《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選4篇）

1、兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選4篇）在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第74頁的例題和第75頁“想想做做”的1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握

2、其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。（2）通過操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維，初步建立一定的數(shù)感。（3）在探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊小朋友們，我們今天來進(jìn)行一次搶答比賽，考考你們前面的知識(shí)學(xué)得怎么樣？課件出示口算題：2542540（要求學(xué)生說說思考過程）看來大家對(duì)前面學(xué)的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)！今天愿意和老師一起迎接新的挑戰(zhàn)嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境場景描述，提出問題：春天到了，到處花紅柳綠，景色怡人。小明、小亮和小紅到公園游玩。休息時(shí)，他們打算欣賞各人所帶的畫片。瞧，從圖中你知道了什么

3、數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出用加法計(jì)算的問題嗎？根據(jù)學(xué)生提出的問題，依次呈現(xiàn)如下的算式：9+624+624+99+24+6提問：這些算式中，哪些是已經(jīng)學(xué)過的，你能很快算出得數(shù)？哪些你覺得口算有些困難，需要想一想？9+6是我們已經(jīng)學(xué)過的算式，9+24+6涉及三個(gè)數(shù)相加，留待以后學(xué)習(xí)。今天，我們主要來研究24+6和24+9的口算方法。三、探索新知（1）獨(dú)立思考，動(dòng)手操作（24+6）a、24+6是怎樣計(jì)算的呢？我們可以借助小棒擺一擺。操作提示：先想一想你準(zhǔn)備怎樣擺？自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。同桌互相說一說自己是怎樣擺的，怎樣算的？b、交流24+6的算法，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)邊演示邊說。師：哪位同學(xué)上來擺一擺，說說自

4、己是怎樣算的？（投影儀）（教師準(zhǔn)備好30幾根小棒）說得真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星，繼續(xù)加油！c、演示課件，探索算法（出示課件）師：誰能結(jié)合擺小棒的過程，再來說說我們是怎么算的？（邊說邊演示課件）因?yàn)樗扔?根小棒加6根小棒，所以老師把先算的圈起來。（邊說邊演示課件）（相機(jī)問）師：誰能想一個(gè)好辦法，讓我們一眼看出這里有10根小棒呢？（捆成一捆）（教師課件出示）（請(qǐng)學(xué)生捆小棒）這里可以把4根小棒和6根小棒相加滿十后，捆成一捆。也就是將10個(gè)一看做一個(gè)十。然后放到前面的2捆里面。師：現(xiàn)在我們能清楚地看出一共有多少根小棒嗎？你是怎么知道的？（20+10=30）追問：結(jié)果為什么多了一捆？（4根小棒和6根

5、小棒相加滿了十，捆成了一捆。所以結(jié)果變成了3捆）d、板書演示、抽象算理師：如果不借助小棒，我們能看算式說說先算什么？再算什么？教師結(jié)合學(xué)生回答、板書演示。師生共同小結(jié)：計(jì)算24+6時(shí)，一般先算4+6=10，再算20+10=30。追問：24里面只有2個(gè)十，為什么加了6以后，得數(shù)里多了一個(gè)十？（因?yàn)閭€(gè)位數(shù)4和6相加時(shí)，滿十要向十位進(jìn)一，所以得數(shù)里多了一個(gè)十。）（2）深入探究，動(dòng)手操作（24+9）剛才小朋友們學(xué)得這么主動(dòng)，認(rèn)真，老師心里很開心！你們還想繼續(xù)探究24+9的計(jì)算方法嗎？有沒有信心？a估計(jì)24+9等于幾十多呢？誰能猜一猜等于多少呢？b、24+9到底等于多少，是怎樣計(jì)算的呢？你會(huì)用圈一圈，算

