(完整word版)部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案

1、花鐘教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn) 10 個(gè)字，會(huì)寫 13 個(gè)字，正確讀寫“芬芳”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦第 1 自然段。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá) ,并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。4.讀懂課文內(nèi)容 ,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) :學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá) ,并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。教學(xué)難點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備 :課件教學(xué)時(shí)數(shù) :2 課時(shí)教學(xué)過程 :第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激趣導(dǎo)入1.走入花的世界 ,欣賞鮮花 ,感受鮮花的芬芳迷人。(學(xué)生自由談感想 )2.這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀 ! 知道么 ,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著

2、許多奧秘呢 !今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(板書課題 )讀課題 ,提問題?！绢A(yù)設(shè)問題 :花鐘是什么 ?為什么起名字叫花鐘 ?花為什么能做鐘呢 ?花和鐘怎么聯(lián)系在一起 ,花怎 么成為花鐘呢 ?同學(xué)們讀書有疑問很好 ,在心里記下你的問題 ,到課文中去尋找答案吧 !學(xué)生自 讀課文?！慷z查預(yù)習(xí) ,掌握字詞1.出示 :芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示指生讀 ,有不理解的詞語(yǔ)嗎 ?生生釋疑師出示:吻合:1.合攏。 2.比喻兩相符合 ;一致。2.書寫重點(diǎn)講解 :凌:右半部分的上邊是“土”建:筆順先里后外三、初讀課文 ,整體感知1.提出初讀要求 :選擇自己最喜

3、歡的方式讀課文 ,要求 :讀準(zhǔn)字音 ,遇到生 遇到難讀的地方多讀幾遍。2.指名讀句子 , 注意讀準(zhǔn)生字。(出示含有生字的句子 )(1)下午三點(diǎn) ,萬(wàn)壽菊欣然怒放 ;傍晚六點(diǎn) ,煙草花在暮色中蘇醒。(2)曇花的花瓣又大又嬌嫩 ,白天陽(yáng)光強(qiáng) ,空氣干燥 ,要是在白天開花 ,就有被灼傷的危險(xiǎn)。(3)還有的花 ,需要昆蟲傳播花粉 ,才能結(jié)出種子 ,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間 相吻合。(4)長(zhǎng)期以來(lái) ,它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí) ,便悄悄綻開淡雅的花蕾。(5)你只要看看什么花剛剛開放 ,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。3.交流“什么是花鐘 ?”“為什么花可以做鐘 ?”從課文中找到相關(guān)的句子讀

4、一讀。 “一位 植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘一樣 ,組成花的時(shí)鐘你只要看看什么花剛剛開放 ,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。 ”教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說(shuō):這圓圓的花圃上 ,鮮花朵朵 ,陸續(xù)開放 ,就在告訴我們時(shí)間 ,這就是花鐘 ,你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘 ?【設(shè)計(jì)意圖 : 學(xué)生用簡(jiǎn)練的話表達(dá)自己的感受,鍛煉學(xué)生的概括能力 ,為后面的概括段意鋪墊。】四、默讀課文練習(xí)概括1.順著學(xué)生的回答 : 美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘,教師提出要求 :默讀課文 ,課文每段介紹了什么 ?可借助泡泡里面的問題來(lái)回答。2.指生答3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎 ? 有的文章開頭第一句能概括

5、該段的大意,這叫做給“關(guān)鍵句” ,也叫“中心句” 。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞,讀熟了課文 ,老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。 （出示幻燈片 1）輕同學(xué)們把這些詞語(yǔ)齊讀一遍。2.聽寫生詞。3.對(duì)照改正?！驹O(shè)計(jì)意圖 :復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,可以檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況 ,落實(shí)詞語(yǔ)這個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)。 】二、精讀感悟?qū)W習(xí)表達(dá)1.同桌合作你讀我找 ,看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的 ?2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片,說(shuō)出花的名稱。3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢?找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖

6、 ,學(xué)生邊讀課文 ,教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名,而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。 ）4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開放的句子。（2）出示句子進(jìn)行比較。（凌晨四點(diǎn) ,牽?；ㄩ_了 ;五點(diǎn)左右 ,薔薇開了 ;七點(diǎn) ,睡蓮開了 ;中午十二點(diǎn)左右 ,午時(shí)花開了 ; 下午三點(diǎn) ,萬(wàn)壽菊開了 ;傍晚六點(diǎn) ,煙草花開了 ;月光花在七點(diǎn)左右開花 ;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右 開花 ;曇花卻在九點(diǎn)左右開放 ）5.品味寫花開放的句式。 同學(xué)們 ,請(qǐng)看這兩段話 ,都是描寫花開放的 ,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀 , 想想 ,你更喜歡哪一自然段的寫法 ?為什么 ?不同的花有不同的表達(dá)方法 ,語(yǔ)言生

