七律長征教學設計與反思

1、七律長征教學設計與反思洛陽市小語七班王學藝一、教材分析1. 教學內(nèi)容分析(1) 概括介紹教學內(nèi)容：七律長征是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，大無畏的革命精神，激發(fā)學生向紅軍戰(zhàn)士學習，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。(2) 分析教學內(nèi)容特點： 全詩共四聯(lián)，56個字。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難，勇 敢頑強的革命精神。這是全篇的中心思想， 也是全詩的藝術基調(diào)。 第二、三、四聯(lián)分別從“山” 和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬水”而來。作者按紅軍長征的路線，選取了五個具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險， 高

2、度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)是對首聯(lián)的回應。開端言“不怕”，結尾壓“更喜”，強化了 主題，升華了詩旨。“更喜”承上文而來，也是對上文感情的結束。2. 教學對象分析(1) 學生情感特點和認知特點：高年級的學生對于閱讀的基本方法、能力都有一定的基礎，但體現(xiàn)在他們身上直觀性仍然是比較強的。因此教學本課一定要加上直觀的視頻或音樂加以渲染。(2) 已具備的方法、生活經(jīng)驗等：本文是一首律詩。律詩學生并不是第一次接觸，對于學 習律詩要讀通、讀懂、悟情、背誦的基本方法是了解的。而且他們在之前的學習中，已經(jīng)接觸到一些與戰(zhàn)爭、與長征有關的事件，特別是從電視媒體中擁有了一定的感性經(jīng)驗，在理解文本的時候

3、是有基礎的。(3) 學生學習本課存在的困難點： 學生對文中隱含的歷史事件不夠清楚， 且對孩子們來說， 時間比較久遠，再加上自身的生活經(jīng)驗與詩中情境有距離，例如對“寒”“暖”的理解會比 較困難，因此教學中要補充適當?shù)馁Y料，觀看有關的視頻加深理解。3. 教學環(huán)境分析：計算機輔助教學能節(jié)省學習時間，提高學習速度，提高教學效率，能增強理解和保持；能激發(fā)學習動機等。根據(jù)語文的學科特點，所出示的視頻、音樂等多媒體材料主要是為了渲染文本內(nèi)涵，增進學生感悟理解，所以在有多媒體的教室里上課較利于課堂組織。二、教學目標：1. 知識與技能：(1) 正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、

4、鐵索寒；(2) 理解詩意，體會情感。2. 過程與方法：(1) 有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。(2) 通過觀看視頻、閱讀補充材料，增強對文章內(nèi)容的感悟。3. 情感態(tài)度與價值觀： 充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上 受到感染和熏陶。三、教學重點、難點：重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。四、教學準備：1、教學多媒體及課件。2、學生查找有關長征的資料并自學生字詞。五、教學過程(一) 教學流程圖a揭示課題，導入新課一-b夯實基礎，初讀文本一-c自讀質(zhì)疑，交流啟迪一 d師生互動,

5、 精讀課文-e課堂總結，情感升華。(二) 教學環(huán)節(jié)設計1. 揭示課題，導入新課(1) 談話：毛澤東是我國第一代領導人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天 我們就學習他寫的一首詩七律長征。板書課題。(2) 、“長征”從字面上講什么意思？關于長征大家了解多少，課前查閱了資料，說一說 你對長征的了解。學生交流資料。(3) 師小結，看紅軍走過的路線圖。看完路線圖，你有什么感受？2. 夯實基礎，初讀文本(1) (課件出示全詩)請大家自由朗讀詩文，你可以多讀幾遍，注意讀準字音，讀通詩句。指生讀詩，讀生詞，注意正音，特別是"逶迤、磅礴"。(2) 滲透律詩特點，請同學們跟著老師劃分

6、的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的 全文。指讀。3. 自讀質(zhì)疑，交流啟思(1) 師：請同學們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來，我們過會交流 交流。先小組交流。(2) 交流交流不理解的詞語？教師相機指導。4. 師生互動，錄像材料輔助，精讀詩文(1)用“只等閑” 一詞切入詩文。板書“只等閑”，師引：“等閑”在字典中有以下三種 解釋：(課件)那結合詩句應該選擇第幾種？師點撥：其實在許多古詩文當中，等閑都有平常的意思，拓展兩句詩，齊讀。(2)詩中紅軍把什么(課件)看做是平平常常的事？(板書遠征難)(3) 具體從那幾句看出紅軍把遠征難看成平平常常的事情呢？帶著問題，默讀詩文，畫出

7、相關詞語，寫寫你的體會。學生畫詩句，師點撥。小組交流討論一下。學生交流讀書成果。(4) 重點理解 “五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”詩句中處處都能夠讓我們感受到紅軍將遠征難比作是平平常常的事情，課件出示“五嶺、"指生讀比較理解“逶迤”和“磅礴”。理解了詞語的意思結合你查閱資料，說一說，這是什么樣的嶺？什么樣的山？試想，紅軍在過這懸崖峭壁的時候都可能會遇到哪些困難?師小結，增加背景介紹，指導朗讀。適時追問：透過詩句，你看到了一支怎樣的紅軍？生說（樂觀）能帶著你的體會讀出來嗎？ 指導朗讀。 “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒”面對著山，紅軍不怕。面對著水，紅軍也是毫不畏懼。（課件出示上句）

8、。生讀“金沙、” 談詩句意思詩中這一暖一寒，你們又是怎么理解的？A.先說這暖，生說。說說你對金沙江的了解。出示金沙江圖片，補充“巧渡金沙江”材料。那理解了這場戰(zhàn)斗，我們來看這個暖字，大家如何理解的？（引導學生理解從“暖”能體會到紅軍巧渡金沙江后的喜悅之情）指導朗讀。B理解“寒”：那這個“寒”，大家又是如何理解的？（課件）生談簡介瀘定橋，出示圖片，此刻你站在上面，會有什么感受？生說我們一起來看22位勇士，在槍林彈雨中飛奪瀘定橋的悲壯場面（播放視頻）生：談感受師：此時，你對“寒”又有了怎樣的理解？生說。小結：此時透過這兩場戰(zhàn)斗，一暖一寒（課件）又讓你們看到了一支什么樣的紅軍隊伍？（板書大無畏）指導

9、朗讀 學習最后兩句：岷山，你們了解嗎？理解“更喜”，理解“盡開顏”（ 聯(lián)系全詩）。此時，透過詞語，你看到一幅怎樣的情景？全班一起讀全詩（放視頻），同時教師語言總結。僅僅56個字就寫出了紅軍不怕艱難的樂觀無畏精神，相信一節(jié)課的學習大家應該都背過了吧！讓我們懷著激動的心情一起背一一（全班背全文）5. 課堂總結，升華情感（音樂）同學們，回顧長征我們感慨萬千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說是學習七律長征，學習一首詩歌，更重要的是感受長征給我們的力量和啟迪！6. 布置作業(yè)，課外延伸 介紹學生閱讀地球的紅飄帶 寫一寫對長征的認識和感受。課后反思“小疑則小進，大疑則大進”。課堂是學生練習、糾錯、發(fā)展的主渠道。學生的信息蘊藏 是活生生的教育資源， 教育發(fā)揮了學生的資源功能，這樣的教育具有極大的潛力。這里讓學生先由自學到生生交流，既給學生提供了自主鉆研文本的空間，又增強了學生間的交