高考地理試卷分析

1、實(shí)用文檔系列文檔編號(hào)：YL-SY-17128高考地理試卷分析一、 高考地理試題分析新課標(biāo)卷 1 試卷充分體現(xiàn)了高考的命題思路，遵循能力立意即考查學(xué)生綜合能力為主的總原則，題目設(shè)置常規(guī)而又不缺乏新意。突出呈現(xiàn) 出幾大特點(diǎn)：1、試卷整體難度較往年略有提高，但總體來(lái)看難度還在可接受范圍之內(nèi)，地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)境等難度較高的內(nèi)容未出現(xiàn)，地理原理、規(guī)律的應(yīng)用，地理圖象的判讀，區(qū)域條件、特征的分析等成為地理考核 的核心。2、單純考自然、人文地理知識(shí)的試題較少。取材自然，服務(wù)人文， 自然與人文的統(tǒng)一趨勢(shì)明顯。選擇題 11 道題有 8 道涉及自然地理內(nèi)容;36 題的(1)題、37 題與自然地理內(nèi)容有關(guān)。人文地理

2、：選擇題有 3 道，36(2)、(3)題,37(2)題。選修 10 分。每一個(gè)題組都體現(xiàn)了自然與人文的綜合，體現(xiàn)了知識(shí)與 能力的雙重考查。3、具有突出的“地理”特色區(qū)域性和綜合性本套試題共涉及 6 個(gè)區(qū)域，中國(guó) 3 個(gè)青藏高原、黃河三角洲和渤海灣，世界 3 個(gè)紐芬蘭島、美國(guó)大鹽湖和東南亞。這些區(qū)域在試題中通過(guò)區(qū)域圖、等值線圖、經(jīng)緯線圖和文字材料呈現(xiàn)出來(lái)，以這些區(qū)域?yàn)楸尘翱疾閰^(qū)域內(nèi)自然和人文地理事物的特征、分布、成因等與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)的內(nèi)容。突出體現(xiàn)了地理知識(shí)的綜合應(yīng)用。第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè)實(shí)用文檔系列文檔編號(hào)：YL-SY-17128如 37 題以青藏鐵路高原環(huán)境為背景考查凍土形成條件、

3、鐵路路基穩(wěn)定的影響因素和工程建設(shè)的原理分析，涉及眾多的地理知識(shí)和相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，綜合性非常強(qiáng)，這道題也是本套試題難度最高的題。4、突出地理的工具地圖的考查。1-3 題模式圖的閱讀與分析;4-6題帶經(jīng)緯網(wǎng)的區(qū)域圖，6 題經(jīng)緯線地圖的距離計(jì)算;7-9 題帶海冰等值線和經(jīng)緯線的渤海區(qū)域圖 ;10-11 題黃河三角洲動(dòng)態(tài)剖面圖 ;36 題帶經(jīng)緯網(wǎng)的美國(guó)大鹽湖區(qū)域圖;37 題帶等溫線的青藏鐵路一段模擬題和景觀模式圖;42 等高線區(qū)域圖;43 題中南半島區(qū)域圖和氣候統(tǒng)計(jì)圖。5、人類活動(dòng)的區(qū)位因素、自然地理事物相互關(guān)系形成過(guò)程及原因考查比例較大。重大工程(交通)成為考查的重點(diǎn)，如 46 題組考查航空點(diǎn)、37

4、 題的青藏鐵路;13 題組的水循環(huán)，10-11 題組的黃河三 角洲等。6、試卷充分滲透“考察生活中的地理”理念。如 13 題的雨水花 園、46 題的甘德國(guó)際機(jī)場(chǎng)的變化、79 題的渤海海冰、36 題美國(guó)大鹽湖的鹵蟲(chóng)生產(chǎn)、37 題的青藏鐵路、42 題的徒步旅行、43 題的曼谷水患、44 題的土壤保 護(hù)，每一題組無(wú)不體現(xiàn)生活。二、復(fù)習(xí)策略在學(xué)校與年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合一年的教育教學(xué)我認(rèn)為主要體現(xiàn)以下 幾方面：1、精細(xì)規(guī)劃，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。自進(jìn)入復(fù)習(xí)，在每一階段復(fù)習(xí)之前，都做詳細(xì)的計(jì)劃，依據(jù)考綱、復(fù)第 2 頁(yè) 共 8 頁(yè)實(shí)用文檔系列文檔編號(hào)：YL-SY-17128習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)生的情況，計(jì)劃到周、到

