幾歲？知道老師的年齡是幾歲嗎？師：誰(shuí)的年齡大？生：老師的年齡大。師：你怎么比較的？師：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大小）二、教學(xué)新授（一）出示教學(xué)掛圖師：從圖中你能知道哪些

31、信息？師：你能想到些什么？師：杉樹和松樹比，哪一種多？你怎么比較的？同桌之間相互交流1、因?yàn)?12是三百多，285是二百多2、因數(shù)312是由3個(gè)百、1個(gè)十和2個(gè)一組成，它比300大，285由2個(gè)百、8個(gè)十和5個(gè)個(gè)一組成，比300小3、按從小到大的順序，312在285的后面，所以312大于285；（二）試一試教學(xué)師：柏樹279棵，比松樹多還是少？師：和同桌說一說你是怎能么想的？師：如果要比較286和285的大小，你會(huì)怎能么想？(三)總結(jié)比較方法師：怎樣比較兩個(gè)三位數(shù)的大?。肯瓤茨囊晃?，再看哪一位？最后看哪一位？三、鞏固練習(xí)1、想想做做第1題把每個(gè)計(jì)數(shù)器所表示的數(shù)寫下來對(duì)照計(jì)數(shù)器比較每組兩個(gè)數(shù)的大

32、小。說說思考過程。2、想想做做第2題學(xué)生獨(dú)立完成，結(jié)合各題中具體數(shù)的特點(diǎn)，相應(yīng)地總結(jié)比較方法；3、想想做做第3、4題看圖、讀題師：這道題中已知的數(shù)量是什么？要我們選擇的數(shù)量是什么？這兩個(gè)數(shù)量之間是什么關(guān)系？你是怎能么想的？你為什么選擇這個(gè)答案？別的答案有什么不合適的地方？4、想想做做第5題師：選擇不同的方法比較大小，和同桌說一說你是怎么比較的？四、課堂作業(yè)659956 1001000 29020910398 482484 559480 練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：練習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較，加深對(duì)數(shù)的大小比較方法的理解。數(shù)學(xué)思考：通過不同的角度來理解。解決問題：能夠比較數(shù)的大小。情感與態(tài)度：培育學(xué)

33、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)看計(jì)數(shù)器寫數(shù)340 345 230 1000 241 你能按從大到小的順序排列這些數(shù)嗎？你是怎么比較的？二、比較數(shù)的大小1、寫數(shù)比大小(P211)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一千以內(nèi)的數(shù)，你能按要求寫出一些三位數(shù)來嗎？(1)寫出三位數(shù)中最小的數(shù)和最大的數(shù)。師：要使三位數(shù)最小，那么各個(gè)數(shù)位上的數(shù)要怎樣？三位數(shù)最大，百位、十位、個(gè)位上的數(shù)要最？是？匯報(bào)、講評(píng)(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到最大的三位數(shù)，它的每個(gè)數(shù)位上都是9；最小的三位數(shù)它的百位是1，十位和個(gè)位都是0)(2)寫出一個(gè)十位上是5的三位數(shù)(交流)，你能再寫出兩個(gè)嗎？比一比你寫的這三個(gè)數(shù)，在最大的數(shù)下畫，在最小的數(shù)

34、下畫。交流：你是怎樣比較這些數(shù)的大小的？ (只要比較百位上的數(shù)字就可以了)(3)寫出三個(gè)百位上是5的三位數(shù)，在最大的數(shù)下畫，在最小的數(shù)下畫。小組交流：你寫的是哪些數(shù)，怎樣比較它們的大小？(因?yàn)榘傥坏臄?shù)字是一樣的，所以要比較兩個(gè)數(shù)的十位或個(gè)位上的數(shù)字的大小)(4)掌握了方法，來看看光明小學(xué)男、女生誰(shuí)多？(P212)觀察插圖，說說得到哪些信息？男生多還是女生多，怎樣比較？2、根據(jù)數(shù)的組成比大小(P213)直接比較兩邊的大小，再把每個(gè)數(shù)寫出來進(jìn)行檢驗(yàn)。交流：你是怎樣想的？3、根據(jù)數(shù)的順序比大小(P214)(1)將數(shù)軸上的數(shù)填全(2)下面的式子表示什么意思？你會(huì)把它填起來嗎？集中交流4、里可以填幾？(

35、P229)78281 里面最小可以填幾？可以填7嗎？10>84 學(xué)生獨(dú)立嘗試后，集中討論。三、實(shí)際應(yīng)用1、P226 觀察插圖，找出信息。你想到些什么？(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出書上的問題，如果學(xué)生沒有想到，再由教師提出，引導(dǎo)學(xué)生解答)2、P227、8逐題獨(dú)立思考，同桌交流，全班討論。四、作業(yè)P225教后記：課題： 復(fù)習(xí)2-1 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握千以內(nèi)數(shù)的比較方法數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、概括的能力解決問題：千以內(nèi)數(shù)的大小比較的應(yīng)用情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)過程一 復(fù)習(xí)讀寫數(shù)及數(shù)的組成1.復(fù)習(xí)第1題師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)，你會(huì)用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？

