李宏昌《下雨了》教學(xué)案例

1、下雨了教學(xué)案例【教材分析】下雨了是人美版小學(xué)美術(shù)教材二冊中“有趣的生活”單元中的一節(jié)內(nèi)容。 本課當(dāng)屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。通過“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué) 習(xí)，學(xué)生應(yīng)分別在三個方面達(dá)到一定的目標(biāo)，分別是知識與能力、過程與方法、情 感態(tài)度價值觀。具體的講：就是要求學(xué)生嘗試不同的工具，通過看看、畫畫、做做、 玩玩等方式大膽地將所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來。其中，過程與方法是關(guān) 鍵，只有緊緊抓住過程與方法，才能帶動認(rèn)知與技能發(fā)展以及情感態(tài)度價值觀的培 養(yǎng)。學(xué)生認(rèn)知、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)都是在學(xué)習(xí)活動的參與和探究中實(shí)現(xiàn) 的。欣賞美術(shù)作品，能用簡短的語言表達(dá)自己。【設(shè)計理念】“感知與

2、認(rèn)識能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的 發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上的?！痹谡n程改革新的教育理念的指導(dǎo) 下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。俗話說：“我 聽了，我就忘記了；我看了，我就記住了；我做了，我就會了。"因此，我在有條 件的基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓他們?nèi)ブ苯痈惺埽毁癫涣呦У慕o學(xué)生大量的 時間，引導(dǎo)他們有目的的去體驗(yàn)；讓孩子們在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在交流中豐富 間接體驗(yàn)，在創(chuàng)作中發(fā)揮出創(chuàng)造熱情。【學(xué)生分析】孩子們天性愛玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒 的機(jī)會?！跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對大人來說也

3、許挺麻煩的，意味著鞋襪會打濕，衣 服會濺臟，出門得帶傘，。可是對孩子們來說，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿 小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，這何嘗不是一件令人高興的事兒呢？因 此，這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用一種游戲的方式去 學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗(yàn)，在“玩”中去 想象。對于一年級的兒童來說，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的創(chuàng)造 表現(xiàn)，表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會了他們畫某某物體的畫法獲益更多，影 響也更深遠(yuǎn)。山于一年級孩子的學(xué)情，我將本課的重難點(diǎn)定為用畫面表現(xiàn)出對下雨 的心理感受，不同長短、粗細(xì)、疏密的線條以及形狀和色彩

4、來表現(xiàn)不同種類的雨的 技方法。略微了解雨中人的動態(tài)和形象。【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：1 .通過學(xué)習(xí)本課使學(xué)生初步了解有關(guān)“雨的形成”的科普知識，以及“雨與人 類” “雨與地球”“雨與生態(tài)環(huán)境”之間息息相關(guān)的聯(lián)系。2 .讓學(xué)生嘗試不同的繪畫工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、 畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所想所感的事物表現(xiàn)出來，認(rèn)識到美 術(shù)與生活有著密切的聯(lián)系，體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認(rèn)識常用顏 色。3 .通過學(xué)生了解人物動態(tài)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)雨中的情景。嘗試使用各種線條、形狀和 色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動。過程與方法：1 .引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時的情景，再通過讓學(xué)生經(jīng)歷在下雨

5、的氣氛中去從不同的 感受和體驗(yàn)觀察下雨的活動過程，激活學(xué)生想象的空間觀念。2 .使學(xué)生在與其他人交流的過程中，能合理鍛煉學(xué)生在快樂的氣氛中利用色彩、 粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的特點(diǎn)、線條及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨及雨中 的情景。培養(yǎng)學(xué)生清晰地表達(dá)自己的想象創(chuàng)造繪畫的思維過程。3 .在觀察的過程中，學(xué)生初步以動作、線、形再現(xiàn)情景的能力。培養(yǎng)體會觀察 能力，提高表現(xiàn)力。訓(xùn)練學(xué)生觀察、記憶和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)合作意識的過程。 情感態(tài)度價值觀：1 .通過引領(lǐng)學(xué)生在愉悅的氣氛中去體驗(yàn)、感受和觀察下雨給人與動物帶來的不 同的過程。2 .讓學(xué)生在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗(yàn)，在“玩”

6、中去想象感受，讓學(xué)生感受到大自然帶來的神奇的天氣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的 熱情和興趣。3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。激活了學(xué)生要表現(xiàn)出自己對下雨的 心理感受，鼓勵學(xué)生樹立信心，大膽表現(xiàn)自己的感受，學(xué)會關(guān)心他人，體驗(yàn)繪畫造 型的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時的情景，并帶領(lǐng)學(xué)生在愉快的氣氛中去感受雨。【教學(xué)難點(diǎn)】用繪畫表現(xiàn)出對下雨的心理感受，不同長短、粗細(xì)、疏密的線條以及形狀和色 彩來表現(xiàn)不同種類的雨的技方法。【教學(xué)用具】多媒體課件、不同雨聲的音效錄音、小雨沙沙歌曲【學(xué)習(xí)用具】教材、彩筆或、畫棒、美術(shù)本等【教學(xué)流程】一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課播放音樂小雨莎莎導(dǎo)入教師鼓勵大家良好的課堂

