《珍珠鳥》教案

1、 珍珠鳥 馮驥才教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫。4、了解文章中深刻的哲理。教學(xué)重點(diǎn)：人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的水平，提升對(duì)課文的感知、感悟水平。教學(xué)工具：幻燈片教學(xué)方法：自讀法、合作探究法教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、熟讀課文，借助工具書掃清字詞讀音、理解障礙。2、思考課后練習(xí)。3、搜查相關(guān)資料，了解作者的基本情況。教學(xué)設(shè)計(jì)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請(qǐng)大家聽一段“自然音響”，并告訴大家：“通過這個(gè)段音樂你聽到了什么？你

2、感受到了什么？能不能用一個(gè)詞、一個(gè)成語、一句話或一句詩等來描繪一下這個(gè)畫面呢？（生紛紛發(fā)言回答）過渡語：是啊，這是一個(gè)鳥語花香的世界，也是人類所追求的美好的生態(tài)環(huán)境。在大自然當(dāng)中，鳥兒因?yàn)橛辛巳?，所以生命才有了依托；在我們的生活中，人類因?yàn)橛辛锁B兒的存有，平添了情趣。鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來了色彩。在馮驥才的眼中，鳥豈止是人類的朋友，簡(jiǎn)直是他疼愛有加的兒女?，F(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)他所寫的散文珍珠鳥，一起感受他那份濃濃的情懷。（板書課題）2、 作者簡(jiǎn)介（大屏幕展示作者介紹，找一生朗讀） 馮驥才，當(dāng)代作家，1942年生于天津。1977年發(fā)表與李定興合寫的長篇?dú)v史小說義和拳。1979年以來發(fā)

3、表了很多作品，表現(xiàn)出旺盛的創(chuàng)作力和突出的創(chuàng)作才能。主要作品有長篇?dú)v史小說神燈，中篇小說鋪花的歧路、啊！、三寸金蓮。 3、 明確活動(dòng)任務(wù) 1.初讀課文，整體感知。 2.細(xì)讀課文，體會(huì)真情。 3.品讀課文，學(xué)習(xí)語言。 4.走出課文，拓展延伸。四、初讀課文，整體感知1、師生合作朗讀課文。找兩個(gè)學(xué)生，師讀15自然段，一生讀69自然段，另一生讀1013自然段，全體師生齊讀1416自然段。要求生在聽讀課文的同時(shí)，思考以下問題：用簡(jiǎn)潔的語言概括本文寫了一個(gè)怎樣的故事？（生思考，舉手回答）師明確答案：“我”與一家三口珍珠鳥由陌生、害怕到親近的故事?！拔摇焙鸵恢徽渲轼B相處的故事5、 細(xì)讀課文，體會(huì)真情過渡語：課

4、文為我們描繪了詩一般美好的境界，完全歸功于“我”的用心營造。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀課文，思考以下問題：（大屏幕展示出問題）1、用橫線畫出文中的“我”的舉動(dòng)的語句，再用曲線畫出“我”的舉動(dòng)下鳥兒的反應(yīng)的語句。用“因?yàn)開，所以_”串讀“我”的舉動(dòng)的句子與鳥兒的反應(yīng)。師示例：因?yàn)槲摇坝玫跆m長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，所以它“傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲”“也就格外輕松自在”。生思考后舉手回答，師總結(jié)學(xué)生結(jié)果。“我”的舉動(dòng)的語句與鳥的反應(yīng)：我 珍珠鳥a“用吊蘭長長的、串生著小綠葉的 “傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲、垂蔓蒙蓋在鳥籠上” “; 格外輕松自在” ； b“我很少扒開葉蔓瞧它們” 它們“敢伸出小

5、腦袋瞅瞅我”；c“決不掀開葉片往里看” 雛鳥能夠在我家自由成長；d“我不管它” 即便開著窗子，它也不會(huì)飛走；e“我不去傷害它” 敢“蹦到我的杯子上”； f“我僅僅微微一笑” “放開膽子跑到稿紙上”“饒著我的筆尖蹦來蹦去”；g“我不動(dòng)聲色地寫” “啄著我顫動(dòng)的筆尖”；h“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛” 它“友好地啄兩下我的手指”；i“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它” “這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”。 2、從這些舉動(dòng)中可看出“我”是一個(gè)什么樣的人？ 生回答：有愛心、細(xì)心、耐心總來說之，是個(gè)愛鳥有情，養(yǎng)鳥有道之人。過渡語：好，同學(xué)們，接下來，我們?cè)賮砜凑n文，這篇文章告訴我們這樣一個(gè)道理，我起頭大家一起

6、來朗讀大屏幕上的文字。師在大屏幕上展示出最后一自然段，讓大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談?wù)剬?duì)這句話的理解。（指名回答）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。六、品讀課文，學(xué)習(xí)語言讓學(xué)生在再次品讀課文，從文章中找出精彩的描寫，用“我喜歡-，是因?yàn)?”的句式說說理由。師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并做小結(jié)。升華感情，再次讓學(xué)生齊讀最后一自然段。七、走出課本，拓展延伸師展示一組關(guān)于信賴的句子，請(qǐng)以“信賴是，”的句式說一句話。大屏幕展示：信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。（學(xué)生動(dòng)筆寫，寫完交流）八、課堂小結(jié)同學(xué)們，有了信賴，世界多了一抹溫馨的色彩。是什么才能使“信賴”永駐人間呢？是“愛”！因?yàn)閻?，所以作者?duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不