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文檔簡介

1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第 _學(xué)期 任教學(xué)科: 任教年級: 任教老師: xx 市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰教育技術(shù)理論與實踐征文征文類別 :B 類標(biāo) 題:土地的誓言教學(xué)設(shè)計姓 名: 陳尋單 位: 湖北省襄陽市襄州區(qū)雙溝中學(xué) 通信地址: 湖北省襄陽市襄州區(qū)雙溝中學(xué) 聯(lián)系電話:電子郵件:土地的誓言教學(xué)設(shè)計湖北省襄陽市襄州區(qū)雙溝中學(xué) 陳尋學(xué)科語文年級七年級下冊課型講授課課題土地的誓言教學(xué)設(shè)計理念土地的誓言 是東北作家端木蕻良寫于 1941年九一八事變 十周年的一篇抒情散文,抒發(fā)了作者對淪亡國土的強(qiáng)烈思念之

2、情,調(diào)子是悲愴的。因此學(xué)習(xí)本文,朗讀是必須的,要在讀中感 悟作者強(qiáng)烈的愛國之情和家國之思。教學(xué)內(nèi)容分析土地的誓言是七年級語文下冊第二單元中的第四篇課 文。它是現(xiàn)代作家端木蕻良在 1941 年 9 月 18 日為紀(jì)念“九·一 八”事變十周年而抒的。當(dāng)時,“九·一八”事變已過去了整整 十年,抗日戰(zhàn)爭還處在十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依 然無家可歸,而作者作為其中的一員,再也難以遏制心中強(qiáng)烈的 思鄉(xiāng)之情,不由地向著黑土地,發(fā)下了自己的誓言:我要回來! 我愿付出一切!教學(xué)對象分析學(xué)生由于年齡的限制,根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng) 歷和體驗,但他們有著樸素的情感,也有豐富敏感

3、的心靈。教學(xué) 中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感,進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、知識 與能力(1)了解作者及文章的創(chuàng)作背景。(2)積累有關(guān)思鄉(xiāng)愛國的名言警句。2、過程 與方法(1)理解文中關(guān)鍵語句的含義。(2)領(lǐng)悟作者強(qiáng)烈的愛國主義情懷。(3)學(xué)習(xí)運用呼告、排比等修辭方法3、情感 態(tài)度與 價值觀感受游子濃郁而熾痛的思鄉(xiāng)愛國之情。教學(xué)重點領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)難點理解文中關(guān)鍵語句的含義,感受作者熾痛的感情。教學(xué)策略1 、自讀探究法 2 、討論與點撥相結(jié)合 3 、合理運用電教媒體學(xué)習(xí)方法1、問題引導(dǎo)法、情感共鳴法。2、采用電教平臺、錄音等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。教學(xué)媒體多媒體課件、投影儀教學(xué)時間

4、一課時教學(xué)設(shè)計補充學(xué)生評說后,教師 整理: 文章很有震撼 力,聽后有熱血沸 騰的感覺。文章語言很有氣 勢,不可阻擋。感覺作者的心在 不停地跳動,好像 是一口氣寫完的, 或者說一氣呵成 的。教師舉例:這是一方神奇的 土地,表現(xiàn)在“孤 仙姑深夜的讕語, 原野上怪誕的狂 風(fēng)”,故鄉(xiāng)充滿了 神秘色彩。這是一方和諧的 土地,表現(xiàn)在山雕、 鹿群、馬兒在奔跑, 而“秋天,銀線絲 的蛛絲在牛角上掛 著”,這是一個充 滿生機(jī)的和諧社 會。一、深情導(dǎo)入,營造氣氛(播放松花江上,大屏幕上展示東北原野富 有地域特色的景物。 )師:當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國的 東北大地, 無數(shù)東北同胞流亡關(guān)內(nèi), 有家不能會的時 候,作家端木

5、蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛 揚的文章,這就是土地的誓言。教二、初讀課文,述說感受 師:聽老師朗讀課文,聽讀時請請勾畫出生字詞, 注意老師朗讀師的語氣、 語速和重音, 然后用一句話 說說聽后的感受。學(xué)(教師有感情的朗讀文章, 學(xué)生認(rèn)真聽讀, 不時 圈點勾畫。) 三、朗讀課文,感知內(nèi)容流 (一)師:速讀課文,從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物 的語句并思考:令作者魂牽夢縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的 一方土地呢?建議用“這是一方 的土地,表現(xiàn)在 ”的句式,把握作者故鄉(xiāng)的特征。程 (生齊讀描寫故鄉(xiāng)的部分。) 學(xué)生評說,教師整理: 這是一方美麗的土地, 表現(xiàn)在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱” “金黃的豆?!保枥L出