7、準(zhǔn)備和精神面貌。師：結(jié)合雨境，結(jié)合當(dāng)時的天氣一一秋天到了，窗外的秋雨會時常淅淅瀝瀝的 下起來，播放音樂小雨莎莎師生一起拍手哼。引出課題一一下雨了三、講授新課1、師：有誰知道天上為什么會下雨？能給大家講一講嗎？生：傳說中是因?yàn)闁|海龍王在天上打了一個噴嚏，所以地上就下起了雨；是因 為地上的水被太陽蒸發(fā)到天上，變成了云，云越積越厚，小水珠也越變越重，在天 上站不住了落下來，就形成了雨。2、播放視頻，天下起小雨。提問：聽到下小雨時什么樣的聲音呢？還有什么聲音？（滴答滴答，沙沙刷刷）師引導(dǎo)：滴答，滴答，下小雨了，下雨一點(diǎn)，兩點(diǎn)，好多點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)小雨點(diǎn) 的形態(tài)，并請一位同學(xué)上臺表現(xiàn)這種輕柔的小雨。教師

8、已經(jīng)貼好紙張）3、雨的不同種類：教師繼續(xù)引導(dǎo)：在小雨中玩耍的感覺真是舒服，可是有的時候?yàn)踉瓢⒁淌怯衅獾?，一生氣?天又下起了傾盆大雨，你聽一一嘩啦，嘩啦，下大雨了，大雨一條線，兩條線，好 多條線你說說這時的雨是什么樣的一種狀態(tài)？學(xué)生：大，聲音響亮僻里啪啦師：雨也有不同的性格脾氣，時而溫柔、時而暴躁、時而頑皮、時而陰郁， 你知道不同性格脾氣的雨它們都叫什么名字？太陽雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨師：用你的聲音模仿一下不同的雨聲？4、雨的形狀師：你能有對比性的畫出大雨的形狀嗎？師生互動：學(xué)生上臺表現(xiàn)大雨的形態(tài)。5、教師演示雨衣畫法提問：雨天里，我們有各種各樣的工具，就像這幅畫的小男孩，他的 雨衣

9、怎樣畫呢？教室在投影儀上示范。一一（同學(xué)們要畫出自己心目中的雨具，你用油畫棒、 彩筆和彩鉛都可以。）通過教師示范引導(dǎo)學(xué)生直觀學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，但需要強(qiáng)調(diào)的是方 法和工具的選擇和創(chuàng)新，不要都跟著老師走。6、教師講評黑板上畫好的雨點(diǎn)。對比大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的區(qū)別。（大雨點(diǎn)要畫的大一點(diǎn)）7、賞評的優(yōu)秀作品，結(jié)合實(shí)際天氣，以雨天為教體，吸引學(xué)生的創(chuàng)作興趣。師：老師我呀，利用了課下的時間，還找到了幾幅其他小朋友畫的小雨中故事, 也把它們掛在了大雨衣上。趙老師今天特地帶過來，想跟大家一起來分享一下這些 美麗的作品。教師展示優(yōu)秀作品。通過直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。佳作欣賞，引導(dǎo) 學(xué)生拓展思維。我們首先看幾幅畫

10、打傘過橋的小女孩一一看到什么？有什么內(nèi)容？你感覺好在哪里？（雨點(diǎn) 有表情，和人類一樣有感情）。大伙雨里去趕集一一（雨傘真好看，走在雨里有著很多樂趣）。我的黃雨衣一一（著重講雨衣。似乎是小朋友過生日時.,爸爸送他的生日 禮物，透明的，真好看）。四、學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)雨境引導(dǎo)學(xué)生將你雨中的故事，用喜歡的顏色在紙上表現(xiàn)出來，要表現(xiàn)出 大雨還是小雨，大雨如豆，小雨如毛。可以是用蠟筆、水彩筆倡導(dǎo)學(xué)生個性化的 表現(xiàn)。五、展示與評價1、作品展示：小雨衣，大世界。在黑板上畫一個大大的雨衣，將四五張學(xué)生優(yōu)秀作品用吸鐵石張貼在大雨衣上, 讓我們的好朋友一一大雨衣，變得更漂鳧。師：讓我來看看，都是那些小朋友的杰作好嗎？學(xué)

11、生紛紛都舉起自己的畫。師：a同學(xué)請站起來，讓老師認(rèn)識一下？你是否愿意走上來，跟大家說說你的 畫？你想把你作品中，那個最精彩的地方跟大家分享？（幾位同學(xué)分別上來分享自己的作品）師：這幾位同學(xué)，都很棒，有想法。大家把掌聲送給這些小朋友！2、作品評價：（生生評價）讓學(xué)生們自己分析，引導(dǎo)學(xué)生大膽評價和表達(dá)，通過展覽激勵學(xué)生。1、你喜歡哪幅作品，為什么？2、覺得那幅畫面最生動？3、是從哪里感覺出來的？4、誰畫的畫面最有趣？5、你還能給小朋友的畫面提什么建議嗎？六、課后拓展小組討論并個別發(fā)言小組討論：我們還能想出哪些不同形狀的雨點(diǎn)？作品欣賞，情景表演引導(dǎo)賞析作品，談?wù)勛髌防锏娜宋镌谟晏於甲隽诵┦裁?？師：?/p>