36、 生：同座位交流，然后舉手回答。其實(shí)生活中我們常常用到這些數(shù)，我們?cè)賮砜纯聪旅孢@些數(shù)。2復(fù)習(xí)第5題自己讀一讀，指名讀。你能寫出這些數(shù)嗎？獨(dú)立寫，集中校對(duì)。（評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)位上沒有數(shù)，要用0表示）你能說出這些數(shù)的組成嗎？同桌互說，然后指名說一說。3復(fù)習(xí)第4題師：你能根據(jù)數(shù)的組成寫出數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立寫，集中校對(duì)讀一讀你寫的這些數(shù)，讀數(shù)時(shí)要注意什么？4復(fù)習(xí)第3題先同桌互讀，再連線，集中校對(duì)小結(jié)：不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。5復(fù)習(xí)第2題老師讀題，學(xué)生獨(dú)立填空，集中講評(píng)。補(bǔ)充：5個(gè)十和2個(gè)百組成（），6個(gè)一和3個(gè)百組成（）。8個(gè)百，7個(gè)十和6個(gè)一組成（）。1000里面有（）個(gè)百，（）個(gè)十，（）個(gè)一

37、。百位上是最大的一位數(shù)，其他數(shù)位上都沒有，這個(gè)數(shù)是（）。400前面一個(gè)數(shù)是（），后面一個(gè)數(shù)是（）。788后面第5個(gè)數(shù)是（），607后面第4個(gè)數(shù)是（）。按規(guī)律填數(shù)：300、400、500、（）、（）、（）；880、770、660、（）、（）、（）；485、490、495、（）、（）、（）；506、507、508、（）、（）、（）。二、計(jì)算練習(xí) 1、口算600-300 200+20 1000-300500+400 550-50 900+10獨(dú)立完成，集中校對(duì)，先幾題說說算法。2、聽算40030050020901006707030504404008002001000700三、作業(yè)復(fù)習(xí)第6、7題教后記

38、：課題： 復(fù)習(xí)2-2 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握千以內(nèi)數(shù)的比較方法數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、概括的能力解決問題：千以內(nèi)數(shù)的大小比較的應(yīng)用情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)1、口算200+500 360-60 90+30050050740-700 200+800 990-90010006002、寫數(shù)5個(gè)一、8個(gè)十和6個(gè)百組成（）4個(gè)十和7個(gè)一組成（）9個(gè)百和3個(gè)一組成（）2個(gè)十和4個(gè)百組成（）最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)百位是5，十位和個(gè)位都是6的數(shù)是（）二、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、比大小1、復(fù)習(xí)第8題會(huì)按規(guī)律填數(shù)嗎？這道題可有點(diǎn)特別，要看仔細(xì)！學(xué)生獨(dú)立完成，集中交流各組數(shù)的排列特

39、點(diǎn)。2、復(fù)習(xí)第9題我給你3個(gè)數(shù)字，你能把它組成一個(gè)三位數(shù)嗎？師出：（1）2，6,4；7,0，3。（2）8,5，6；2，1,9。（3）4、7、0；3，9，6。（1）先讓學(xué)生自己寫出一個(gè)三位數(shù)，同桌比大?。?）比比誰(shuí)寫出的數(shù)大（3）比比誰(shuí)寫出的數(shù)小你有什么獲勝的秘訣嗎？（怎樣寫出的數(shù)最大或最?。浚┍容^大小490409 579580 43034099999 110101 778787學(xué)生獨(dú)立完成，集中校對(duì)（選幾題說說比較方法）3、復(fù)習(xí)第10題兩個(gè)數(shù)會(huì)比，幾個(gè)數(shù)你會(huì)比較它們的大小嗎？獨(dú)立完成，集中交流，說說方法。4、復(fù)習(xí)第11題獨(dú)立完成，集中交流，再說說其他的數(shù)分別接近幾百。5、復(fù)習(xí)第12題理解題意后

40、獨(dú)立完成，集中討論（你是怎么看出來的，為什么選820米）。6、復(fù)習(xí)第13題（1）先讓學(xué)生從圖中讀出解題的信息，獨(dú)立思考，完成排序，集中交流（2）明明家的書分別與其他三家比，可以怎么說？同桌互說，集中交流7、復(fù)習(xí)第14題在計(jì)數(shù)器上拔出212，提問：表示212要用幾顆算珠？還有用5顆算珠表示的三位數(shù)嗎？有哪些呢，想一想，看誰(shuí)想得最多？課題：認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立分米和毫米長(zhǎng)度的表象。解決問題：通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，并提高估測(cè)能力。情感與態(tài)度：通過動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