6、作者多姿 多彩的故鄉(xiāng),令人喜愛。 這是一方富饒的土地,表現(xiàn)在“黑色的土地” “帶著松香氣味的煤塊” “帶著赤色的金塊” “糧車 拉糧回來,麻雀吃厭了”,可見作者的故鄉(xiāng)土地肥沃、 資源豐富。這是一方廣袤的土地,表現(xiàn)在“我想起幽遠(yuǎn)的 車鈴,晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”, 可見作者故鄉(xiāng)廣闊無垠,一望千里。教學(xué)設(shè)計補充此環(huán)節(jié)需要用 實例來訓(xùn)練朗讀, 最后師生共同歸 納總結(jié)。此環(huán)節(jié)的重點在 ,投影在哀婉的 音樂中展示日本 侵略者制造的慘 絕人寰的圖片。學(xué)生評說,教 師整理: 作者想急切回歸 故鄉(xiāng)。誓言說:“我 永不能忘記, 因為 我答應(yīng)過她, 我要 回到她的身邊,我 答應(yīng)過我一定會 回去?!保?/p>

7、二)師:故鄉(xiāng)真是一幅人與自然的和諧圖呀! 讀著 這兩段文字, 我們眼前會浮現(xiàn)美麗、 豐饒、神秘而和 諧的故鄉(xiāng)!體會一下,應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀? 學(xué)生評說,教師整理: 應(yīng)該用自豪的語氣,讀出對故鄉(xiāng)的熱愛和贊 美。應(yīng)該用喜悅激昂的語氣, 讀出作者作為一個東 北人的驕傲。應(yīng)該讀出層次感,有的地方要一瀉千里,有的 地方需要深沉舒緩。四、細(xì)讀課文,體味情感師:細(xì)讀課文, 進(jìn)一步體會作者的思想感情。 作 者對家鄉(xiāng)是無比的思念。 正如文中所說, 感情如同江 河湖水決堤一樣不可遏止,四處“泛濫”。作者“泛 濫”的情感主要包含哪些?學(xué)生評說,教師整理: 思念家鄉(xiāng)。 熱愛、贊美家鄉(xiāng)。 渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情

8、。對故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛, 對侵略者的罪惡行徑 的憎恨。五、再讀誓言,深化主旨 師:作者的家鄉(xiāng)如此美麗、豐饒,令人難忘,不 能割舍。 可是現(xiàn)在, 土地上卻充滿著蹂躪, 充滿著掠 奪,多少人背井離鄉(xiāng), 多少人妻離子散! 美麗和豐饒 成為過去, 神奇和活力也只能留在頭腦中。 面對這厚 重的土地, 面對這多災(zāi)多難的家園, 作者表達(dá)了怎樣 的誓言?誓言中表達(dá)了哪些決心?(生找出并齊讀誓言部分。)教學(xué) 流 程六、走出課文,延伸情感師:列寧曾經(jīng)說過 “愛過主義就是千百年來固定 下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。 ”請同學(xué)們 些一句與愛國主義有關(guān)的詩文,作為自己的座右銘, 并簡要說說理由。師:同學(xué)們。 黑暗

9、已經(jīng)過去, 端木蕻良的誓言已 經(jīng)實現(xiàn)!中華民族正在走上偉大復(fù)興, 任重道遠(yuǎn)! 祖 國的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力和拼搏。 最后老 師把梁啟超先生少年中國說 中部分語句送給同學(xué) 們,愿你們銘記于心。(生齊讀投影文字)“故今日之責(zé)任, 不在他人, 而全在我少年。少 年智則過智,少年富則過富, 少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨 立則國獨立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步, 少年勝于歐洲則國勝于歐洲, 少年雄于地球則國雄于 地球美哉,我少年,與天不老!壯哉,我中國少 年,與國無疆!”附:板書設(shè)計土地的誓言深情贊美故鄉(xiāng)誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計補充學(xué)生評說, 教師 整理:如:我用文天祥 “人生自古誰無 死,留取丹心照汗 青”作為自己的座 右銘?!暗ば摹敝?赤紅熾熱的心, 文 天祥的這顆心與 端木蕻良對故鄉(xiāng) 的熾痛之情感將 永遠(yuǎn)激勵我!教學(xué) 反 思本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語言生動,如按舊的教學(xué)模式教師灌輸,學(xué)生 無味的聽講,這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次,語言特點,學(xué)生接收的效果可想 而知。教師采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性, 讓學(xué)生都動起來,讓課堂火起來。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,激 活了思維,又提高寫作水平。本課

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