數(shù)學(xué)教學(xué)論試卷4頁(yè)

1、 裝 訂 .線 . 裝 訂 線 .線學(xué)院2007- 2008學(xué)年度第二學(xué)期試卷(A卷)課程名稱新編數(shù)學(xué)教學(xué)論 考試用時(shí) 120 分鐘 系別 年級(jí) 班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 題號(hào)一二三四五總分復(fù)核人得分閱卷人得分閱卷人一、判斷題：（對(duì)的打，錯(cuò)的打×，每空2分，共10分）1. 數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)思想的現(xiàn)代化。 （）2. 思維能力是指邏輯思維能力。 （×）3. 凡是正確的推理成為規(guī)則。 （）4. 概念的定義就是準(zhǔn)確揭示一個(gè)概念的內(nèi)涵的方法。 （×）5. 中學(xué)數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)工作包括備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、學(xué)生成績(jī)考核 及數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，教學(xué)研究工作等內(nèi)容。 （）

2、 得分閱卷人二、填空題：（每空1.5分，共30分）1中學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是：使學(xué)生具有必要的數(shù)學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí) 。2 判斷 是對(duì)思維對(duì)象有所肯定或是有所否定的思維形式。3. 我國(guó)數(shù)學(xué)史上第一套系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教科書是算經(jīng)十書 。4現(xiàn)代教師的角色是：學(xué)生的組織者、 引導(dǎo)者 和 參與者 。5數(shù)學(xué)教學(xué)論是研究數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中 教和學(xué)的聯(lián)系 、 相互作用及其統(tǒng)一的科學(xué)。6教學(xué)活動(dòng)是一種 師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng) 。7 證明 是引用一些真實(shí)的命題來(lái)確定某一些命題真實(shí)性的思維方法。8教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí) 和 實(shí)踐能力 。9“三說(shuō)”模式是說(shuō)教材、 說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì) 、 說(shuō)板書設(shè)計(jì) ?！八恼f(shuō)”模式是說(shuō)教材、 說(shuō)教法 、

3、說(shuō)學(xué)法 、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 。10 “大眾數(shù)學(xué)”是針對(duì)數(shù)學(xué)教育而言的，主要體現(xiàn)在 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) 、 人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)和 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。得分閱卷人三、選擇題：（每題2分，共20分）1被譽(yù)為“純粹之皇冠”的學(xué)科是（A）控制論 （B）信息論（C）數(shù)論 （D）教學(xué)論 （ C ）2中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容選擇的依據(jù)不包括（A）全面性 （B）適度性（C）發(fā)展性 （D）基礎(chǔ)性 （ A ）3談話法的核心是（A）認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生回答 （B）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用（C）面向全體學(xué)生 （D）精心設(shè)問(wèn) （ B ）4理解“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”含義，下列錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）日常生活中有數(shù)學(xué)問(wèn)題 （B）數(shù)學(xué)來(lái)自于學(xué)習(xí)生

4、活 （C）人類生活是數(shù)學(xué)發(fā)展的源動(dòng)力 （D）數(shù)學(xué)研究本身就是人類生活的一部分 （ B ）5我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)方法不包括（A）講練結(jié)合法 （B）講解法（C）談話法 （D）拋錨式教學(xué)法 （ D ）6 是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵（A）分析教材 （B）閱讀教材（C）師生關(guān)系 （D）板書設(shè)計(jì) （ A ）7下列選項(xiàng)中 是關(guān)系判斷（A）三角形的內(nèi)角和等于1800 （B）有一角是450的直角三角行的平形是等腰三角形 （C）有一角是直角的平行四邊形是矩形（D）a 大于b則b一定不大于a （ D ）8新世紀(jì)的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到（A）在教育中充分尊重學(xué)生的主體性 （B）為今后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)定的基礎(chǔ)（C）使學(xué)生具有必

