第一課 商品的交換與消費(fèi)

1、重慶市女子職業(yè)高級中學(xué)教案 2 課時(shí)/周課 題第一課 商品的交換與消費(fèi)教學(xué)目標(biāo)1、貨幣；貨幣的基本職能；影響價(jià)格變動的因素；價(jià)值規(guī)律的作用；影響消費(fèi)的因素；通貨膨脹；供求關(guān)系對價(jià)格變動的影響；商品價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系；價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式；健康的消費(fèi)觀。 2、紙幣不是貨幣；解釋生活中導(dǎo)致某中商品價(jià)格變動的原因，增強(qiáng)學(xué)生解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力； 認(rèn)識正確的消費(fèi)觀念。 3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得貨幣是怎樣產(chǎn)生的，有什么樣的用途；何時(shí)何地購買商品比較經(jīng)濟(jì)劃算，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力；培養(yǎng)合理的消費(fèi)觀念。教學(xué)重點(diǎn)貨幣的產(chǎn)生；價(jià)值規(guī)律的作用；健康的消費(fèi)觀念 教學(xué)難點(diǎn)價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式；如何樹立合理的消費(fèi)觀念。教

2、學(xué)方法引導(dǎo)、自主探究相結(jié)合，講授法、小品表演教學(xué)準(zhǔn)備教案、多媒體課件課 型新課教學(xué)課時(shí)3教學(xué)時(shí)間教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 備注 第一課時(shí)【導(dǎo)入新課】【教師活動】：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題： 金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗；由貨幣的產(chǎn)生而出現(xiàn)了價(jià)值規(guī)律的作用和消費(fèi)的問題，就是我們學(xué)習(xí)這一堂課的主要任務(wù)。 【學(xué)生活動】：通過教師引導(dǎo)，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。 【講授新課】一、貨幣的神奇力量 （一）從古到今話貨幣 1、什么是商品 我們在日常

3、生活中，看到許多琳瑯滿目的商品，例如：糧食、電視機(jī)、機(jī)器、房子等。這些物品不是天上掉下來的，而是耗費(fèi)了人的體力和腦力生產(chǎn)出來的；這些物品不是供生產(chǎn)者自己消費(fèi)的，而是供社會和別人消費(fèi)的，只有通過交換才能到達(dá)別人手中。我們把用來交換的勞動產(chǎn)品，叫作商品。 【教師點(diǎn)評】：商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。 2、貨幣的產(chǎn)生過程 【教師活動】 ：指導(dǎo)學(xué)生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？ 看教材，貨幣是怎樣產(chǎn)生的。 【學(xué)生活動】：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解， 【教師點(diǎn)評】：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來越大

4、。 因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。 在歷史上，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？ 【學(xué)生活動】 ：閱讀課本，找出問題。 【教師活動】：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？ 【教師總結(jié)】：一般等價(jià)物的不固定、不統(tǒng)一使商品交換仍有許多不便。由于金銀體積小、價(jià)值大、便于攜帶、久藏不壞、質(zhì)地均勻和容易分割

5、等自然屬性，金銀逐步地從商品中分離出來，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。貨幣就是從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品，貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。 （二）貨幣的基本職能 【教學(xué)過渡】：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？ 【學(xué)生活動】：思考、討論。 【教師活動】：總結(jié)點(diǎn)評。這就是貨幣的職能問題。貨幣的職能就是貨幣在人們的經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用。貨幣的基本職能是價(jià)值尺度和流通手段。 【學(xué)生活動】：閱讀課本，找出問題。什么是價(jià)值尺度？ 【教師活動】： 貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能，叫價(jià)值尺度。貨幣之所以能夠作為價(jià)值尺度，是因?yàn)樨泿疟旧硎巧唐?，也有價(jià)值，如同尺子本身有長度，可

6、以用來衡量物品的長度一樣。 為了用貨幣來衡量商品價(jià)值量的大小，必須給貨幣本身確定一種計(jì)量單位，歷史上金銀充當(dāng)貨幣時(shí)一般采用的是重量單位，如斤、兩等；紙幣產(chǎn)生后，采用了專有的計(jì)量名稱，如人民幣、美元的元等。通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品的價(jià)值，叫價(jià)格。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格。 【學(xué)生活動】：討論：價(jià)值尺度需要不需要真實(shí)的貨幣；超市中的價(jià)簽是不是貨幣的價(jià)值尺度？ 【教師總結(jié)】：價(jià)簽就是貨幣的價(jià)值尺度的作用，其并不需要真實(shí)的貨幣。價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子。 【教師活動】：流通手段是什么意思？ 【學(xué)生活動】：流通手段就是流通所需要的媒介。 【教師活動】：

