淺談小學(xué)英語(yǔ)入門階段的聽說訓(xùn)練

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水淺談小學(xué)英語(yǔ)入門階段的聽說訓(xùn)練淺談小學(xué)英語(yǔ)入門階段的聽說訓(xùn)練 我為大家準(zhǔn)備了關(guān)于淺談小學(xué)英語(yǔ)入門階段的聽說訓(xùn)練范文,我里面收集了五十多篇關(guān)于好淺談小學(xué)英語(yǔ)入門階段的聽說訓(xùn)練好文,希望可以幫助大家。更多關(guān)于淺談小學(xué)英語(yǔ)入門階段的聽說訓(xùn)練內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注我 江蘇吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)（215200 ）朱芝蘭 小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）提出：要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。因此，“聽”和“說”是小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)。一年級(jí)入門英語(yǔ)教學(xué)中，教師就應(yīng)該想方設(shè)法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能“聽”“說

2、”一定量的英語(yǔ)的目標(biāo)。 一、巧教，減少枯燥增樂趣 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高聽說能力的主陣地。如果我們把低年級(jí)課堂處理得過于機(jī)械化，那課堂就會(huì)變成一潭死水，使學(xué)生失去“聽”“說”的興趣。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)和接受較慢的特點(diǎn)決定了我們的課堂必須采用多樣化的教學(xué)手段和方法。 1.活用媒體，提供豐富的聽說材料 英語(yǔ)教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，所以要充分利用和開發(fā)多種教學(xué)媒體，如教材配套光盤、畫簡(jiǎn)筆畫、掛圖、卡片、實(shí)物等媒體的運(yùn)用。這能豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高他們的學(xué)習(xí)效率。 多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，迅速地將學(xué)生與世界萬(wàn)

3、物的距離拉近，豐富的畫面、悅耳的音響、多樣的功能，在教學(xué)中有很好的效果。例如，教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)1a unit6 in the park時(shí)，為了讓對(duì)話更有意義，我們就可以利用多媒體課件設(shè)置信息差，把物品遮住部分，待學(xué)生猜測(cè)了“whats this？ its a .”后再揭開謎底，以激起學(xué)生的好奇心和求知欲。 實(shí)物。利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能很好地吸引學(xué)生的注意力，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。如教表示食品、飲料、顏色的詞匯時(shí)，教師可拿來(lái)實(shí)物或模型，師生之間和學(xué)生之間用這些實(shí)物進(jìn)行對(duì)話。這不僅練習(xí)了口語(yǔ)，也互相了解了各自的喜好。 圖片。它的作用也是不可小視，易于攜帶、使用方便，是英語(yǔ)課堂最常用的教學(xué)用

4、具之一。它能明確地向?qū)W生展示單詞的意思，也是簡(jiǎn)便易得的游戲道具。 單詞、句子卡片?？ㄆ氖褂糜欣谕怀鲋攸c(diǎn)，讓學(xué)生看得更清楚，也可以省卻反復(fù)板書的麻煩，節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生能得到更多的聽說訓(xùn)練。 2活用方法，幫助學(xué)生聽清說準(zhǔn) 分解詞句教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)滲透語(yǔ)音教學(xué)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，一年級(jí)也不例外。從最簡(jiǎn)單的cat, dog到復(fù)雜的afternoon, evening等等，所有的單詞都應(yīng)進(jìn)行分解教學(xué)，至少要讓學(xué)生大致明白單詞是由音素組成的，是可以像漢語(yǔ)拼音一樣拼讀出來(lái)的。如教學(xué)cat時(shí)就得讓學(xué)生跟讀：k-?覸 -k?覸-k?覸t，這樣分解教學(xué)的方法可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地

5、掌握單詞的發(fā)音，記憶效果也相對(duì)更好一些。 句子的接受對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說比較困難，我們可以采取架設(shè)梯子的方法，讓學(xué)生一層層往上攀登，幫助他們到達(dá)勝利的頂峰。例如，1a unit4 的“this is my dad/ mum/ teacher.”對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說已經(jīng)是非常難的，且“this”的發(fā)音又很難掌握，所以可以拆分句子，從一個(gè)詞開始，由“this”到“this is”，再教“dad, my dad”，最后把兩部分接合起來(lái)。有時(shí)學(xué)生讀整個(gè)句子有困難，我就讓學(xué)生把兩只手作為火車輪子，按由慢到快的順序轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)按節(jié)奏念單詞成句子。隨著車輪轉(zhuǎn)速的加快，學(xué)生也就讀得越來(lái)越順溜了。 帶著鏡子進(jìn)課