6、一算的方法來證明自己的猜測(cè)嗎？發(fā)小棒圖，用筆圈一圈你想先算的部分。然后寫一寫先算什么，再算什么。c、交流24+9的算法，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)邊演示邊說。師：哪位同學(xué)上來演示一下，并說說自己是怎樣算的？（投影儀）d、板書演示、抽象算理師：如果不借助小棒，我們能看算式說說先算什么？再算什么？教師結(jié)合學(xué)生回答、板書演示。師生共同小結(jié)：計(jì)算24+9時(shí)，一般先算4+9=13，再算20+13=33。追問：得數(shù)為什么多了一個(gè)十？（鞏固什么是進(jìn)位加法）e、探索其它算法，演示算理還有誰有不同的方法？你是怎樣擺的？讓幾名學(xué)生上臺(tái)擺擺，說說他們各是怎樣計(jì)算24+9的。（教師板書其過程）（3）、新舊知識(shí)對(duì)比，抽象概括師：今天我

7、們學(xué)了兩道算式24+6和24+9，這兩道算式是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢？（兩位數(shù)加一位數(shù)）觀察24+6和24+9，跟我們以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算24+5有什么不同？（進(jìn)位）出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法四、鞏固練習(xí)過聰明橋小明他們欣賞完畫片，準(zhǔn)備去植物園看看，可是卻被聰明橋擋住了去路，原來公園有規(guī)定，要完成橋上的題目才能過橋。你想和他們一起過聰明橋嗎？算一算，比一比（完成在數(shù)學(xué)書上）2、植物園給小樹苗看病終于過了聰明橋，小明幾個(gè)來到植物園，發(fā)現(xiàn)有幾棵小樹苗生病了，心里可著急了，怎么辦呢？讓我們來幫幫他們吧！真是些優(yōu)秀的小醫(yī)生，我替小樹苗謝謝你們了！3、數(shù)學(xué)宮有獎(jiǎng)競猜活動(dòng)給小樹苗看好病，小明幾個(gè)

8、心里可開心了，從植物園出來，他們看到數(shù)學(xué)宮圍滿了人，那兒在干什么呢？去看看吧！原來數(shù)學(xué)宮里在進(jìn)行有獎(jiǎng)競猜活動(dòng)呢！小亮轉(zhuǎn)到了小熊和小老鼠，他得了（）分。小明得分最高，他最多得了（）分、小紅共得了32分，她可能轉(zhuǎn)中了什么？4、小亮他們參觀完數(shù)學(xué)宮又興致勃勃準(zhǔn)備去智慧城堡玩，你想去嗎？仿照24+9的樣子，你能在27+（）=3（）的括號(hào)里填另一個(gè)數(shù)字，并算出新算式的得數(shù)嗎？比比誰編出的算式又對(duì)又多！（學(xué)生完成在自己的練習(xí)本上）觀察一下，十位上的2為什么都變成了3呢？（因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)了1，所以十位上的2變成了3。）五、全課小結(jié)今天小朋友學(xué)得開心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法

9、教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第74、75頁（兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法）。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷進(jìn)位加口算方法的過程，理解進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題和探索口算方法的過程中，發(fā)展提出問題、解決問題的能力，進(jìn)一步感受探尋口算方法的策略，發(fā)展形象思維和抽象、概括的思維能力，以及口算能力。3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)交流、合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，談話導(dǎo)入小朋友，你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算是

10、嗎？誰來出一道這樣的口算題考考大家？板書：24+5是多少？你是怎么算的？今天余老師和大家一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，比比誰學(xué)得最棒。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（一）教學(xué)“24+6”1、春天到了，我們小朋友都會(huì)去春游，今天，也有三個(gè)小朋友去游玩，看，他們?cè)诓莸厣蠑?shù)畫片呢！師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？生：（1）小明和小紅一共有多少張？（2）小亮和小明一共有多少張？（3）小亮和小紅一共有多少張？師：解決第（1）個(gè)問題需要哪些條件？如何列式？（板書：9+6=）師：第（2）（3）個(gè)問題如何列式？（板書：24+6=，24+9=）問：這些算式，哪些是我們

11、學(xué)過的？（9+6=15（張）24+6怎么算？自主學(xué)習(xí)要求：（1）先自己思考，可以用小棒擺一擺。（2）再和同桌說一說。生先擺后交流，指名生邊擺邊介紹。師：他先把幾根和幾根合在一起？這10根我們可以捆一捆，把它換成一捆小棒，這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒？也就是幾根？（隨機(jī)板書）3、如果我們沒有小棒，你知道計(jì)算的時(shí)候要先算幾加幾，再算幾加幾嗎？小組里面說一說。匯報(bào)。板書：4+6=1020+10=30（個(gè)答互說全班說個(gè)答）先算幾加幾，再算幾十加一十。（二）教學(xué)“24+9”大家真棒！那24+9怎么算呢？自主學(xué)習(xí)要求：（1）先自己思考，填一填。（2）再和同桌說一說先算什么，再算什么。（個(gè)答互說全班說

