做個(gè)善解人意班主任

1、做個(gè)善解人意的班主任髙一，對(duì)一個(gè)髙中學(xué)生來說，已到了人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為高一的班主任，如 何做個(gè)引航人，引領(lǐng)學(xué)生安全渡過這“急流險(xiǎn)灘”這不但要我們的工作熱情，更要我們的 愛心和工作藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)和探索，我從很多教育工作者那里得到了啟發(fā)：髙一的班主任應(yīng) 該是個(gè)善于理解學(xué)生的班主任。理解別人：讓家長(zhǎng)理解自己的孩子。一. 用愛心去理解學(xué)生，低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。以前，我總認(rèn)為班主任應(yīng)該是個(gè)'醫(yī)生”，專門找岀學(xué)生的缺點(diǎn)，然后批評(píng)教冇，督促 他們即時(shí)改正，盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個(gè)稱職的班主任。 所以，學(xué)生的缺點(diǎn)在我眼里會(huì)被放大，認(rèn)為缺點(diǎn)不說不得了，優(yōu)點(diǎn)不說少不了，

2、學(xué)生改了一 個(gè)缺點(diǎn)，我在肯左鼓勵(lì)的同時(shí)，會(huì)再找岀一個(gè)不足，時(shí)刻讓學(xué)生覺得自己不完美，即使他是 塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼?？蛇@樣做的結(jié)果換來的常常是自己心煩氣躁。因?yàn)?，學(xué)生的 所作所為總不能令人滿意，大?！昂掼F不成鋼”是很多班主任的共同感受。后來，我學(xué)習(xí)魏 書生老師班主任的藝術(shù)和周弘老師的鋼是怎樣煉成鐵的，我找到了失敗的根本原因 在于：我總讓學(xué)生“失敗”，學(xué)生“永遠(yuǎn)的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗，馬不停蹄地 給學(xué)生找缺點(diǎn)，讓學(xué)生時(shí)刻覺得自己是個(gè)缺點(diǎn)很多的人，以致學(xué)生看不到一點(diǎn)希望和光明， 不管怎樣努力，都達(dá)不到老師的要求，“失敗”的感覺最終磨掉了學(xué)生的信心，“好鋼”最終 因?yàn)槿狈ψ孕哦蔀榱?/p>

3、 "爛鐵”，明白自己失敗的原因后，我迅速調(diào)整自己的工作方法，從 學(xué)生的角度出發(fā)，從這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作，對(duì)學(xué) 生“優(yōu)點(diǎn)不說不得了”，“百分之一的優(yōu)點(diǎn)”我要擴(kuò)大為''百分之九十九”，“百分之九十九的 缺點(diǎn)”縮小為“百分之一”。對(duì)學(xué)生要“低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”，讓學(xué)生跳一跳就夠得著，讓他們 獲得成功的喜悅，讓他們?cè)凇拔夷苄小敝谐砷L(zhǎng)，但標(biāo)準(zhǔn)低，要求一沱要嚴(yán)，做得不好，我也 會(huì)懲罰學(xué)生，但懲罰有一個(gè)原則：不侮辱學(xué)生，不貶低學(xué)生，讓學(xué)生明白他受懲罰的原因在 于他能做好卻沒有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對(duì)他的理解和關(guān)心，告 訴學(xué)生你能

4、做好的，但你必須努力！基于理解基礎(chǔ)上的懲罰往往能讓受罰學(xué)生感激老師，尊 敬老師，從而更努力地發(fā)展自己。二. 引導(dǎo)學(xué)生理解自己，理解別人高中學(xué)生正處在發(fā)育髙峰期，朦朧的性意識(shí)和對(duì)異性的好奇仰慕常促使學(xué)生偷偷看不良 刊物和影碟，為防止不良現(xiàn)象的發(fā)生，我給他們上了多次相關(guān)主題班會(huì)，幫學(xué)生揭開這些神 秘的而紗，課堂上，我稱他們?yōu)橘?，稱他們?yōu)椤坝⑿邸保瑢W(xué)生一臉的驚訝，然后我從“你 從哪兒來”講起，講到他們的爸爸有成千上萬個(gè)孩子，而唯有你能“過五關(guān)，斬六將”，順 利地來到這個(gè)世上，僅憑你現(xiàn)在能坐在教室里就能夠當(dāng)之無愧地稱為“英雄”，你是百萬分 之一，宇宙的巨大潛能蘊(yùn)藏在你身上，等著你去開發(fā)，挖掘，你把