7、動(dòng)形象?！驹O(shè)計(jì)意圖 : 對(duì)比閱讀 ,把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生 ,讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品 讀,有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣 ,更利于學(xué)生讀出感情 ,讀出花開放的美麗。 】6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵 ,你想做哪一朵花?請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧?！驹O(shè)計(jì)意圖 : 這個(gè)問題的提出 ,目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開放之后,學(xué)以致用 ,把其它兩種花的開放描述得更美。 】7.結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá) ,生生互評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖 :學(xué)以致用 ,讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書寫中 ,深入了解不同表達(dá)的效果。 】三、繼續(xù)追問了解原因1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同?請(qǐng)帶著

8、這個(gè)問題自由讀第二自然段 ,一邊讀一邊想。2.哦 ,原來(lái)原因是這樣 ,我不相信 ,你能舉個(gè)例子嗎 ?3. 一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同 ,除了與溫度、 濕度、光照有關(guān)之外 ,還與什么有關(guān) ?4.在生活中 ,你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎?【設(shè)計(jì)意圖 :通過這個(gè)環(huán)節(jié) ,讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因。】四、深入探究留心觀察同學(xué)們 ,植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來(lái)呢?【設(shè)計(jì)意圖 : 這個(gè)環(huán)節(jié) ,主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用,以及知道在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考 ,才會(huì)有意想不到的收獲。 】五、小結(jié)。同學(xué)們 ,大自然還有很多花正在開放呢! 只要我們用一雙銳利的眼睛去

9、發(fā)現(xiàn),用聰明的腦袋去思想 ,我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn) ,那些花會(huì)開得更燦爛。六、作業(yè)。1、完成隨堂輔導(dǎo)。2、背誦第 1 段。 板書設(shè)計(jì) :13 花鐘現(xiàn)象 :不同的花開放的時(shí)間不同原因 :溫度、濕度、光照 昆蟲活動(dòng)的時(shí)間 應(yīng)用 :花鐘（留心觀察用心思考 ）14 蜜蜂教學(xué)目標(biāo) :1.認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等 9 個(gè)生字。會(huì)寫“辨、試、檢”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“紙 袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文 ,理解課文內(nèi)容 ,了解實(shí)驗(yàn)的過程。3.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟 ,品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)

10、。教學(xué)重點(diǎn) :能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟 ,品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備 :課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料教學(xué)時(shí)數(shù) :2 課時(shí)教學(xué)過程 :第一課時(shí)一、交流資料 ,激趣導(dǎo)入1.教師引述。 上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙 ,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。 想探究一 下昆蟲世界的奧秘嗎 ?2.板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎 ?3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。4.出示作者法布爾的資料 ,師生交流。二、初讀課文 ,認(rèn)讀生字1.初讀 ,處理生字。對(duì)于昆蟲的了解 ,同學(xué)們知道的真多 ,說(shuō)得也很流暢。 但

11、是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?要想讀得正確、流利 ,首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉 ,先自己讀一遍課文 ,把自己的“攔路 虎”圈出來(lái)。學(xué)生自由讀文 ,圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎” 。2.檢查生字試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、 、推測(cè)、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無(wú)誤、悶熱、納悶 多種形式檢查 ,單個(gè)讀 ,齊讀 ,男、女生接讀等。3.檢查句子 ,課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字,我們?cè)谧x課文的時(shí)候,要注意把字音讀準(zhǔn) ,你注意到了么 ?先出示三個(gè)帶有多音字的句子,還需要看看書的同學(xué), 馬上在課文中找出句子練一練吧,一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。 ”“這時(shí)候