41、。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生尺、米尺、軟盤 、彩紙條（20厘米、10厘米）、1角硬幣、電話卡或銀行卡、書上的插圖教學(xué)過程一、 聽故事錄音導(dǎo)入（1）師：（錄音）有一次課間，幾個(gè)小朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說：“我覺得寶劍最厲害?！泵髅髡f：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害，你看它能伸縮，可長(zhǎng)可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長(zhǎng)到1米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！”問：在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？（米、厘米）師：對(duì)！我們已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米呢？我們測(cè)量教室門的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長(zhǎng)度該用什么單位呢？ 1 米

42、 = ( )厘米二、 探索實(shí)踐（一）認(rèn)識(shí)分米1、估一估，量一量：(出示10厘米的彩條)你估計(jì)這根彩條有多少厘米？量量是多少厘米？師：10厘米就是1 分米，也就是1 分米=10 厘米 (板書) 2、認(rèn)一認(rèn)，畫一畫(學(xué)生在自己的尺上找出1分米有多長(zhǎng))說一說你是怎么找的？同桌互相看一看，(學(xué)生畫一畫1 分米)。說一說哪些物體的長(zhǎng)度大約是1 分米？(手機(jī)、插座的邊長(zhǎng)、軟盤的邊長(zhǎng)、粉筆長(zhǎng))3、體驗(yàn)：（1）(出示20厘米的彩條)量量是幾分米呢？ 問：30厘米、80厘米是幾分米呢？推想：這把米尺的長(zhǎng)度有幾個(gè)1分米呢？你是怎么想的？看著米尺數(shù)一數(shù)幾分米是1米？板書：1米=10分米（2）做“想想做做”第4題：（

43、同桌合作，全班交流）量一量課桌的寬是多少厘米？接近幾分米？ 量一量課桌的高是多少厘米？接近幾分米？4、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位分米。（板書：分米）用手比劃1米、1 分米、1厘米有多長(zhǎng)，分米是比米小，比厘米大的長(zhǎng)度單位。 (二）認(rèn)識(shí)毫米1、師：看一看“數(shù)學(xué)書”的厚度，你估計(jì)它有1厘米嗎？1 角硬幣的厚度呢？師：長(zhǎng)度不到1厘米用什么作單位呢？就需要比它更小的單位“毫米”計(jì)量2、小組學(xué)習(xí)（1）(出示放大的尺)直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)你在尺上找出來。（2） 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書： 1厘米=10 毫米3、實(shí)踐：（1）先估計(jì)，再動(dòng)手量一量數(shù)

44、學(xué)書的厚度：56毫米 （2）先估計(jì)，再動(dòng)手量一量1 元硬幣的厚度：2毫米 哪些物體的厚度是1毫米呢？(學(xué)生拿出1元硬幣或一張卡，用摸一摸，捏一捏，這個(gè)厚度大約一毫米。)數(shù)出10張紙，量量厚度是多少？想一想： 哪些東西的長(zhǎng)度或者厚度可以用毫米來作單位？(測(cè)量降雨量、尺的厚度、螞蟻的身長(zhǎng)4、看書：（三）小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友？（出示課題）現(xiàn)在已經(jīng)知道了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？它們之間有什么關(guān)系嗎？這幾個(gè)長(zhǎng)度單位還可以用字母m,dm,cm,mm來表示，有興趣的同學(xué)課后在書上找一找有關(guān)介紹。三、鞏固練習(xí)：1、“想想做做”第1題做一做，一個(gè)學(xué)生比畫，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)比畫得是否正確2“想想做做”第2題（1）

45、 讓學(xué)生看圖寫出兩幅圖的測(cè)量結(jié)果（2） 交流：圖中橡皮的長(zhǎng)度是多少毫米？回形針呢？你是怎么看出來的？3“想想做做”第5題： 學(xué)生在書上做，集體講評(píng)4“想想做做”第6題：（1）學(xué)生先觀察找出最長(zhǎng)的線段（2）再分別用尺量一量，反饋結(jié)果。三全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？（我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？你能說說米、分米、毫米這些長(zhǎng)度單位之間的聯(lián)系嗎課題：米和分米、毫米長(zhǎng)度單位的換算教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算數(shù)學(xué)思考： 經(jīng)歷長(zhǎng)度單位換算方法的探索過程，理解已學(xué)過的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法 解決問題： 培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和測(cè)量能力，發(fā)展空間觀念情感與態(tài)度：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系教