6、堂。如今城鄉(xiāng)一體化、人口流動(dòng)態(tài)勢(shì)的加劇，造成學(xué)生來(lái)源的復(fù)雜化，方言的差異直接導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的方言化。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生“n”“l(fā)”不區(qū)分，“g”“k”混淆，“r”“l(fā)” 念不清楚等情況，即使教師在課堂上一遍又一遍地糾正也無(wú)濟(jì)于事。除了讓學(xué)生多聽發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的錄音，我還在學(xué)生面前一遍遍地講解發(fā)音要領(lǐng)，示范口型，讓學(xué)生看老師的嘴形再模仿讀。個(gè)別學(xué)生還是不清楚自己該怎么發(fā)音，我就把鏡子放到他面前，讓他看著自己的嘴形再對(duì)照老師的，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。另外，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們還可以利用歌曲、繞口令等方式幫助學(xué)生練習(xí)矯正發(fā)音。 二、巧練，撇開機(jī)械見靈活 英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言工具，重在培養(yǎng)學(xué)生靈活

7、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。在聽說訓(xùn)練的過程中，我們要通過多變的訓(xùn)練形式，使學(xué)生把書本上的知識(shí)變成他們自己的語(yǔ)言，變成活生生的交際語(yǔ)言，從而切實(shí)提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。 1.在情境中聽說 我們要充分利用教科書中的課文，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，把死記硬背的句型、課文，變?yōu)榛铎`活現(xiàn)地應(yīng)用，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和口語(yǔ)表達(dá)水平。例如，教學(xué)了1b unit8 i can swim一課的句型后，我就讓學(xué)生戴上自制的動(dòng)物頭飾進(jìn)行角色扮演：“can you sing, duck？”“yes, i can. quack, quack.”.這時(shí)，講臺(tái)變舞臺(tái)，學(xué)生

8、自編、自導(dǎo)、自演，聲情并茂，趣味橫生。這種表演，不拘泥于課文，鼓勵(lì)創(chuàng)新，在充分理解所學(xué)句型的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生在交際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。 2在游戲中聽說 把游戲引入課堂，既能活躍課堂，寓教于樂，又能加深學(xué)生對(duì)單詞和句型的理解和記憶，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生自覺地在游戲中聽英語(yǔ)、說英語(yǔ)。例如，教學(xué)了“this is my dad/mum/teacher.”的內(nèi)容后，我讓學(xué)生做“搶座位”游戲，三名學(xué)生各扮演一角色，圍著座位轉(zhuǎn)圈，其余學(xué)生根據(jù)老師出示的圖片或單詞卡說：“this is my.”扮演該角色的學(xué)生聽到后就趕緊坐下，并說：“hi, im .”這樣的游戲能使所有學(xué)生都參與其中，強(qiáng)化其聽說能力。與此游戲有同

9、樣效果的還有“說悄悄話”游戲，在充滿神秘的“聽”“說”中，學(xué)生的語(yǔ)言能力就得到了提高。當(dāng)然還有很多游戲如“l(fā)isten and do” “l(fā)isten and draw” “draw and guess”等等，都是值得我們依據(jù)實(shí)際需要用以輔助聽說訓(xùn)練的“小妙招”。 3在筆頭練習(xí)中聽說 “l(fā)isten and circle” “l(fā)isten and match” “l(fā)isten and choose”等都是一年級(jí)配套教輔用書中經(jīng)常出現(xiàn)的題型。只要教師善于利用，它們也能為加強(qiáng)學(xué)生聽說訓(xùn)練服務(wù)。在動(dòng)筆做這些習(xí)題前，我們可以讓學(xué)生先根據(jù)圖畫練習(xí)說話，讓圖畫成為他們用英語(yǔ)談?wù)摰乃夭模部梢詾楦鼫?zhǔn)確地完成

10、練習(xí)題做鋪墊。聽錄音做完習(xí)題以后，我們還可以讓學(xué)生就錯(cuò)題說一說，更好地鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉其語(yǔ)言交際能力?！發(fā)ook and match”“l(fā)ook and say”這類題雖然不直接聽錄音，但我們也可以讓他們?cè)诖鸢附涣鞯倪^程中互聽，并互相評(píng)說，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。 4. 在錄音作業(yè)中聽說 隨著人們?nèi)粘Ｉ畹母纳?，帶錄音功能的?fù)讀機(jī)、錄音機(jī)幾乎已經(jīng)普及每個(gè)學(xué)生的家庭，這為英語(yǔ)家庭作業(yè)錄音法的實(shí)施提供了可能性。朗讀作業(yè)僅靠家長(zhǎng)的一個(gè)簽名似乎有點(diǎn)不實(shí)在，且不少家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)也是一知半解，所以用錄音作業(yè)來(lái)落實(shí)和檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀和朗讀是較能出成效的一個(gè)辦法。錄音內(nèi)容可以是多樣化的，可以是聽錄音后模仿讀的“小鸚鵡”節(jié)目，也可以是兒歌童謠演唱的“金嗓子”節(jié)目，還可以是自編小品的“脫口秀”學(xué)生好表現(xiàn)的心理得到了滿足，他們的模仿能力、創(chuàng)新能力得到了鍛煉，聽和說的語(yǔ)言能力更是逐日遞增。這種形式也較成功地解決了口頭作業(yè)無(wú)法檢查的問題。 一年級(jí)的學(xué)生，