5、每一天、每一節(jié)。盡管在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一定的差距，但整體上差距不大。通過(guò)這樣精細(xì) 的規(guī)劃，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，提高了時(shí)效性。2、精講精練，突出強(qiáng)化重點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)，時(shí)間短，內(nèi)容多，教師如果無(wú)選擇的追求體系、全面，往往會(huì)出現(xiàn)虎頭蛇尾，時(shí)間不夠用，眉毛胡子一把抓，突不出重點(diǎn)，復(fù)習(xí)效率低下等問(wèn)題。我一年來(lái)，無(wú)論是哪一輪復(fù)習(xí)，都認(rèn)真的進(jìn)行備課。依據(jù)考綱、提煉教材及復(fù)習(xí)資料，把握重點(diǎn)，分析出哪些該講，講到什么程度，哪些該練，練到什么程度，練哪些題，哪些不講需要學(xué)生自己完成?？梢哉f(shuō)，一年來(lái)我的復(fù)習(xí)一直追求“精”字。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，我感覺(jué)，無(wú)論是自己的授課、還是學(xué)生的復(fù)習(xí)效率都很高。 學(xué)生學(xué)得輕松、老師教得輕

6、松。3、創(chuàng)建高效課堂通過(guò)自己多年的探索與研究，在進(jìn)行課堂教學(xué)采用了不同的教學(xué)模式，其中復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式：學(xué)案引領(lǐng)師生合作探究教師 精講點(diǎn)撥專項(xiàng)訓(xùn)練課后作業(yè)。試題講評(píng)課的課堂教學(xué)模式：解讀試題信息明確考點(diǎn)分析設(shè)問(wèn)明確答題思路對(duì)比答案分析錯(cuò)因試題延伸擴(kuò) 展。4、“理”統(tǒng)帥、“地”落實(shí)。這句話是我在整個(gè)復(fù)習(xí)中一直貫徹的復(fù)習(xí)理念。所謂的“理”統(tǒng)帥的“理”就是基本的地理原理與規(guī)律。在復(fù)習(xí)中我一直讓學(xué)生牢記地理第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè)實(shí)用文檔系列文檔編號(hào)：YL-SY-17128環(huán)境整體性與差異性原理、區(qū)位理論、人地關(guān)系可持續(xù)發(fā)展理論。無(wú)論復(fù)習(xí)到哪里都要把所復(fù)習(xí)的知識(shí)納入三大理論之中，用這三大理論統(tǒng)帥整個(gè)

7、地理知識(shí)?！暗亍甭鋵?shí)的“地”就是知識(shí)的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)中我一直關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)中與地理有關(guān)的各種事件，把這些事件做為素材用不同方式呈現(xiàn)出來(lái)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。如蘭新高鐵通車時(shí)我第一時(shí)間就進(jìn)行了取材。從本套試題來(lái)看，這種復(fù)習(xí)的思路是非常正 確的。5、民主和諧、重養(yǎng)成、有愛(ài)心的班集體。作為文科實(shí)驗(yàn)班，高三一年的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。在高三年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，我以養(yǎng)成教育 為核心，關(guān)注常規(guī)、關(guān)注細(xì)節(jié)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校、年級(jí)的各項(xiàng)要求。為更好的做到這一點(diǎn)，讓學(xué)生心甘情愿地、主動(dòng)地去完成每一項(xiàng)任務(wù)，我征求了全體學(xué)生的意見(jiàn)，制定了班規(guī)、班級(jí)的考核方案，成立了以班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)為核心，以

8、生活學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)為主體的班級(jí)管理機(jī)制。在班級(jí)里營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生有家的感覺(jué)，注重愛(ài)心教育，通過(guò)勵(lì)志教育主題班會(huì)形成系列化的教育。一年來(lái)，許多學(xué)生面對(duì)一次次的考試中的失敗都是在這樣的班 級(jí)環(huán)境中得到化解，使學(xué)生能快速的走出陰影。6、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、研究型的備課組。高三地理備課組 4 人，都教過(guò)高三，對(duì)考綱、教材比較熟悉，經(jīng)驗(yàn)較豐富。一年來(lái)，我們 4 人可以說(shuō)是一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、研究型的團(tuán)體。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、教學(xué)的每一個(gè)內(nèi)容、精選的每一道題我們都是共同第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè)實(shí)用文檔系列文檔編號(hào)：YL-SY-17128研討確定的。整個(gè)地理高三的復(fù)習(xí)可以說(shuō)輕松高效。三、存在問(wèn)題1、學(xué)案

9、與復(fù)習(xí)資料的處理。一年的高考復(fù)習(xí)可以說(shuō)基本是以學(xué)案為主的，復(fù)習(xí)資料的利用并不好，基本沒(méi)有起到相應(yīng)的作用，可以說(shuō)是 資源的浪費(fèi)。2、 學(xué)案的質(zhì)量有待提高。無(wú)論是一輪學(xué)案還是二輪的作業(yè)，基本是 成套的網(wǎng)上資料，變化的很少。3、 例題、訓(xùn)練題的選取有待提高。盡管題的選取是我們共同研討的， 但基本都是網(wǎng)上原題，針對(duì)性不太強(qiáng)。4、 多媒體的利用不到位。一輪基本沒(méi)用多媒體，二輪利用多媒體就是展示課件，三輪利用多媒體看了視頻微課?？梢哉f(shuō)多媒體的作用并 沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。5、文綜的協(xié)調(diào)配合、學(xué)組的 6 科配合有待提高。四、今后復(fù)習(xí)建議1、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度應(yīng)該說(shuō)任何地理事物、地理現(xiàn)象、地理規(guī)律、地理原理都要