7、最初的商品交換是物與物的直接交換，交換的方式是：商品商品。貨幣產(chǎn)生以后，商品所有者首先將自己的商品賣出去，取得一定數(shù)量的貨幣，然后再用貨幣買回自己需要的其他商品。此時(shí)交換的方式是：商品一貨幣一商品。貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫做流通手段。執(zhí)行流通手段的貨幣只能是現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能是觀念上的貨幣，人們常說的“一手交錢一手交貨”，就是這個(gè)道理。 當(dāng)貨幣表現(xiàn)其他商品的價(jià)值時(shí)，就發(fā)揮了價(jià)值尺度的職能。當(dāng)貨幣與其他商品相交換時(shí)，又體現(xiàn)出流通手段的職能，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得貨幣在兩個(gè)基本職能的基礎(chǔ)上，逐漸派生出貨幣充當(dāng)貯藏手段、支付手段、世界貨幣的職能。 (三）紙幣和信用工具 、紙幣是國家發(fā)行的強(qiáng)制使用的

8、價(jià)值符號 【教師活動】：（多媒體）一枚金幣在使用過程中磨損后其購買力還和原先一樣嗎？ 【學(xué)生活動】：思考、討論。 【教師總結(jié)】：點(diǎn)評并回答學(xué)生提出的問題。還是和原先的購買力一樣的。因此人們并不“關(guān)心”真實(shí)的金幣的重量，而只關(guān)心它的實(shí)際購買力。也就是只要有一樣?xùn)|西其購買力和原先的金幣一樣就行，而不管它是不是金幣。這就是紙幣。 【教師活動】：請同學(xué)們閱讀教材，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？ 【學(xué)生活動】：閱讀課本，找出問題。 【教師點(diǎn)評】：作為金銀條、塊的貨幣，在每一次交換過程中，都要稱重量、查成色,使用起來很不方便，于是就出現(xiàn)了由國家鑄造的具有一定的成色形狀

9、、重量和面額價(jià)值的金屬鑄幣。早期的金屬鑄幣往往是足值的。但是隨著運(yùn)輸和使用的磨損，這些貨幣很容易變得不足值，這并不影響它同足值的金屬貨幣一樣使用。人們由此而意識到可以用其他的東西代替貨幣進(jìn)行流通，于是就出現(xiàn)了紙幣。紙幣是由國家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號。 【教師活動】：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？ 【學(xué)生活動】：在課本上找出答案。 【教師活動】：紙幣雖然是國家發(fā)行的，但紙幣的發(fā)行量不是任意的，紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的金屬貨幣量為限度。紙幣發(fā)行過多，就會出現(xiàn)紙幣貶值，造成通貨膨脹。通貨膨脹是指流通中的紙幣超過了商品流通所實(shí)際需要的貨幣量而引起的 紙幣貶值、商品和

10、服務(wù)的貨幣價(jià)格總水平持續(xù)上漲。紙幣發(fā)行過少，會造成通貨緊縮。通貨緊縮是指市場上流通的紙幣減少，人民的購買力下降， 物價(jià)水平下跌。二者都屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的不正?，F(xiàn)象，都會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和質(zhì)量的下降。 2、信用工具 【教師活動】：在現(xiàn)實(shí)的生活中，我們還有哪些交易的手段： 【學(xué)生活動】：信用卡、儲蓄卡、支票等等 【教師總結(jié)】：這就是信用工具。（多媒體展示資料，看我們常見的幾種信用工具） （1）支票、信用卡 活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見票時(shí)無條件支付給持票人或收款人的票據(jù)。 （2）電子貨幣： 用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行貯存、轉(zhuǎn)賬、購買、支付的電子貨幣。電子貨幣的載體是各類信用卡。 【教師

11、活動】：小明在學(xué)校使用校園卡，這小小的“一卡通”使他的校園生活變了樣。過去，校園購物、食堂就餐、校內(nèi)看病、預(yù)約上機(jī)都要交現(xiàn)金，現(xiàn)在，只要將卡在 POS 機(jī)（計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的終端機(jī)）上輕輕地一刷，轉(zhuǎn)瞬間一切帳目就結(jié)清了。大家說：“真沒想到，小小的校園卡竟這么神奇?！?現(xiàn)金消費(fèi)和刷卡消費(fèi)有什么不同？ 【學(xué)生活動】：持卡人可使用信用卡購買商品或享受服務(wù)，也可以使用信用卡存取現(xiàn)金或轉(zhuǎn)賬結(jié)算。信用卡能減少現(xiàn)金的流通，提供結(jié)算服務(wù)，方便購物消費(fèi)，簡化收款手續(xù)，增強(qiáng)消費(fèi)安全，給持卡人帶來極大便利。 第二課時(shí) 二、商品價(jià)格的變動 （一）商品價(jià)格變動的因素 1、供求直接影響價(jià)格 【教師活動】：（多媒體展示資料）20

