二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14自然界的時(shí)鐘丨鄂教版

1、.自然界的時(shí)鐘其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 教學(xué)目的：“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概

2、念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重

3、要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 2、能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語(yǔ)言的生動(dòng)、優(yōu)美。3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語(yǔ)言的生動(dòng)、優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后5個(gè)生字

4、，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 3、初讀課文，朗讀感悟。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后5個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)： 1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 2、初讀課文，朗讀感悟。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、提問(wèn)：時(shí)鐘的作用是什么？師出示小鐘2、自然界中也有鐘，你們知道在哪兒?jiǎn)幔?、板書(shū)課題：自然界的時(shí)鐘，指名讀題，全班齊讀。二、學(xué)生初讀課文。1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。假如還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。2、出示生字卡片，檢查生字讀音。1自由認(rèn)讀。2請(qǐng)“小老師來(lái)帶讀生字

5、，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好方法來(lái)記住它。3出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。4去掉拼音，隨機(jī)抽讀。3、記憶生字。 你記住了哪些字？是怎么記住的？學(xué)生交流記字方法 還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。56、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀的要求。聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字。8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)。9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？缺乏是什么？三、自主學(xué)習(xí)。1、自由朗讀課文，想一想：自然界的時(shí)鐘指

6、的是什么？2、小組討論。3、小組匯報(bào)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1、觀察，讀記生字。2、學(xué)生單獨(dú)觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。3、看范寫(xiě)。4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。5、比照觀察，品字。要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)打量，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，構(gòu)造美。6、評(píng)析。你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、書(shū)寫(xiě)生字。2、朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：14、自然界的時(shí)鐘動(dòng)物 植物第二課時(shí)教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后4個(gè)生字，學(xué)會(huì)

7、本課詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、讀生字、詞。2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)課文。1、自由朗讀第二段，想想書(shū)上列舉了哪幾種花兒？它們是怎么報(bào)時(shí)的？2、小組討論，匯報(bào)。3、指導(dǎo)朗讀。4、用同樣的方法學(xué)習(xí)課文3、4自然段，理解其他的動(dòng)植物報(bào)時(shí)的方法。5、為什么有一些動(dòng)植物能準(zhǔn)時(shí)的活動(dòng)或開(kāi)放呢？幫助學(xué)生理解“生物鐘。6、大自然中有哪些動(dòng)植物能報(bào)時(shí)呢？學(xué)生互相交流。7、感情朗讀課文。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1、觀察，讀記生字。2、學(xué)生單獨(dú)觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。3、看范寫(xiě)。4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。5、比照觀察，品字。要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)打量，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，構(gòu)造美。6、