12、個(gè)答）（三）對(duì)比提升比較前面學(xué)習(xí)的“24+5”與今天學(xué)習(xí)的“24+6”與“24+9”，有什么相同與不同？生先獨(dú)立思考，再同桌討論交流。小結(jié)：相同：都是先把個(gè)位數(shù)字相加，再用得數(shù)加上幾十；不同：今天的學(xué)習(xí)的個(gè)位相加得數(shù)滿十，向十位進(jìn)一了。完善板書（“進(jìn)位”）三、鞏固練習(xí)1、想想做做第一題讓學(xué)生說說打算怎樣填。學(xué)生獨(dú)立填寫。反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。2、想想做做第二題觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，個(gè)位數(shù)加一位數(shù)，再用得到的結(jié)果加上十位數(shù)。3、口算。計(jì)時(shí)完成，指名說說23題的口算過程。4、想想做做第四題生讀題，說說條件和問題分別是什么？生獨(dú)立列式解答。師：

13、為什么用加法？四、課堂小結(jié)小朋友，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的加法。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，明確算理并能夠正確口算。2、通過學(xué)生自主探討計(jì)算24+6和24+9的多種方法及仿造算式的樣子編出其他進(jìn)位加法算式，培養(yǎng)其合作、創(chuàng)新精神和探究能力。3、培養(yǎng)學(xué)生簡捷的思維過和良好的語言表達(dá)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生探究新知的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。難點(diǎn)：理解和掌握進(jìn)位加法的進(jìn)位法則。教學(xué)過程：一、智力闖關(guān)，激發(fā)興趣復(fù)習(xí)口算1、第一關(guān)：口算我最棒（1）師

14、出示的口算題：36+2=70+29=60+15=48+50=4+81=91+7=23+40=20+23=（2）讓生指出其中：36+2=4+81=91+7=這三道算式的解題過程（先算什么，再算什么）。2、第二關(guān)：我會(huì)湊十法出示三道算式：8+6=7+9=8+4=讓生口頭說出湊十的過程。3、小結(jié)：同學(xué)們真棒！大家都闖過來了，老師祝賀大家，下面我們?yōu)樽约旱膭倮墓恼?。設(shè)計(jì)說明：復(fù)習(xí)部分以闖關(guān)的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣和好勝心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外本部分所練習(xí)的內(nèi)容為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知1、過渡：小明、小亮和小紅三名小朋友喜歡收集畫片，他們每個(gè)人都收集了很多畫片，看他們正

15、在互相展示呢。（課件出示情境圖）2、引導(dǎo)生觀察情境圖，提出問題，并列出算式。生獨(dú)立思考后回答匯報(bào)（可能列出9+6、24+6、24+9）口算9+6的得數(shù)。3、（1）預(yù)設(shè)1：學(xué)生直接說出算式24+6師：看來你想到了計(jì)算，計(jì)算可以幫我們解決這個(gè)問題，24+6等于多少？應(yīng)該怎樣算呢？老師為你們準(zhǔn)備了一些計(jì)數(shù)棒，能把你思考的過程，用計(jì)數(shù)棒擺一擺、說一說嗎？（2）預(yù)設(shè)2：24+6=30師：30是怎么得到的呢？這就是我們今天要研究的問題。剛才我們已經(jīng)知道答案了，光知道答案還不行，還要知道是怎么算的，老師為你們準(zhǔn)備了一些計(jì)數(shù)棒，能把你思考的過程，用計(jì)數(shù)棒擺一擺、說一說嗎？三、動(dòng)手操作，理解算理，體會(huì)算法多樣化

