浙教版八年級科學上冊2.3大氣的壓強教案2

1、大氣的壓強教學設計(一)課題大氣的壓強(第一教時)課 時二課時課型授新課教 學 目 標1、知識目標(1)能例舉證明大氣壓存在的實驗現(xiàn)象和生活實例(2)能用大氣壓解釋肩關現(xiàn)象2、能力目標(1)通過實驗，進一步提高學生實驗動手能力和探究能力(2)通過實驗的設計，培養(yǎng)學生的思維能力口動手能力3、情感、態(tài)度、價值觀：(1)通過實驗觀察、實驗設計，培養(yǎng)認真細致、實事求是的科學態(tài)度。(2)通過了解大氣壓的應用，初步認識科學技術對人類生活的影響。(3)通過探究實驗培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，激發(fā)學生科學探究精神。重、難占八、重點：大氣壓強的存在，用大氣壓強解釋有關現(xiàn)象難點：感受大氣壓的存在教 具 準 備自制教學幻

2、燈片；抽氣機、玻璃管、一只空杯、馬德堡半球、塑料片 一張，飲料一瓶，自制飲料一瓶，空可樂瓶一只，膠頭滴官一只，紅水。教 學 設 想本課的基本教學思想是一一通過大量的實驗和生活實例使學生感受大氣壓確實存在；知道大氣壓以及大氣壓對生活的影晌。通過本節(jié)課培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力， 認識實驗在科學探究中的重要性。具基本教學思路是一一由學生設計實驗證明大氣壓的存在，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的求知欲，爾后展開教學。在教學中，通過對實驗的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進，增強學生對知識的直觀了解，竭力做到科學新課程標準的綜合性。教 材 分 析本節(jié)是作為講述大氣的一個物理性

3、質安若卜在第二章的，也是對壓強知識的補充。本節(jié)可分為兩部分，前FS分通過大量的實驗和事實讓學生感知大氣壓強的存在，并了解大氣壓的大小和測量工具。后FS分為流體壓強與流速的關系，并由氣體推廣到液體。本節(jié)內容主要是通過大量的實驗和生活實例使學生感受大氣壓確實存在；知道大氣壓以及大氣壓對生活的影響。 通過本節(jié)課培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力，認識實驗在科學探究中的重要性。學生在前一章已學過固體壓強和液體壓強，對壓強知識有所了解。但大氣 壓強更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感受大氣的存在，因此通過 實驗和生活實例讓學生體驗到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個重點。大氣壓強的 存在很難感受到，學生對大

4、氣壓的認識不深甚至不止確，在教學中應通過實驗 加深或糾正學生的認識。學好本節(jié)知識，有利于加深對已學的固體、液體壓強 知識的理解，還能加強運用所學知識解決實際問題的能力。教 學 過 程教學內容及教師活動教學過程師演示實驗(1)出示玻璃管，將水槽置于管的 止卜力，然后向管內倒水，可 看到水從管底流出。(2)左手拿管，并且用食指緊緊堵 住玻璃管的下端，仍然向管內 注入水，至滿。水未從管底流 出。師問：為什么水不會從卜間流出？師續(xù)問：若此時將管倒拿，使其開口 端朝下，水會不會流出？師續(xù)做實驗(3) 左手掌管/、艾，同時用右手中 指抵住玻璃管的上口，然后將 管倒置(倒置過程中，手指不 要松開)(4)接著

5、故意緩慢移開右手指，使 下端的管口露出。這時可見水 柱并沒有流出來。師問：為什么水還是沒有流出來呢？學生活動設計意圖生觀察思考探究論證培養(yǎng)學生仔細 觀察事物的能力難道是水突然失去了重力？友情提示：雖然我們看不見管口有物 體堵住它，但管口附近是不是任何物 體都沒有呢？生思考師陳述：氣體堵住了管口，對管底的 水面肩向上的力的作用，所以水柱沒 有流卜來！這是大氣的壓強所導致的 結果。那么今天我們就來學習大氣的 壓強。轉承“同學們都知道，地球外面有一層厚 厚的大氣層包圍著，大量實驗表明， 氣體對浸在其中的物體都會產生力 的作用，其作用效果稱為大氣的壓強 簡稱大氣壓?！鞭D承生思考并回答“前面我們學過，水

6、的壓強是向各個 方向的，那么大氣壓強的方向是不是 也一樣的呢？卜面老師演TK一個實 驗，同學們仔細觀察，然后思考大氣 壓是否也向各個方向。”師演示覆杯實驗(1)玻璃杯裝滿水用紙片擋住，倒 立玻璃杯，紙片不脫落(2)向各個方向轉動覆水杯，紙片 也不脫落生觀察思考師問：此實驗說明大氣壓的方向是怎樣的？轉承生回答引發(fā)學生的興 趣，調動學生的積 極性，活躍課堂氣師：覆杯實驗能否說明大氣壓的方向 是問卜的？展示幻燈片“瓶子吞蛋”演示結束，師總結歸納”上述兩則實驗，共同證明了大壓確 實存在，且方向是向各個方向的”（展示幻燈片相關結論）轉承“大氣壓:確實存在，那么大氣壓究竟 有多大呢？（敘述馬德堡半球實驗） 卜而我們模擬一卜馬德堡半球實驗”師問：馬德堡半球實驗有什么意義？師總結：馬德堡半球實驗不但證明了 大氣壓的存在，而且說明大氣壓是很 大的。（解釋馬德堡半球實驗現(xiàn)象）轉承“一系列的實驗都證明了大氣壓的存 在，同學們能否舉出生活中一些與大 氣壓后關的事例并試著來去解釋這 些現(xiàn)象？”展示相關幻燈片并解釋生觀察思考學生親自動手實驗并思考解釋相關現(xiàn)象讓學生親身感 受大氣壓的存在； 培養(yǎng)學生動手能力所學知識的運用能 力培亦課先由學生自我小結，后由老師以幻燈片樣式對本節(jié)課便于教師掌握所學知識作總體小結教學信息，鍛煉學生總結知識的能力作業(yè)布置科學作業(yè)本B大氣的壓強板書設計一、