有效實(shí)施幼兒園園本課程游戲化的策略探究

1、    有效實(shí)施幼兒園園本課程游戲化的策略探究    蔣川川摘要：園本課程游戲化是以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，把課程設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的形式，把教育活動(dòng)與游戲恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，讓幼兒在溫馨、愉快的氛圍中獲得知識(shí)與技能，在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)他們的身心健康同步發(fā)展。作為教師要考慮到游戲的內(nèi)容及實(shí)施方式，以幼兒為主體，結(jié)合園本特色及幼兒的喜好需求，充分發(fā)揮出游戲的作用，確保園本課程游戲化切實(shí)有效，對(duì)幼兒實(shí)施優(yōu)質(zhì)的教育。關(guān)鍵詞：園本課程;游戲化;實(shí)施策略幼兒園內(nèi)孩子的年齡是36歲，正處于愛(ài)玩的階段，要讓他們老老實(shí)實(shí)地處在同一個(gè)狀態(tài)下是不可能的，除非

2、有一些能吸引他們的事物出現(xiàn)，并且孩子們能積極主動(dòng)地參與其中，游戲便是最好的方式，因此園本課程游戲化成為了教育幼兒的一種重要手段。這種模式的實(shí)質(zhì)就是把教育內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在游戲中接觸學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的知識(shí)，能夠起到最大限度調(diào)動(dòng)幼兒興趣的作用。身為幼兒教師，需要不斷地探索出游戲與課程結(jié)合的有效方式，依據(jù)課程特點(diǎn)變換游戲形式和內(nèi)容，使得教育處于不斷變換和創(chuàng)新的模式中，利用游戲開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高幼兒教育質(zhì)量。一、結(jié)合園本課程內(nèi)容，引入和加工民間游戲民間游戲不僅具有趣味性，還具有運(yùn)動(dòng)性和智慧性，是勞動(dòng)者在多次改造下形成的，所有的參與者都能快速掌握其中的規(guī)則，并且能依據(jù)自身的理解去創(chuàng)新和加工，調(diào)

3、整游戲的難度，可起到開(kāi)發(fā)智力的作用。開(kāi)展幼兒園園本課程的過(guò)程中，教師可以將一些傳播度廣、娛樂(lè)性強(qiáng)且具有特色的民間游戲?qū)胝n堂，讓幼兒體會(huì)到民間游戲的樂(lè)趣所在，同時(shí)完成民間傳統(tǒng)藝術(shù)的滲透與傳播，促使所有的幼兒都積極地參與其中，從中獲得益于他們終身發(fā)展的能力。比如在體育課程中，融入民間游戲“丟手絹”：所有幼兒圍城一個(gè)大圈，相鄰兩個(gè)幼兒之間相隔一米（依據(jù)場(chǎng)地的大小和人數(shù)來(lái)調(diào)整），選定一位幼兒拿著手絹圍著圓圈跑，要求其他幼兒不能回頭且不能給被丟手絹的幼兒提醒，所有的幼兒共同演唱丟手絹的兒歌。教師需要嚴(yán)格要求所有的幼兒都必須遵守游戲規(guī)則，同時(shí)要確保每個(gè)幼兒都能扮演丟手絹和被追者的這兩個(gè)角色，提高幼兒的參

4、與感。借助這個(gè)游戲，鍛煉了幼兒的跑步能力及及時(shí)反應(yīng)能力，還為幼兒提供了展示自我才華的平臺(tái)，游戲就在幼兒的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。通過(guò)這樣的方式高效率地實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)的目標(biāo)，營(yíng)造出了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境與氛圍，使得幼兒的身心健康得以有效發(fā)展。二、依據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展貼近生活的游戲讓幼兒了解基本的生活常識(shí)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、掌握基本的生活技能是幼兒園教育的主要目標(biāo)之一。過(guò)去常常采用圖畫(huà)、故事講解的方式進(jìn)行，并且要不斷地提示幼兒，重復(fù)糾正他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，雖然能達(dá)到一定的效果，但收效時(shí)間慢，幼兒記憶不深刻。為了能更好地實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，教師則結(jié)合了幼兒的認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展了貼心生活實(shí)際的游戲活動(dòng)，將幼兒

5、常常忘記或者忽略的內(nèi)容加入到課堂教學(xué)中，并采取游戲的方式激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性，使他們?cè)谟螒蛑锌焖俚卣莆丈畛ＷR(shí)和技能，從而提高生活化園本課程的教學(xué)效率。比如以生活技能為主題，組織幼兒開(kāi)展接力游戲：提前準(zhǔn)備好幾套園服外套和褲子，放在不同的位置，幼兒按照四人一組進(jìn)行游戲，第一個(gè)幼兒要完成穿上衣的任務(wù)：正確穿衣、系上扣子或者拉上拉鏈，與第二個(gè)幼兒擊掌交接任務(wù)，第二個(gè)幼兒要完成穿褲子的任務(wù)，這樣依次下去分別完成穿襪子和鞋子的任務(wù)，評(píng)判出速度最快且穿戴最整齊的一組。通過(guò)這個(gè)游戲鍛煉學(xué)生自主穿衣的技能。或者進(jìn)行集體性的生活技能大賽，要求每個(gè)幼兒獨(dú)立完成一項(xiàng)復(fù)雜的生活技能，幫助他們獲取更多的生活經(jīng)驗(yàn)，提

6、高他們獨(dú)立生活的能力。三、觀察與指導(dǎo)中獲得反饋，創(chuàng)新游戲的形式在實(shí)施園本課程的過(guò)程中，很多環(huán)節(jié)都可以采取游戲的方式，如何保障游戲化的有效性提升，這是教師需要著重考慮的問(wèn)題。首先要理清課程、游戲與教學(xué)三者之間的關(guān)系，以幼兒為核心主體，游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，課程和教學(xué)都要貼近幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，盡量采取游戲化的方式，不斷地創(chuàng)新游戲內(nèi)容和形式，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)新，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其次要隨時(shí)觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)與成長(zhǎng)狀況，反思自身在指導(dǎo)過(guò)程中的錯(cuò)誤與漏洞，做好每一次游戲化教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，完善課程開(kāi)展的設(shè)計(jì)方案。最后要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，了解幼兒真正的需求，給予他

7、們正確且有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而深層次地提升園本課程游戲化實(shí)施的有效性。比如在區(qū)域活動(dòng)中，按照區(qū)域的主題設(shè)置游戲，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好投放材料，安排活動(dòng)內(nèi)容，觀察幼兒在游戲中的行為，靈活調(diào)整區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)，使得教育目標(biāo)層次處于逐步上升的趨勢(shì)。集體游戲活動(dòng)中則為幼兒提供自由發(fā)展的平臺(tái)，教師要考慮哪些活動(dòng)適合與游戲結(jié)合，哪些活動(dòng)可以采取直接指導(dǎo)的方式，讓幼兒處在相對(duì)寬松的氛圍內(nèi)，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。在過(guò)渡環(huán)節(jié)中運(yùn)用游戲，可以避免幼兒出現(xiàn)消極等待的狀況，如組織幼兒進(jìn)行手指游戲、講故事比賽、搭積木等多種游戲?？傊S著社會(huì)對(duì)幼兒教育的關(guān)注度越來(lái)越高，對(duì)幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的要求也會(huì)逐步提高，作為幼兒教師還需要進(jìn)一步反思自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，深入探索出園本課程游戲化正確有效的發(fā)展方向，讓幼兒接受最好的啟蒙教育，豐富課程內(nèi)容和形式，為幼兒向著更加美好的明天前進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1程國(guó)琴.幼兒園課程游戲化與園本