《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(第6課時)

1、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（ 第 6 課時 ）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第 90 頁中的例 9 及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1. 借助生活中的素材， 讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，并能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2. 在比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類比遷移能力和歸納概括能力 ; 在解決問題過程中，初步學(xué)會進行簡單的、有條理的思考。3. 進一步體會現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學(xué)信息， 增強學(xué)生從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。目標(biāo)解析：創(chuàng)設(shè)“比較電視機價格大小”的情境， 讓學(xué)生在情境

2、中自主選擇所研究的問題，在交流、討論等活動中理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，在實際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。教學(xué)重點：理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點：位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程：一 、貼近生活，激趣導(dǎo)入（1） 情境激趣。課件出示彩電圖：老師想買一臺彩電， 逛了兩家商店， 發(fā)現(xiàn)我看中的同一型號的TCL彩電在A商店售價為1980元，在B商店售價為2019 元。1. 請你幫老師比一比，在哪家店里買比較便宜 ?（A 商店 ）2. 你是怎么知道的 ?（ 因為 1980<2019） 要比較哪家商店

3、的彩電便宜，就是比較1980 和 2019 的大小。（2） 揭示課題。生活中類似這樣的問題還有很多， 今天我們就來學(xué)習(xí) 萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 ，并板書課題?！驹O(shè)計意圖： 通過創(chuàng)設(shè)生活中買彩電的情境引入萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離，也讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，體會比較的必要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 】二、自主學(xué)習(xí)，探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較1. 課件出示第 90頁中的情境圖 （ 圖如下 ） ：2. 根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機比一比價格。先讓學(xué)生獨立思考， 然后把自己比較的結(jié)果和比較的方法在小組內(nèi)進行交流。【設(shè)計意圖： 通過現(xiàn)實生活中常見的數(shù)據(jù)， 讓學(xué)

4、生在豐富的素材中自主選擇所需要解決的問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 】(二)分析交流，歸納方法1. 位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。比較 940 和 1899 的大小。(1) 找一找： 這兩個數(shù)有什么不同之處?( 三位數(shù)、 四位數(shù) )(2) 比一比：這兩個數(shù)誰大誰小 ?(3) 說一說：你是怎樣比較大小的?說出你的想法。可能有以下情況：數(shù)的順序： 因為 940 在 1899 的前面， 所以 940<1899 。位數(shù)的多少：因為 1899是一個四位數(shù)，940是一個三位數(shù)，四位數(shù)都比三位數(shù)大，所以 940<1899 。數(shù)的組成：因為 940

5、由9個百和4個十組成的，1899是由 1 個千、 8 個百、 9 個十和 9 個一組成的，所以940<1899 。找中間數(shù)：因為 940比1000小，1899比1000大，所 以 940<1899 。(4) 議一議：同學(xué)們找出了那么多比較的方法，組內(nèi)討論一下哪種方法比較起來最簡捷?引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)不同的兩個數(shù)進行大小比較，位數(shù)多的數(shù)大。(5) 練一練：還有哪些同學(xué)也找到這種情況的?學(xué)生匯報，然后全班練習(xí)。94001350 94002365【設(shè)計意圖： 讓學(xué)生在各種不同的活動中， 經(jīng)歷位數(shù)不同的兩個數(shù)大小比較的方法，讓學(xué)生從多角度中解決問題，為他們提供較大的思

6、維空間，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗。 】2. 位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。(1) 位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。比較 1350 和 2365 的大小。質(zhì)疑：這兩個數(shù)和前面比較的兩個數(shù)有什么不同？像這樣的兩個數(shù)該怎樣比較呢 ?討論：比較方法。匯報：你是怎樣想的？(1350最高位上的1表示1個千,2365 最高位上的 2 表示 2 個千， 1 個千比 2 個千小。 )小結(jié)：位數(shù)相同，最高位不同的兩個數(shù)，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)大。并形成板書。(2) 位數(shù)相同，最高位相同的數(shù)的大小比較。比較 1899 和 1350 的大小。先獨立完成，然后小組內(nèi)交流比較方法。學(xué)生匯報比較方法。引導(dǎo)學(xué)生歸納并

7、板書： 位數(shù)相同， 最高位也相同時，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。3. 師生小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重、 難點，主要是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和知識的遷移，讓學(xué)生在交流、討論中掌握位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較的方法。在學(xué)生掌握數(shù)位相同的兩個數(shù)的比較大小的方法中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。 】（三）綜合運用，拓展延伸把圖中四種電視機價格按從小到大的順序排列。1. 學(xué)生獨立完成，然后全班交流。2. 學(xué)生匯報交流，形成方法?！驹O(shè)計意圖： 這一環(huán)節(jié)主要是對上面三種不同情況大小比較方法的綜合運用，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。 】三、運用新知，深化理

8、解（一）基礎(chǔ)練習(xí)1. 快速比較。請大家把比較的符號寫在本子上。10200999 3980402 594005230 981209182787808787 566705680 111101119 58705870課件逐個出示，學(xué)生記錄， 然后指定學(xué)生說說： 你是怎樣2. 教材第 92 頁第 1 題。先讓學(xué)生和同桌說說，然后全班交流，重點說明：兩個3在不同的數(shù)位上表示數(shù)的大小是不同的。3. 教材第 92 頁第 2 題。學(xué)生獨立完成，再全班交流，重點說明比較的方法?！驹O(shè)計意圖： 設(shè)計不同類型的題目， 讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識。同時，針對學(xué)生易錯的知識點加以強化，盡量減少錯誤的發(fā)生。 】（二） 思維訓(xùn)練1. 教材第 92 頁第 4題。學(xué)生獨立完成， 再全班交流， 講解時可以借助數(shù)軸來分析，幫助學(xué)生理解“多得多”、“少一些”。2. 數(shù)學(xué)游戲：抽數(shù)字卡片組數(shù)。出示數(shù)字卡片，從中抽出了 4、 8、 7、 1，用這四個數(shù)字組成一個最大的四位數(shù)是多少?最小的呢?你能組成第二大的或第二小的嗎?3. 里最大能填幾。45口<458 362> 口79 764>7 1 1000&a