12、起風(fēng)了 ,蜜蜂飛得很低 ,幾乎要觸到地面 ,大概這樣可以減少阻力。 ” “盡管它們逆風(fēng)而飛 ,沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。 ”四、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)1.形近字辨析“蜜”和“蜜” :無(wú)論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān),不要寫成“密” ?！氨妗焙汀稗q” :用手分辨就是“辨” ,言語(yǔ)辯論就是“辯” 。“檢”和“撿” :用木尺比著檢查就是“檢”,動(dòng)手撿起就是“撿” 。2.筆順講解“試”的第四筆是橫 ;“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。3.小組合作給字組詞4.練習(xí)書寫 ,師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 : 聽寫檢查生字新詞掌握情況。三、瀏覽課文初步感知 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考 :1.這篇文

13、章給我們講了一件什么事呢?【設(shè)計(jì)意圖 :重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 】2.法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)??（引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段 ,板書:聽說(shuō) ）3.同學(xué)們 ,我們校園里有一朵花 ,它的花瓣與眾不同 ,是五顏六色的。 聽到這件事后 ,你想說(shuō) 什么 ?或做什么呢 ?4.法布爾在聽說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?（說(shuō)明他不盲信 ,講究事實(shí) ,耳聽為虛 ,眼見為實(shí) ）【設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度 ,讓學(xué)生更好地感悟“聽說(shuō)”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生在

14、聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽說(shuō)”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)?！咳?、品讀課文深入探究1.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文 2-5 自然段 ,將課后題補(bǔ)充完整?！驹O(shè)計(jì)意圖 :語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫 ,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣。 】2抽生匯報(bào)他所做的事，你能用“先接著然后最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧 !（板書 :捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂）【設(shè)計(jì)意圖 :對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容，交給學(xué)生用一定的句式組織語(yǔ)言，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生 的表達(dá)能力，并把語(yǔ)言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說(shuō)的形 式，

15、讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)。 】3.再次默讀第二自然段，想一想 :（1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?（2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。 ”“蜜蜂飛得很低 ,幾乎要觸到地面 ,大概這樣可以減少阻力。 ” 這兩句話中畫橫線的詞語(yǔ)能去掉嗎 ?為什么 ?（體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá)）【設(shè)計(jì)意圖 : 第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng) 的段落。 在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、 師與生的合 作學(xué)習(xí)與交流中 ,逐步學(xué)會(huì)閱讀。 】4.放飛了蜜蜂后 ,“我”想了些什么 ?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢 ?（同桌

16、同學(xué)討論 ） 從這里你體會(huì)到了什么 ?（法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考 ）5.假如你是作者 ,聽到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣 ?6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?（激動(dòng) ）你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。 （指生讀 ,大家評(píng)議。 ）【設(shè)計(jì)意圖 :抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn) ,充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練 ,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感 ,在讀中感悟人物內(nèi)心。 】7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了 ,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么 ?8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第 5 自然段 ,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。 （這樣,二十只左右的蜜蜂 ,至少有十五只沒有迷失方向 ,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。 盡管它們逆風(fēng)而飛 , 沿途都

17、是一些陌生的景物 ,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。 ）從中你又體會(huì)到什么 ?（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn) ）四、聯(lián)系前文拓展延伸1.出示第一段 : 同學(xué)們 ,讀到這里 ,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō) （生讀 :蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力 ,無(wú)論飛到哪里 ,它總是可以回到原處。 ） 此時(shí)他的心 情多么地激動(dòng) ,他興奮地對(duì)人們說(shuō) : （生讀 :蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力 ,無(wú)論飛到哪里 ,它總是可以 回到原處。 ）他可以自豪地向全世界宣布:（生讀 :蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力 ,無(wú)論飛到哪里 ,它總是可以回到原處。 ）【設(shè)計(jì)意圖 : 蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時(shí) ,通過對(duì)第一自然

18、段的改讀 , 及在教師引導(dǎo)下的一句三讀 ,使學(xué)生從中得到了感的遷移 ,情的激發(fā) ,智的啟 迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情。 】由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100 多年前 ,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限 ,他不能解釋這種本能。 在幾十年后 ,有一種研究結(jié)論 ,你們聽聽有沒有道理。 （教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里 希的研究成果 ） 如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣 ,可以去查查資料 ,自己再做一番探究?！驹O(shè)計(jì)意圖 : 資料的適時(shí)補(bǔ)充 ,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí),從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。 】五、作業(yè)布置 :1.把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。2.課外閱讀 :昆蟲記板書設(shè)計(jì)

