《莫高窟》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、莫高窟第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)賴曉萍一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，無數(shù)燦爛的藝術(shù)瑰寶吸引著中外的有人。其中云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟被譽(yù)為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。其中又?jǐn)?shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國，也是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫，被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽(yù)呢？今天我們就一起去揭開它神秘的面紗-學(xué)生齊讀課題。二、熟讀生字詞，了解課文大意。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課文，聽課文錄音，注意生字的讀音。師：要了解課文，首先就要把文章讀通、讀順，請(qǐng)同學(xué)們帶著任務(wù)自學(xué)課文。（課件出示自學(xué)要求）1、自由朗讀課文，圈畫出課文的生字

2、詞，讀一讀，想一想，理解生字新詞的意思。2、找出課后練習(xí)題2詞語，并把詞語所在的句子劃出來，同桌互讀。師：剛才同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)課文的過程中，都非常認(rèn)真，積極?，F(xiàn)在老師就考考大家，現(xiàn)在這些生字詞你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示）敦煌 銀弦 記錄 描摹 佛教 威風(fēng)凜凜 嘖嘖贊嘆 菩薩 瑰麗 一尊 安詳 蜂窩 彩塑指名讀、開火車讀、齊讀師：生字詞讀準(zhǔn)了，相信以下這些詞語同學(xué)們也不在話下了?。ǘ嗝襟w出示）慈眉善目 斷崖絕壁 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆 宏偉瑰麗 漫天遨游 神態(tài)各異 強(qiáng)壯勇猛 舉世聞名 引人注目 栩栩如生3、指名逐行讀，再齊讀兩遍。師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在把這些詞語放在句子里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（多

3、媒體出示有關(guān)句子）（1）四周布滿沙丘，492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。（2）有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。（3）看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。（4）莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。（5）有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞指名讀師：剛才我們把生字詞和課后的詞語都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在把它們放到課文中間去讀，能讀好嗎？生：能！4、分組朗讀課文，并評(píng)議。5、課文圍繞莫高窟描寫了哪些方面的內(nèi)容？生：課文寫了莫高窟的彩塑、壁畫。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書，并讓學(xué)生齊讀描寫這幾方面的中心句。）師：課文按總分總的結(jié)構(gòu)方式來

4、描寫，而“彩塑、壁畫”分別是課文的二、三自然段，這兩個(gè)自然段是否可以合為一段呢？生：可以。生：全文分為三段，第一自然段為第一段，第二、三自然段為第二段，第四自然段為第三段。指名說各段段意，再用幻燈片出示各段的段意一（第一自然段）莫高窟的位置和概貌二（第二到三自然段）介紹莫高窟的彩塑、壁畫。三（第四自然段）莫高窟是個(gè)舉世聞名的藝術(shù)寶庫。師：現(xiàn)在，同學(xué)們都能把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順了。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出寫字練習(xí)本把每個(gè)生字各寫3個(gè)。（學(xué)生寫字，教師來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，如學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢等）然后，分享交流。三、小結(jié)：師：這一節(jié)課，我們通過讀、寫，掌握了課文的生字詞；通過小組、個(gè)人、開火車、全班朗讀，把課文讀通、讀順了；也通過大家的認(rèn)真思考，了解了課文的段落結(jié)構(gòu)。那莫高窟為什么被稱為是“祖國西北的一顆明