5、自己看得有多高，只要努 力，你就能發(fā)展得有多高。每隔幾周，我就讓學(xué)生總結(jié)一下自己，看看近期又取得了哪些進(jìn) 步，再想一想，下一階段你可能會(huì)獲得哪些進(jìn)步，具備哪些優(yōu)點(diǎn)，把你的優(yōu)點(diǎn)和即將具備的 優(yōu)點(diǎn)都寫下來，經(jīng)?？纯?，經(jīng)常對(duì)照，經(jīng)常自我鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)理解自己，相信自己是最優(yōu)秀的。引導(dǎo)學(xué)生理解別人，準(zhǔn)確處理好與"冤家對(duì)頭”的關(guān)系，準(zhǔn)確處理好與自己所欣賞的異 性關(guān)系。我常鼓勵(lì)學(xué)生要有正義感，要能真正地助人為樂，真正的同學(xué)情，哥們義氣在于能 幫對(duì)方比原來更優(yōu)秀，所以常有同學(xué)來“告密”，某某同學(xué)最近有哪些不對(duì)，或某某同學(xué)應(yīng) 該跟他談?wù)?，剛開始，有部分同學(xué)不理解，報(bào)復(fù)甚至“反目成仇”，對(duì)這些同學(xué)，我常這

6、樣 開導(dǎo)他們：你的這些缺點(diǎn)確實(shí)存有嗎？ 一般情況下，陌生人會(huì)提醒你嗎？指岀你的缺點(diǎn)，某 某同學(xué)得到好處了嗎“i陌生人不會(huì)提醒你，因?yàn)槟愕暮脡呐c他不相干，同學(xué)指出你的缺 點(diǎn)，他自己得不到什么，僅僅增加了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力，之所以這樣他還要指出你的缺點(diǎn)，是 因?yàn)樗悄阃瑢W(xué)，同學(xué)情使他希望你能更優(yōu)秀，對(duì)提岀自己不足的人，應(yīng)心存感激，對(duì)別人 提出的問題，我們''有則改之，無則加勉”。我們應(yīng)理解對(duì)方的正直，善良，并要求自己也 能這樣做。對(duì)于學(xué)生中的早戀傾向，我不再粗址地干涉，正如洪水一樣，不該堵而該疏導(dǎo)， 在祝賀他長(zhǎng)大，懂得欣賞美的同時(shí)，讓他（她）靜下心來理解對(duì)方，究竟是對(duì)方哪些優(yōu)點(diǎn)吸引 了

7、他的目光，再想想對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)他能否也具備，當(dāng)你具備這些優(yōu)點(diǎn)再回過來看對(duì)方，看自己, 你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更優(yōu)秀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短的同時(shí)，明確愛情婚姻的責(zé)任，愛情的花朵是 最美的，但如果開得太早，開得不是季節(jié)，這朵花不但開不大，開不美，而且很容易被摧毀。 理解自己，理解別人，持續(xù)取長(zhǎng)補(bǔ)短，為自己這朵花持續(xù)增加養(yǎng)料，相信你這朵花到時(shí)會(huì)最 美最艷。三. 讓家長(zhǎng)理解自己的孩子當(dāng)前的家長(zhǎng)，主要有這樣兩種：一種“望子成龍，望女成鳳”型，他們和班主任一樣， 成天盯著孩子的缺點(diǎn)，以別人孩子的優(yōu)點(diǎn)來比自己孩子的缺點(diǎn)，喋喋不休，期望自己的孩子 具備所有別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果是把“鋼煉成了鐵”，成天生活在痛苦和擔(dān)憂中。另一

8、種家 長(zhǎng)則截然相反，相信“樹大自然直，要成人自成人”，對(duì)孩子不管不問，有的甚至常年在外 掙錢，讓孩子跟著祖輩甚至一個(gè)人在家，這兩種家長(zhǎng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：不理解自己的孩子, 看不到孩子身上蘊(yùn)藏著巨大的價(jià)值，為了解決這個(gè)問題，我與任課老師一起抽空上門家訪， 對(duì)第一種家長(zhǎng)，我們談孩子的優(yōu)點(diǎn)，談我們班主任工作的成敗感受，談理解教育的理念方法, 讓家長(zhǎng)改變觀點(diǎn)，看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，看到希望，換種眼光看孩子，并經(jīng)常與老師交流溝通， 樹孩子自信，幫孩子走過'青春十字路”。對(duì)第二種家長(zhǎng)，則更多地講家庭教育的重要性， 講這個(gè)年齡段孩子可能存有的心理困惑及有可能出現(xiàn)的問題，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)看到孩子身上蘊(yùn) 藏的巨大價(jià)值。田地荒一年，損失算得淸，外出打一年工收獲也看得見，但孩子荒廢一年， 往往將影響孩子的一生，這個(gè)損失將無法用金錢來衡量，幫孩子順利走過這個(gè)時(shí)期的“急流 險(xiǎn)灘”，收獲也許暫時(shí)看不到，但巨大的價(jià)值正蘊(yùn)藏在孩子身上，相信自己的孩子，理解自 己的孩子，在孩子身上投資你的愛和精力，你將會(huì)收獲幸福，總體來看，這種家訪交流效果 很好，家庭教育