12、07 年春天開始是豬肉漲價(jià)；2008 年后半年豬肉價(jià)格下跌；2008 年秋天的四川柑桔下跌。 【學(xué)生活動】：討論是什么原因造成的。都是通過影響商品的需求量或供給量來影響商品價(jià)格的。 【教師總結(jié)】 ：上述因素實(shí)際上都是通過改變商品的需求量或供給量來影響商品的價(jià)格的。 雹災(zāi)中的蘋果，價(jià)格大幅度上漲，體現(xiàn)的是氣候因素對價(jià)格的影響，而實(shí)際上，雹災(zāi)中的蘋果是由于氣候變化，造成蘋果產(chǎn)量大幅減少，從而影響蘋果的供給量，使供求關(guān)系發(fā)生變化從而影響蘋果的價(jià)格. 2、氣候、時(shí)間等因素間接影響價(jià)格 【教師活動】：2008 年 10 月 20 日，四川廣元柑橘蛆蟲傳言蔓延，僅半天時(shí)間，全市柑橘市場全面滯銷，全國各地經(jīng)

13、銷商生意大賠，橘子賣不出去，橘農(nóng)望著成熟的果子一籌莫展。禍起何處呢？原來是當(dāng)?shù)匾还r(nóng)在柑橘園內(nèi)發(fā)現(xiàn)大實(shí)蠅，被一網(wǎng)友發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上。消息的廣泛傳播，造成消費(fèi)者對柑橘安全感嚴(yán)重喪失，引起大家恐慌，都不敢買了。廣元柑橘為什么賣不出去了？你能舉出引起價(jià)格波動的其他因素嗎？ 【學(xué)生回答】：除供求外，影響商品價(jià)格因素的還有氣候、時(shí)間、習(xí)俗等，甚至網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)意等因素也會改變商品供求關(guān)系引起價(jià)格的波動。 （二）商品價(jià)值決定價(jià)格 1、價(jià)值決定價(jià)格 【教師活動】：以上我們分析了商品的價(jià)格受供求關(guān)系的影響，然而，夏利車再貴貴不過寶馬，再便宜也不會比普通自行車價(jià)格低。這又是為什么呢？ 我們來回憶一下，價(jià)格和價(jià)值的關(guān)系。

14、【學(xué)生活動】：是因?yàn)閮r(jià)值決定價(jià)格。價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)形式，由價(jià)值決定，價(jià)值是 價(jià)格的基礎(chǔ)。 【教師活動】：價(jià)值決定價(jià)格，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,價(jià)格和價(jià)值是不是完全一致呢？如果不是這又是怎么回事呢？請同學(xué)們閱讀課本，回答問 題。 【學(xué)生回答】：商品的價(jià)格是由價(jià)值決定的，實(shí)行等價(jià)交換，但是由于商品供求關(guān)系不斷變化，受供求關(guān)系的影響，供不應(yīng)求時(shí)，價(jià)格高于價(jià)值，供過于求時(shí)，價(jià)格低于價(jià)值。 2、商品的價(jià)值由社會必要勞動時(shí)間決定 【教師活動】：從我們已學(xué)的知識中，我們知道價(jià)值決定價(jià)格，商品價(jià)值量的大小由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的人類勞動時(shí)間決定。在現(xiàn)實(shí)中，商品的價(jià)格是不是由每個(gè)商品

15、的勞動時(shí)間決定的呢？ 【學(xué)生活動】：結(jié)合多媒體展示的資料討論分析 學(xué)生1：商品的價(jià)值量不是由各個(gè)商品生產(chǎn)者所耗費(fèi)的個(gè)別勞動時(shí)間決定的，而是由社會必要勞動時(shí)間決定的，所以甲生產(chǎn)的自行車的價(jià)值量不是最大的，甲、乙、丙三者生產(chǎn)的商品的價(jià)值量一樣大。 學(xué)生2：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時(shí)間決定的，生產(chǎn)商品的社會必要勞動時(shí)間與商品的價(jià)值量成正比，因而事實(shí)上甲生產(chǎn)的自行車并非價(jià)值量最大的，如果甲的價(jià)值量最大的話，就會導(dǎo)致生產(chǎn)技術(shù)越低，效率越低的生產(chǎn)者賺得錢越多的矛盾。商品生產(chǎn)者要獲利更多，就必須縮短個(gè)別勞動時(shí)間。 【教師總結(jié)】：同學(xué)們回答得非常正確。商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時(shí)間決