16、（一）動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，探究計(jì)算方法學(xué)生動(dòng)手操作探究計(jì)算方法，教師巡視指導(dǎo)，參與其中。（二）反饋交流，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法1、24+6等于多少呢？這30是怎么得到的？誰能用老師手中的學(xué)具到前面演示清楚？談話：我們是用擺小棒來算24+6的，誰愿意到前面邊擺邊說說你是怎樣做的？請(qǐng)其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽。學(xué)生邊擺邊說自己的方法學(xué)生展示擺法：（1）在他擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)24、6和30的身影了嗎？（指板書24+6=30問）（2）引導(dǎo)歸納計(jì)算方法。（學(xué)生說的同時(shí)教師板書：先算4+6=10，再算20+10=30）2、探究24+9的計(jì)算方法。（1）呈現(xiàn)問題：小亮和小明一共有多少張？列式：24+9（2）指導(dǎo)交流計(jì)算的方法

17、，每一種方法都配以擺小棒表示。（3）小結(jié)：雖然湊十的兩個(gè)數(shù)不同，卻都用到了我們以前學(xué)習(xí)的湊十法，還用到了我們以前學(xué)過的知識(shí)?？磥砜梢杂靡郧暗闹R(shí)幫我們解決這個(gè)問題。（三）總結(jié)提升，解決問題總結(jié)：我們用這么多方法都解決了24+6=30、24+9=33這兩個(gè)問題，在這個(gè)過程中都是借助了我們以前學(xué)的舊知識(shí)來解決的。四、鞏固練習(xí)，轉(zhuǎn)化應(yīng)用1、算一算。出示想一想做一做第1題、第3題（1）說結(jié)果、說一說你是怎樣想的？（2）今天我們算的都是什么樣的題？（3）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)的題我們都是怎樣算的呢？（提煉算法：先把個(gè)位上的數(shù)相加，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一）2、解決問題媽媽今年36歲，爸爸比媽媽大4歲，爸爸今

18、年多少歲？五、全課小結(jié)今天我們運(yùn)用以前學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位的加法，在計(jì)算的時(shí)候我們還要注意個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一。兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，65頁例2，做一做12，66頁練習(xí)十五4、5、6、7、8題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算算理，掌握口算算法，能進(jìn)行正確的計(jì)算；2、通過探索一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法多樣化的過程，培養(yǎng)學(xué)生。3、通過方法的比較和分析，讓學(xué)生感受到不同的計(jì)算內(nèi)容、不同的計(jì)算方法之間是有聯(lián)系的。4、讓學(xué)生體

19、驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一”的算理；【教具學(xué)具準(zhǔn)備】小棒、表示數(shù)位的盒子【教學(xué)過程】侯課時(shí)間：計(jì)算小游戲：“對(duì)對(duì)碰”（旨在練習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法）一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。1、師：昨天老師布置的“生活中找數(shù)學(xué)”的作業(yè)是在生活中找兩個(gè)數(shù)相加的例子，用算式的形式表示出來，你找到了嗎？先和你的同桌互相分享一下！2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。（1）一位數(shù)加一位數(shù)的加法；（2）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法；（說算法）（4）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的加法。（說算法）3、師：同學(xué)們掌握了這么多兩個(gè)數(shù)相加的知識(shí)，一定能夠解決很多的生活實(shí)際問題吧

20、？二、自主參與，探索新知1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（1）出示主題圖：班里聯(lián)歡會(huì)邀請(qǐng)到了30位家長來參加，張老師一共準(zhǔn)備了這些瓶礦泉水，每人1瓶，夠嗎？生猜測(cè)：夠或是不夠。師：要解決“夠，不夠”這樣的問題，我們通常是用哪三步走？突出方法的指導(dǎo)（列算式、比大小、下結(jié)論）（2）師：怎樣列式？24+9=（板書）2、操作體驗(yàn)，探索方法。（1）實(shí)際操作，建立表象。師：24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們嘗試用小棒擺一擺、想一想、說一說，看誰原意充當(dāng)今天的“小老師”，能一邊擺一邊給同學(xué)們講清楚這道題是怎么算的！如果你想好了，可以先嘗試著給你的同桌講講看。（2）組織小組討論計(jì)算方法；師：把你的擺法在小組內(nèi)說一說，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把1