5、要的數(shù)學(xué)知識(shí) （D）形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)頭腦 （ C ）9下列說(shuō)法中，正確的是（A）教學(xué)測(cè)量是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種，但不唯一 （B）教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)測(cè)量完全不同（C）教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)測(cè)量的一種方法 （D）教學(xué)評(píng)價(jià)就是教學(xué)測(cè)量 （ A ） 裝 訂 .線 .10任何一種教學(xué)模式，起鮮明的特征是（A）科學(xué)的方法 （B）獨(dú)特的操作程序（C）堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ) （D）充實(shí)是教學(xué)內(nèi)容 （ C ）得分閱卷人四、簡(jiǎn)答題（4小題，共23分）1、（本題5分）中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇有哪些標(biāo)準(zhǔn)？ 答： 1）基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)； 1分 2）時(shí)代性與社會(huì)作用標(biāo)準(zhǔn)； 1分 3）發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)； 1分 4）后繼作用標(biāo)準(zhǔn)； 1分5）適度性標(biāo)準(zhǔn)。 1分2、

6、（本題6分）教學(xué)設(shè)計(jì)工作包括哪些方面？ 答：教學(xué)設(shè)計(jì)工作包括以下六個(gè)方面的工作1） 研究教學(xué)目標(biāo)； 1分2） 分析教材； 1分3） 從實(shí)際出發(fā)； 1分4） 抓好“雙基”； 1分5） 加強(qiáng)縱橫聯(lián)系； 1分6） 書寫教案。 1分3、（本題6分）數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則有哪些？ 答： 數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則有:1） 具體與抽象相結(jié)合的原則； 1分2） 理論與實(shí)踐相結(jié)合； 1分3） 嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合的原則； 1分4） 數(shù)與形相結(jié)合的原則； 1分5） 傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合的原則； 1分6） 發(fā)展與鞏固相結(jié)合的原則。 1分4、（本題6分）如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能？ 答： 1）培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)

7、學(xué)能力； 1分2）培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維能力； 1分3）培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力； 1分得分閱卷人得分閱卷人得分閱卷人 4）培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力； 1分5）培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的唯物主義觀點(diǎn)； 1分6）培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。 1分得分閱卷人得分閱卷人五、論述題（2小題，共17分）1、（本題7分）簡(jiǎn)述新課標(biāo)的新理念？答： 1）課程目標(biāo)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必要的數(shù)學(xué)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 2）在構(gòu)建數(shù)學(xué)課程體系上：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感、態(tài)度和思維能力等各方面的進(jìn)步和發(fā)展，基本出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。3）數(shù)學(xué)價(jià)值方面：數(shù)學(xué)的工具、語(yǔ)言、文化和思維的價(jià)值。4）在課

8、程內(nèi)容設(shè)置與要求方面：為學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。5）在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面：與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)想聯(lián)系，學(xué)生感興趣的富有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)涵的，有利于促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。 2、（本題10分）結(jié)合自己的體驗(yàn)談?wù)勑抡n程環(huán)境下教師教學(xué)將發(fā)生那些變化答：數(shù)學(xué)教學(xué)是一種對(duì)話，一種溝通，是合作共建，是以教促學(xué)，互教互學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種對(duì)話，是學(xué)習(xí)者與客觀世界對(duì)話，與教者、與教材、與他人的對(duì)話，與自身的對(duì)話，從而形成“認(rèn)識(shí)性實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐、倫理性實(shí)踐”三位一體的過(guò)程。所以在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師角色應(yīng)該是這樣的：一、探索交流解法教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。新的課程改革要求教師組織學(xué)生生動(dòng)地、活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。二、解法教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作者。對(duì)前面同學(xué)的解法簡(jiǎn)評(píng)后，教師作為課堂教學(xué)的“主導(dǎo)”者，也應(yīng)提出自己的觀點(diǎn)與學(xué)生交流，這樣才能稱得上是“合作者”. 三、探究教師是學(xué)生探索、創(chuàng)新的引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)應(yīng)該是不斷地呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)的例習(xí)題課的教學(xué)中，有一個(gè)很好的方法變式，變式問(wèn)題可以培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是教師進(jìn)一步變式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入探究，發(fā)展學(xué)生的探究能力。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間相互交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，是“溝通”、“合作”的過(guò)程，是平