10、求在一定地理空間范圍內(nèi)得以展開(kāi)和體現(xiàn)。不同的地理區(qū)域，自然地理要素特征各不相同，地理規(guī)律、地理原理的體現(xiàn)也各不相同，人類的各種活動(dòng)也不盡相同。如果不能確定地理空間，自然也就無(wú)從表述地理事物特征，探究地理規(guī)律和原理，論證地理結(jié)論。所以應(yīng)從“空間定位” 入手，加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度。2、一輪復(fù)習(xí)依據(jù)考綱扎實(shí)基礎(chǔ)，所選例題、訓(xùn)練題要具有針對(duì)性，第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè)實(shí)用文檔系列文檔編號(hào)：YL-SY-17128盡量不要選擇高考試題，適當(dāng)綜合 ; 二輪復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)、突出整體，所選例題、訓(xùn)練題以高考原題、高考模擬題為主，突出知識(shí)的綜合應(yīng)用 ; 三輪復(fù)習(xí)重訓(xùn)練、重精講，訓(xùn)練考試技能、調(diào)試考試心理，所選 試題體

11、現(xiàn)高考方向綜合性、實(shí)用性。3、關(guān)注生活中的地理。近 3 年國(guó)際、國(guó)內(nèi)與地理有關(guān)的重大事項(xiàng)， 能用地理原理與規(guī)律給予解釋。在復(fù)習(xí)中多收集、多整理，可以試著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試題。4、 高考復(fù)習(xí)不要押題，基本沒(méi)有出題規(guī)律，憑經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)不可取。根 據(jù)多年高考試題的統(tǒng)計(jì)我們可以看到這一狀況。5、 關(guān)注讀圖能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，這是高考地理永不變化的事實(shí)。 核心考點(diǎn)分布大氣運(yùn)動(dòng)：天津卷第 1 題考查了地形對(duì)降水的影響之后，今年再次考查了這部分內(nèi)容，難度稍有增加，但突破口比較簡(jiǎn)單，另外選擇題結(jié)合等壓線考查了風(fēng)向的變化，與去年一致，說(shuō)明今年的命題相對(duì)保守和穩(wěn)定，但也迎合了全國(guó)命題趨勢(shì)，考查了天氣動(dòng)態(tài)。主觀題同樣延續(xù)了

12、去年的命題模式，考查了氣候特征的比較和影響氣候的因素，只 在設(shè)問(wèn)時(shí)稍有變化。水圈部分：這部分一直是天津高考地理的重點(diǎn)，雖然沒(méi)考，但今年最為重點(diǎn)考查。以區(qū)域地理為基本背景，考查水文特征及依據(jù)，需要考 生通過(guò)讀圖分析和尋找判斷依據(jù)。巖石圈部分：這部分一般考點(diǎn)較少，難度不大，地質(zhì)作用的外力作用 考查較多，考查了影響三角洲變化的因素。第 6 頁(yè) 共 8 頁(yè)實(shí)用文檔系列文檔編號(hào)：YL-SY-17128地理環(huán)境的整體性與差異性：今年結(jié)合地形剖面圖考查了干濕度地帶性分異規(guī)律，判斷降水量大小 ; 另外還結(jié)合農(nóng)業(yè)考查了垂直地帶性分 異規(guī)律，判斷植物可能存在的位置。地球運(yùn)動(dòng)：這部分題量未減，考查綜合性強(qiáng)，但命題較為傳統(tǒng)，考查 了太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)和日期問(wèn)題。城市及城市化：考查了城市功能分區(qū)中商業(yè)區(qū)的區(qū)位分析，需利用最優(yōu)法進(jìn)行選擇。另外還考查了城市化建設(shè)對(duì)城市的影響，需根據(jù)城市 形態(tài)和問(wèn)題進(jìn)行分析。農(nóng)業(yè)部分：考查了農(nóng)作物的分布特點(diǎn)，需結(jié)合材料中給出的農(nóng)作物生長(zhǎng)習(xí)性選擇最佳位置，與 2013 年綜合題考查茶樹(shù)的分布類似。另外 還考查了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。工業(yè)部分：考查了傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及其影響，涉及可持續(xù)發(fā)展 問(wèn)題。 ?地理事物的特征與分布：利用地圖和其他信息要求考生進(jìn)行空間定位， 并