16、定的，這才能解決生產(chǎn)者越懶，工具越差，技能越低，價(jià)值量越大的矛盾。商品生產(chǎn)者只能提高個(gè)別勞動時(shí)間，使個(gè)別勞動時(shí)間等于或低于社會必要勞動時(shí)間才能獲利，否則，就得虧本。 （三）價(jià)值規(guī)律的作用 1、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式 【學(xué)生活動】 ：商品的價(jià)格是由價(jià)值決定的，但是，在市場上，我們會發(fā)現(xiàn)商品的價(jià)格不是固定不變的，同一商品的價(jià)格總是不斷地上下波動。 【教師活動】 ：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，它的表現(xiàn)形式是商品價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動。價(jià)值規(guī)律體現(xiàn)著商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，只要存在商品經(jīng)濟(jì)，這一

17、規(guī)律就必然會發(fā)生作用。 2、價(jià)值規(guī)律對人們生活的影響 【教師活動】：價(jià)值規(guī)律在日常生活中到底起著怎樣的作用呢？ 【學(xué)生活動】：看書并回答 【教師總結(jié)】：價(jià)值規(guī)律主要是通過商品的價(jià)格漲跌來影響人們生活的，當(dāng)商品價(jià)格上升時(shí)，人們就會減少對它的購買；當(dāng)商品價(jià)格下降時(shí)，人們就會增加對它的購買。 3、價(jià)值規(guī)律對生產(chǎn)經(jīng)營的影響 第一，自發(fā)地調(diào)節(jié)生產(chǎn)。 【教師活動】 ：從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到，供求變化影響價(jià)格變化，而價(jià)格變化也會影響消費(fèi)需求，從而引起供求狀況的變化。也就是說，供求關(guān)系與價(jià)格是互相影響的。請看看本8 頁的示意圖： 【學(xué)生活動】：思考、討論。 【教師總結(jié)】：這一圖表說明，當(dāng)某種商品供過于求，價(jià)

18、格下跌，利潤減少，生產(chǎn)者就會縮小生產(chǎn)，減少供應(yīng)量；供應(yīng)量減少了，又會導(dǎo)致供不應(yīng)求，價(jià)格上漲，利潤增加，生產(chǎn)者就會擴(kuò)大生產(chǎn)，增加供應(yīng)量?？梢?，價(jià)格變動會調(diào)節(jié)生產(chǎn)者主動擴(kuò)大或減小商品生產(chǎn)。 第二，刺激企業(yè)不斷改進(jìn)技術(shù)，降低個(gè)別勞動時(shí)間，提高勞動生產(chǎn)率。 【教師活動】：價(jià)格變動還會促使生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率。請同學(xué)們想想為什么？ 【學(xué)生活動】：學(xué)生就所提問題思考、討論，并發(fā)表見解。 【教師點(diǎn)評】：因?yàn)樯鐣匾獎趧訒r(shí)間決定商品價(jià)值量，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。勞動生產(chǎn)率提高，個(gè)別勞動時(shí)間減少，就會獲得更多利潤，就會在價(jià)格競爭中更具優(yōu)勢。所以，價(jià)格變化與競爭，會刺激生產(chǎn)者不斷改進(jìn)技術(shù)，提高勞動生產(chǎn)率。 第三，促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品 【教師活動】：看多媒體，保暖內(nèi)衣銷售的例子 【學(xué)生活動】：思考討論，找出問題。 【教師總結(jié)】：說明企業(yè)要在市場競爭中站穩(wěn)腳跟，必須重視商品質(zhì)量。 因?yàn)?，消費(fèi)者是為了購買到質(zhì)量好的商品，滿足自己的生活需要，誰生產(chǎn)的商品質(zhì)量好，誰的商品需求量就大，就能得到更多利潤。這就要求生產(chǎn)者適應(yīng)市場變化，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我?！?，使自己的產(chǎn)品符合市場需要，符合消費(fèi)者需要。 第三課時(shí) 三、豐富多彩的消費(fèi) （一）常見的消費(fèi)方式 【教師活動】：常見的消費(fèi)方式有哪