19、 :14 蜜蜂聽說(shuō)善于思考做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)贸鼋Y(jié)論15*小蝦教學(xué)目標(biāo) :1.會(huì)認(rèn) 10 個(gè)字 ,正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、 腹部”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。3.體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn) :學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意,體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。教學(xué)難點(diǎn) :了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備 :課件 教學(xué)時(shí)數(shù) :1 課時(shí) 教學(xué)過程 :一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們 ,我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過一篇寫鳥的文章翠鳥,它的作者是

20、菁(j mg)莽(m dig)。2.作者簡(jiǎn)介 : 菁莽,本名陳益清筆名菁莽 ,男,1936 年生,廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩(shī) 詞等多篇入選發(fā)表。散文我看見了鯉魚跳龍門 、翠鳥等先后入編小學(xué)教材。3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻 ,他不但擅長(zhǎng)寫鳥 ,也擅長(zhǎng)寫蝦。 今天就讓我們一起走進(jìn)第 15 課,去看看他筆下的小蝦。(板書課題 :小蝦 )2.請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。3.這是一篇略讀課文 ,課文前為我們出示了相關(guān)要求,我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀 ,這就是本課對(duì)我們的要求 ,請(qǐng)看大屏幕 ,我們一起讀一遍(1)朗讀課文。(2)第三自然段主要寫了什么 ,是怎么寫的 ?(3)把課文

21、中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。有了目標(biāo) ,學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛,用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文 ,一起去看看作家筆下的小蝦。二、初讀課文整體感知1.想要讀好課文 ,得先掃除攔路虎 ,課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文 ,這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎 ?出示 : 一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部(1)請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。(2)指生讀 :有什么想提醒大家的 ?應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音 ?(3)齊讀2.把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文 ,你還認(rèn)識(shí)它嗎 ?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文 ,要準(zhǔn)字音 ,讀通句子。3. 我們先來(lái)看其中的第三自然段,請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀 ,其他同學(xué)思考 :看看第三

22、段主要寫了什么 ?預(yù)設(shè)一 :生 1: 這是你對(duì)這一段的理解。生 2:你在試著用自己的話來(lái)概括這段的意思, 是個(gè)善于思考的孩子。(我們?cè)趯W(xué)習(xí)花種一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句,這一段有嗎 ?)預(yù)設(shè)二 :你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢?(能夠?qū)W以致用 ,你真棒 !)小蝦在缸里 ,十分自在。 ”3.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段 ,把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫出來(lái)。4.“它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去 ,有的互相追逐 ,有的緊貼住缸壁。 ”想干什么就干什么 ,確實(shí)很自在。同學(xué)們 ,你們想成為這樣的小蝦嗎 ?下面就讓我們也到水 中自在地游一游吧 !（出示海底圖片并配冒泡泡的聲音）不過去水

23、里可有個(gè)規(guī)矩 ,就是老師說(shuō)什么動(dòng)作你就做什么 ,說(shuō)停你就停 ,不然水里會(huì)有危險(xiǎn)的 ,好嗎 ?）5. 多么悠閑 ,多么自在的小蝦啊 ,這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣? （蹦、生氣、）你生氣時(shí)是什么樣子 ?“腳末端那副鉗子一張一張的 ,胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著 ,連眼珠子也一突一突的。 ”樣子 還挺可怕的 ,可我從你的語(yǔ)氣中沒聽出生氣了啊!你的脾氣不大。再找個(gè)脾氣更大的小蝦。預(yù)設(shè)一 :你也挺溫柔 ,小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎 ?他們搏斗起來(lái)會(huì)怎么樣 ?（蹦出水面 ,蹦到缸外的地面上 ）這么厲害的小蝦生氣了 ,誰(shuí)再來(lái)讀它的樣子。來(lái)。6.我這只蝦也生氣了 ,可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同 ,你來(lái)聽一聽

24、哪不同 ? 師 :腳末端那副鉗子張著 ,胡須也翹著 ,連眼珠子也突著。7.指生答 ,原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書 ）除了文字不同 ,這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?預(yù)設(shè)一 :生能答出來(lái) ,動(dòng)的和靜的。 （師板書 :動(dòng) ） 請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話 ,我們閉上眼睛邊聽邊想象 預(yù)設(shè)二 :生答不上來(lái)。請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話 ,我們閉上眼睛邊聽邊想象 指生答 （師板書 :動(dòng) ）請(qǐng)同學(xué)們看黑板 ,一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的子）這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過描寫觀察到的細(xì)節(jié),用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前 ,這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫。三、默讀課文重點(diǎn)品悟1.其

