小學(xué)班主任工作案例分析知識講解

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除班主任個案分析愛學(xué)困生是難能可貴的阜南縣第六小學(xué)張淼2014 年 11 月只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除班主任典型案例 愛學(xué)困生是難能可貴的含山縣仙蹤鎮(zhèn)玉皇小學(xué)童祖柱時光流逝，我從事班主任工作已經(jīng)十幾年來。 這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾， 但我最大的感受是充實， 這一點可能是所有班主任的心聲。班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人， 是聯(lián)系班級與科任教師， 溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造，因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子， 而且隨著社會的發(fā)展， 孩子的

2、問題也越來越多了。因此， 我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒?。一、班主任要善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。案例：我們李敏勇同學(xué)，父母在工廠上班，平時和奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常不按時完成作業(yè)，老師批評幾句就逃學(xué)，在班的影響也很大。后來， 我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機會，使他感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就李敏勇同學(xué)做改正缺點的典型， 去感染和他

3、有類似毛病的同學(xué)， 帶動他改正缺點。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵， 這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、 社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異， 對于問題學(xué)生，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除二、班主任要以身作則。案例：我們班級的同學(xué)，經(jīng)常在學(xué)校勞動，如：拔草、整理校園等，有些同學(xué)會做，而有的同學(xué)不會，這時我就拿起工具和他們一起干，有時也親自

4、教教他們， 同學(xué)們看到老師和他們一起干時， 都爭著、搶著干；打掃衛(wèi)生時，有的同學(xué)很自覺，有一些同學(xué)和其他同學(xué)不合作，自己掃一點就丟下衛(wèi)生工具去干別的，我經(jīng)常教育他們要合作，培養(yǎng)團結(jié)意識，甚至我替他們掃，漸漸的同學(xué)們養(yǎng)成了好習(xí)慣，把衛(wèi)生打掃的干干凈凈的， 這樣教室的環(huán)境衛(wèi)生非常好； 我有時寫字時一點粉筆掉在地上， 或一小張紙掉在地上， 都親自把它撿起來送到垃圾箱中，同學(xué)們看在眼里，記在心里。后來，同學(xué)們每遇到勞動，不但積極參加，而且還保質(zhì)保量的完成。分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到?？梢姲駱拥牧α渴菬o窮的，何況是自已的老師呢？三、班主任要對學(xué)生一視同仁案例：預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走

5、進教室，看見黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容， 眉毛便擰在了一起， 大聲地問道“今天誰值日？為什么不擦黑板？”班上鴉雀無聲。我見沒人答應(yīng)，火氣上來，提高嗓門又問了一遍。這時，坐在后排的孫宗盈跑上來，匆匆擦了起來。這是一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，成績靠后，經(jīng)常拉我班成績的后腿。只見她認真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚。 此時，我說：“同學(xué)們，都瞧見了吧，這就是由于一個人的不負責(zé)造成的?！辈恢钦l小聲嘟囔了一聲： “今天不是她值日。 ”我的心微微一怔， 這時，一個成績優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天 是 是我 值日。”我愕然了，干咳一聲，說：“你先坐下，下回注意。”這時，孫

6、宗盈同學(xué)擦完黑板，低著頭走到座位上。我無意中聽到學(xué)生的竊竊小語：“左友芳不做值日，老師就不會責(zé)罰她；上次，我忘了擦黑板，就被罰了?！薄罢l叫你的成績不只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除好？”“老師就是偏心”-我呆住了，陷入了深深的沉思中。 那節(jié)課，我不知怎樣上的， 當(dāng)我直視孫宗盈時， 只見她在回避我， 下課了，我叫她去了辦公室， 第一次讓她坐在椅子上， 面對面我向她表達了我的歉意。過這件事，我體會頗深， 下面就談?wù)勎覐拇耸轮械玫降囊恍﹤€人體會：首先，一個合格的老師要平等對待不同學(xué)生。不少教師認為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的，

7、而對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則打心眼里看不上， 認為他們根本不是讀書的材料，將來不會有大出息，對他們的評價總是消極的。通過這個案例，我明白了，由于環(huán)境的急功近利，從校內(nèi)到校外、從教師到家長，一提到學(xué)困生，似乎叫人擔(dān)憂。社會上的人聽說是學(xué)困生，就搖頭; 家長知道自己的孩子是學(xué)困生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是學(xué)困生，就不愿接受。我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對待學(xué)困生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的紛紛議論； 也影響了自己的教師形象。 作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。其次，一個優(yōu)秀的老師盡量發(fā)掘?qū)W困生的閃光點。和優(yōu)秀生相比， 后進生并不是一無是處，如

8、果經(jīng)常深入班級，細心觀察就不難發(fā)現(xiàn)， 每個后進生的身上都有閃光的地方， 都有可愛之處。學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。如案例中的學(xué)困生孫宗盈，她的閃光點很明顯： 熱愛老師，關(guān)心集體，愛護同學(xué)，有責(zé)任感。如果今后我能充分利用她的閃光點心， 給予充分的信任， 深信孫宗盈同學(xué)定能發(fā)揮所長，為班集體做出貢獻，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達到了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除再次，一個有責(zé)任感的老師應(yīng)該尊重愛護學(xué)困生.尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得

9、到的尊重， 他們潛在的能力得到充分的釋放。 尤其是對學(xué)困生的尊重更是對他們一種最大的激勵， 也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護會使學(xué)生感到溫暖。 只要我們教育者多給他們一份愛，每個人都來關(guān)心學(xué)困生，愛護學(xué)困生，促使學(xué)困生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意沒有做到尊重孫宗盈同學(xué)的一片苦心， 不及時給以表揚； 讓其他學(xué)生誤認為“差生無論做什么有益于集體的事， 都是不會得到老師的贊賞的。 ”從而更自暴自棄了。這是我需要補救的工作。最后，一個成功的老師更應(yīng)加強自身修養(yǎng).一個成功的班主任， 要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對學(xué)生進行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范，將他們集中凝聚在一起，以達到教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強自身修養(yǎng)，具備崇高的思想品德， 堅定的信念，為人師表，要像蠟燭一樣，把自己的全部光和熱獻給光明；要像粉筆一樣，為播種文明獻出自己潔