12、在下雨天還會做些什么事情？學(xué)生：和其他小朋友一起打傘回家，穿著雨衣走在傾盆的大雨中，小兔子躲在 大大的蘑菇傘下時間容許時，情景表演，老師和學(xué)生一起表演雨中情景。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析各 種作品，開拓思維，并通過情景表演喚起對生活經(jīng)歷的回憶。七、板書設(shè)計：下雨了色彩粗細(xì)疏密節(jié)奏特點(diǎn)：線條細(xì)小 形狀 動作【小結(jié)】從這節(jié)課大家的表現(xiàn)中，同學(xué)們在回憶各種下雨的聲音，聯(lián)想各種雨的形態(tài)、 顏色，理解大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的區(qū)別，并大膽表達(dá)各種雨的形態(tài)。同學(xué)們的畫表現(xiàn)了 雨中的人物活動和雨中的趣事。老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的想象力可真豐富。竟然都可以 畫出五彩的雨點(diǎn)，形狀各異的雨點(diǎn)，如花朵形、棒棒糖形狀、三角形狀（教師在 黑板上

13、做出概括和示范）。通過了這節(jié)課的學(xué)習(xí)使同學(xué)們了解到：下雨，是一種正常的自然現(xiàn)象，是自然 界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐 富多彩。同學(xué)們我們要養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，多看課外書籍，了解一些大自然的 知識，并及時畫下來?！窘虒W(xué)評價】本節(jié)課我十分重視教學(xué)評價，特別是學(xué)生的閃光點(diǎn)，因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說及時給 予他們評價可以提高他們的自信心，教學(xué)中我盡量利用語言、手勢和表情對學(xué)生進(jìn) 行評價。在課堂觀察時我不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果的評價同時還關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué) 習(xí)過程的評價。我所采用的評價方式有師生評價、生生評價、小組互評。生生評價 能很好的對學(xué)生的知識與技能，及發(fā)現(xiàn)問題、

14、提出問題、解決問題和反思問題進(jìn)行 評價。同時還關(guān)注對學(xué)生自學(xué)能力與水平和與他人合作交流能力的評價。這樣能體 現(xiàn)出教與學(xué)的雙邊活動，也符合課改的開放性與民主性。【教學(xué)反思】下雨天人美版教材二冊“有趣的生活”單元中“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一 課內(nèi)容。在新課標(biāo)的教學(xué)思想的影響下，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考。我覺得在整個教學(xué) 流程中，從音像引入、師生交流到學(xué)生即興發(fā)揮，這些環(huán)節(jié)確實(shí)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，成功地激活了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)。我在學(xué)生聽、看、說、演之后再出示創(chuàng)作要求，并直接進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)作階段。實(shí) 踐證明了這個改變是正確的。在經(jīng)過了一系列鋪墊之后，學(xué)生思維活躍，學(xué)生的雨 點(diǎn)創(chuàng)作豐富多樣，形狀生動，極富童

15、趣，對雨中的人物形象也表現(xiàn)出了足夠的認(rèn)識。 課堂教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。美術(shù)課堂走出教室、走向室外，調(diào)動更多的教學(xué)資源為 教育服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。豐富的、綜合性的課堂內(nèi)容安排，使學(xué)生在課堂里通過聽、 看、聞、觸、畫、說、唱、玩等多種感覺器官的刺激，多角度、多側(cè)面的體驗(yàn)了下 雨的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性非常高漲。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到室外去感受雨的時 候（當(dāng)天正好下小雨），學(xué)生的興奮度達(dá)到了頂點(diǎn)，他們時而踩水：時而扔掉雨傘去 淋雨；仰起頭看雨滴往下落；有的學(xué)生還說他嘗了一下，發(fā)現(xiàn)雨是甜的。在小組的 討論中，每個人都得到了發(fā)言的機(jī)會，積蓄的情感得到了宣泄的場合。這些學(xué)習(xí)的 過程、經(jīng)驗(yàn)的積累、新鮮的感受在兒童進(jìn)行創(chuàng)作時，發(fā)揮著不可低估的作用。對于 一年級的兒童來說，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的創(chuàng)造表現(xiàn)，表現(xiàn) 所見所聞、所感所想，比之教會了他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。我覺得，課堂教學(xué)要真正提高學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，從而達(dá)到開發(fā)右腦 的目的，整個教學(xué)流程的設(shè)計要求是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。任何一個疏忽都可能導(dǎo)致整個計 劃全盤流產(chǎn)。就如本課中，整個創(chuàng)作前的教學(xué)設(shè)計合理有效，也確實(shí)激活了學(xué)生的 被動知識。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中比較注重教師的示范，但隨著課改的不斷深入， 這個時代將一去不復(fù)返了。要想真正地提高