25、實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 :用“ ”畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動(dòng)的句子,讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么?可以記錄在句子旁邊。2.小組交流 四人小組交流自己畫的句子 ,交流時(shí)用上這樣的句式 我畫的句子是 ,讀這個(gè)句子我仿佛看到了。3.匯報(bào)交流（1）“夏天 ,積了大半缸雨水 ,從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光 ,撒落在水面上 ,像許多大大小小的圓鏡。這樣的畫面美嗎 ?/多美的畫面啊 / 美美地再讀一遍。（2）“這些小蝦 ,有的通體透明 ,像玻璃似的 ,這是才長(zhǎng)大的 ;有的稍帶灰黑色 ,甚至背上、尾 巴上還積著泥 ,長(zhǎng)著青苔 ,這是老的 ,大家叫它千年蝦。 ”生 :我畫的句子是 ,讀

26、這個(gè)句子我仿佛看到了。小蝦是什么樣子的 ?你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎?來(lái)讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你看到的小蝦 ?生 :我畫的句子是 ,讀這個(gè)句子我仿佛看到了。（3）“有一天 ,我從缸里捉起幾只較大的蝦 ,發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。 ”生 :我畫,體會(huì)兩種樣子的不同。,體會(huì)兩種樣子的不同。?（板書:鉗子、胡須、眼珠的句子是 ,讀這個(gè)句子我仿佛看到了。你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。四、總結(jié)升華體會(huì)情感 我們通過品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫看到了那一只只可愛的小蝦,作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么 ?（喜愛 ）師總結(jié) :是啊 ,這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情 ,才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地

27、描寫小 蝦,才能讓我們看到這樣一篇好文章。喜歡蝦的不止作者一個(gè) ,我國(guó)還有一位老人不但喜歡蝦 ,而且以畫蝦聞名 , 他就是齊白石 老人。老人一生畫蝦無(wú)數(shù) ,但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子,還畫的惟妙惟肖呢?（細(xì)心觀察 ）所以 ,同學(xué)們只要我們留心觀察生活 ,我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。五、作業(yè)布置1、把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄在筆記本上。2、觀察熟悉的小動(dòng)物 ,并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫。 板書設(shè)計(jì) :15 小蝦鉗子；一張一張自在胡須 :一翹一翹細(xì)致生動(dòng)眼珠 :一突一突習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) :1. 借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景 ,將圖表填寫完整。2. 能夠流暢地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的情景。

28、3. 把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚 ,并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過程。4. 適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。教學(xué)重點(diǎn) :把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚 ,并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過程。教學(xué)難點(diǎn) :適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。教學(xué)準(zhǔn)備 :準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙教學(xué)時(shí)數(shù) :2 課時(shí)教學(xué)過程 :第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ):世界上什么最神奇 ?科學(xué)的力量最神奇。 科學(xué) ,能讓太陽(yáng)為人類燒水、 煮飯 ,能讓機(jī)器人代 替潛水員到海底探險(xiǎn)?？茖W(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對(duì)面地對(duì)話科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來(lái)。今天 ,我們做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖 :雖然是小實(shí)驗(yàn)，但開頭就激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，也

29、許因?yàn)榇舜螌?shí)驗(yàn)學(xué)生熱 愛了科學(xué)?！恳?、培育思維1. 實(shí)驗(yàn)開始前，你想說(shuō)什么 ?2. 做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備哪些器材 ?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)用上數(shù)量詞。【設(shè)計(jì)意圖 :練習(xí)了數(shù)量詞的用法，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習(xí)慣。 】3. 首先先看老師做，然后再分組做。 你做的時(shí)候注意觀察、 思考。 因?yàn)樽鐾陮?shí)驗(yàn)后還要進(jìn) 行小組間的比賽。 比賽內(nèi)容是說(shuō)一說(shuō)你是怎么做實(shí)驗(yàn)的 ?做實(shí)驗(yàn)的過程中看到了什么 ?想到了 什么 ?（板書 :做、看、想 ）【設(shè)計(jì)意圖 :先明確要求 ,就是明確了目的 ,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ,有的放矢?！繉?shí)驗(yàn) 1: 老師把雞蛋輕輕放入清水中。學(xué)生接著做此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生先在小組內(nèi)練說(shuō) ,練說(shuō)約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語(yǔ)和句