讀《做最棒的老師》有感

1、讀做最棒的老師有感北海馬寨小學(xué)張晶晶這個月讀了做最棒的老師一書，上而舉了很多教育故事，對我的啟發(fā) 很大。這本書全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思 想工作、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐。把教育思想、教育機(jī)智、教育 技巧與教育情感融為一體。作為教師要注意教育的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r，切忌簡 單，粗暴，沖動的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行，用愛心去感化他們，使 他們主動克服錯誤。這就需要向慈母一樣將愛播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還 告訴 我們：人際交往融洽、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋 梁。 人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”，“

2、慈母”之 外，還要利用課余時間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談，成為學(xué)生 的 “摯友”。啟示一：每天都不斷反思和總結(jié)美國心理學(xué)家波斯納曾提出一個老師成長的公式：成長;經(jīng)驗(yàn)+反思。我國 著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師二教學(xué)過程+反思”的成長公式。作為一 名老師，想要自我完善、不斷提升，就需要不斷反思。對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行 理性思考，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的改進(jìn)、不 斷的發(fā)展； 只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己、成為學(xué) 生喜歡的好老 師。教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動。翻開雜志，打開網(wǎng) 頁，可以說每一個優(yōu)秀的教師，成名的教師都有一個寫教學(xué)反思

3、的好習(xí)慣?？梢?說教學(xué)反思是一個優(yōu)秀教師在成長過程中不可缺少的步驟。它一方而讓我們在教 學(xué)中的正確的行為予以肯定，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又使我們自己找出在教 學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法，進(jìn)行自我批評、自我改正、 自我完善。教學(xué)反思使我們拒絕平庸，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華，使我們吐故 納新，每一天都是新的。在實(shí)際過程中，我們寫反思都是在查找教學(xué)的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而 在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，肯定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對少了一點(diǎn)。同時，我們 在反思時，往往寫的都是教學(xué)反思，而忽略了在教育學(xué)生的過程中的反思。所 以，對于平日里與學(xué)生接觸時的一言一行，我們都要認(rèn)真地、耐心地 反

4、思，從 中找到某種教育規(guī)律。再者，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)，而沒有對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。所以，雖然做了好多年教師，偶爾也進(jìn)行 過教學(xué)反思，但創(chuàng)新方面是少之又少。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位教師都來寫教育日記，教 育日記是一筆巨大的財(cái)富。寫教育日記讓老師終身受益?！苯逃S筆，不是為 了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”。而是一種 實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀(jì)錄，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有 煞 有介事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。只需我們抓住一天中的一個火花，可以 是上課，也可以是聽課，也可以是網(wǎng)上，雜志上看到后的靈感。啟示二：教育的使

5、命“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心?！边@句話深深地打動了我，地震 中用生命詮釋了教育使命的袁文婷老師用自己的行為震撼著活著的生命?！敖?師”這個職業(yè)真的不僅僅是一個換取勞動報(bào)酬的教書人，需要我們有靈魂的 深 度，思想的高度，這樣才能做一個真正有責(zé)任的人。我們不一定要做出多大的事業(yè)，但必然活到老，學(xué)到老，應(yīng)該自覺地去 做 學(xué)問，有學(xué)問的人才更有自身的魅力?！案褂性姇鴼庾匀A”，一個有自身魅力 的老師才能讓學(xué)生難以忘。教育的魅力就是用自己淵博的見識，獨(dú)立的見 解去 感染學(xué)生。人們把教師比作'蠟炬成灰淚始干”，比作鋪石路等。這些注 定了這 個職業(yè)需要我們要把愛心無私地風(fēng)奉獻(xiàn)，把我們的心血真誠

6、的傾灑，充滿愛心 和具有責(zé)任意識是教師道德的精髓，只有用愛心在學(xué)生心中栽下一顆尊重和風(fēng) 險的幼苗，那么他們的生命中會成長起一顆崇高人格的參天大樹。啟示三:允許學(xué)生犯錯誤如果真要想和學(xué)生相處，就不要老拿大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟 他 們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要 允許學(xué)生犯錯誤，犯了錯允許他們?nèi)ジ恼?，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。有時 我們會犯這樣的錯誤，上課遲到了，做錯事情了，違反紀(jì)律了等等。這樣恰恰 相反，學(xué)生會因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸父母一樣，你不 要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長筆試為自己的孩子好呢?但是他們的孩子還 是有很大的

7、抵觸情緒，原因在于其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個 人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會犯錯誤，你不能強(qiáng)迫他們 按照你自己的意愿來做，有時甚至我們允許他犯錯，因?yàn)榉?錯是為了下次不犯 錯。有些學(xué)生在讀書方面實(shí)在是不行，沒有這個能力，比如曾經(jīng)我們班有一個 學(xué)生，一開始我希望他能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時交作業(yè)，所以每天督促他，可 后來 的事實(shí)讓我覺得這根本就不現(xiàn)實(shí)，所以決定原諒他，就轉(zhuǎn)變策略，告訴他：學(xué) 習(xí)不好沒關(guān)系，可品德一定要好，希望他不要觸犯校紀(jì)校規(guī)，不要影響其他同 學(xué)上課。啟示四:童心是師愛的源泉李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著 懷有兒童般的情感

8、，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被 學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教 師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方而都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生 共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把 老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會 對老師油然而生親切之情一一而這正是教育成功的起點(diǎn)。啟示五:教師每天的必修課“五個一工程”我最欣賞的是李老師無論多忙，每天都要進(jìn)行的“五個一工程”：上好一 堂語文課，找一個學(xué)生談心或書而交流，思考一個教育問題或社會問題，讀書 不少于一萬字，寫一篇教育日記。在

9、我們看來，這需要何等的毅力?。∪欢?， 李老師卻不覺得需要什么“毅力”，他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需 要”，而這種需要己經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的 一切，李老師做得有滋有味，做出了成績，并樂在其中“做最棒的老師”，是任何一個做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最 棒的老師呢？對于老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來自于與學(xué)生們零距離的交流與接觸，而不 是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學(xué)生心與心的交流，你會覺得 教學(xué)原來是如此精彩！總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，我 會試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體 驗(yàn)，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是