46、學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)1 提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？誰(shuí)能按照大到小的順序?qū)懗鰜韱?？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說）2 用手勢(shì)分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度3 口答1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米 1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米 1 米=（ ）分米 10分米=（ ）米4揭示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)分米和毫米的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)二新授：1、厘米與毫米的換算：(1)（拿出一枝鉛筆芯）猜一猜這枝筆芯大約幾厘米？我們來量一量（出示直尺量自動(dòng)鉛筆芯放大圖）提問：通過測(cè)量，你知道這根自動(dòng)鉛筆芯有多長(zhǎng)嗎?(6厘米)引導(dǎo)思考：如果用毫米

47、作單位，這根筆芯長(zhǎng)多少毫米?(2)請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。(老師將各種想法依次板書在黑板組織學(xué)生進(jìn)行比較，找出一種自己認(rèn)為最好用的方法。）A：1毫米1毫米地?cái)?shù)出來的B：10毫米10毫米地?cái)?shù)出來的C：推想出來的：1厘米=10毫米，6厘米是6個(gè)10毫米，也就是60毫米(3)完成“想想做做”第1題。A:學(xué)生各自動(dòng)手量一量各條邊是多少厘米，全班校正。B:各自再把量得的厘米數(shù)換成毫米數(shù)，全班校對(duì)每題選 一人說一說自己是怎樣想的。C:你有什么發(fā)現(xiàn)要告訴小朋友嗎?(各條邊的關(guān)系)（4）填空：5厘米=（ ）毫米 9厘米=（ ）毫米30毫米=（ ）厘米 40毫米=（ ）厘米(5)小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度

48、換算成以毫米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。2、教學(xué)例2（1） 一個(gè)寫字臺(tái)的高度是80厘米,用分米作單位怎樣表示?說一說你是怎樣想的?練習(xí)： 30厘米=（ ）分米 5分米=（ ）厘米40厘米=（ ）分米 7分米=（ ）厘米 （2）(出示很長(zhǎng)的一根繩子)想一想用什么單位合適?這根繩子30分米，用米作單位應(yīng)該怎樣表示？說說你是怎樣想的？（3）如果教師還有一根長(zhǎng)4米的跳繩,并提問：用分米做單位應(yīng)該怎樣表示？說一說你是怎樣想的？（4） 練習(xí)： 3 米=（ ）分米 90分米=（ ）米 5 米=（ ）分米 80分米=（ ）米（5）小結(jié)：當(dāng)我們要把

49、以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米就是幾分米；把分米換算成米作單位想分米是米，幾十分米就是幾米就可以了。三、鞏固練習(xí)I完成“想想做做”第2題。學(xué)生們獨(dú)立完成日常生活中為了測(cè)量和計(jì)算的需要常常要進(jìn)行單位間的換算。 2 試一試“想想做做”第3 題 3完成“想想做做”第4題。(1)出示第3題，明確題目要求。想一想：這幾題該如何比較它們的大小呢?(2)請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立完成。(3)組織學(xué)生們進(jìn)行交流，注意方法的多樣化。4完成“想想做做”第5題。(1)請(qǐng)學(xué)生們說說自己的看法。(2)實(shí)際測(cè)量，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)。5補(bǔ)充作業(yè)：在括號(hào)里填上合適的數(shù)字。20厘米=( )分米

50、 9分米=( )厘米3米( )分米 70分米( )米 四、總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了什么？你能出一題考考小朋友？五、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)： 老師拿出弄好的蒜頭，教學(xué)生是怎么做的，放在盛有少量水的盤子里，看看幾天后開始發(fā)芽，從發(fā)的第一天起作好記錄，記錄發(fā)后一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。填寫好記錄表。教后記課題： 千以內(nèi)的不進(jìn)位加法 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會(huì)驗(yàn)算。數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。解決問題：能解決千以內(nèi)的不進(jìn)位加法的實(shí)際問題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小黑板教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境上星期老師到圖書館去調(diào)查了各年級(jí)的借書情況，制成了一張表格，看：出示“各年級(jí)借書情況統(tǒng)計(jì)表”：各年級(jí)借書情況統(tǒng)計(jì)表各年級(jí)借書情況統(tǒng)計(jì)表年級(jí)一二三四五六本數(shù)85143126師：你從表中知道了什么？誰(shuí)能提出用加法計(jì)算的問題？（邊問邊板書：加法）學(xué)生提問題 二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本？ 一年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？ 二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？師：剛才同學(xué)們提出了許多問題，說明你們都很愛動(dòng)腦筋。下面我們就來解決這些問題。二、探索計(jì)算方法：師：要求二、三年級(jí)一共借書多少本應(yīng)該怎樣列算式？ 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，看看能不能求出結(jié)果。（生練習(xí)，小組討論交流）2師：誰(shuí)愿意把你