《我是什么》課件設計

1、我是什么課件設計教學目標：1.認識14個生字，會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個生字和1個新偏旁。2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4.激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。教學重點：能流利地朗讀課文。教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。教學準備：課件、詞語卡片課時安排：三課時第一、二課時教學目標：1.能正確讀出認讀字，指導書寫“常”、“冰”和“冷”三個字，認識新部首“小字頭”。2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。4.激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。教學重

2、點：能流利地朗讀課文。教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。教學過程：一、導入新課同學們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：“你們猜猜，我是什么？”（板書“14我是什么”學生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學習14課就知道了。二、讀文識字1.先小聲地讀課文，認生字?？梢钥雌匆?，多讀幾遍，記住字音。2.檢查生字詞。（課件1：詞語）漂浮傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪奔跑海洋跳舞暴躁災害江河壞事極小常常冬天曬（課件2：詞語）硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災害奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪常常壞事曬極小冬天指名讀、集體瀆3.檢查會認字和

3、會寫字。（出示字卡）三、再讀課文1.學生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標出自然段的序號。2.指名5人讀，其他同學想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學生回答板書：水？）四、自主探究小組交流1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的？2.小組交流。五、深入學習全班交流（課件3：要求）交流要求：1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。2.在這個自然段中，結合詞語說說你的理解。指名讀要求。（下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序學習）（一）第一自然段1.指名學生匯報。2.（課件4：“水變成汽又變成云的過程”的動畫）邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成

4、了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，（就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）自己讀13句，讀出語氣。指名讀。3.邊演示邊提問：（課件5：三種顏色的云）這是白云，課文里是怎么說的？這是烏云，課文里是怎么說的？這是紅云，也就是課文里說的？4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。師生配合讀。（二）第二自然段1.指名學生匯報。2.你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？3.你們都看見過雪花，雪花什么樣？4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞

5、卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個“找朋友”的游戲，（出示3個動詞卡：落打飄）請一名學生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫“”。同桌互讀，可以加上手勢。指名2組讀，全班評價。（三）第三自然段1.指名學生匯報。2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。學到這段，你們有什么問題嗎？（為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是散步？在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）誰能幫他解決這個問題？（池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時，聲

6、音特大。）3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）你看到了什么？聽到了什么？你們學一學大海的波濤聲。這就好像人海在跳舞、唱歌。指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。（四）第4自然段：1.指名匯報。2.你們還知道水為我們做過什么好事？（人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。）3.你們知道水發(fā)脾氣時，還會做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。（比如：利用氣象衛(wèi)星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的'辦法。）齊讀第4自然段。六、總結全文1.印證大家答案正確。（擦去“？”）2.指名5人按順序讀一遍課文。3

7、.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們人類的關系。4.今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關于水的資料，大家一起辦個“我的朋友水”的展覽。七、指導書寫1.指導寫“?！弊?。（課件8：常）“常”字上面是一個新偏旁“小字頭”。（“小字頭”變紅）學生說怎么記這個字。（課件9：出現(xiàn)田字格）提示在書寫時注意點。學生描一個，寫兩個。評議。2.指導“冰、冷”。（課件10：冰

8、冷）學生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。（兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。）提示在書寫時注意點。（課件11：出現(xiàn)兩個田字格）學生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。課后點評我是什么是一篇知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關系。張老師根據(jù)課文的特點，課標的理念，設計教學，取得了很好的教學效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時的內容。首先要肯定的是重視讓學生認真讀書。通過反復讀書，從課丈語言深入到內容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說“你認為他是什么”，這時學生對課文還只是直

9、覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是“水”，這就需要學生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學生交流的過程中，教師引導他們深入理解語言，并在理解基礎上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。而且教師根據(jù)需要設計了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學生讀的興趣。第二，教學設計新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學全過程。導入以猜猜“他是什么”激發(fā)學生好奇心，主動學習的愿望；繼而提出“從哪兒看出來的”引導學生去自學探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過程中與學生平等對話，起到組織者、指導者的作用。第三，重視引導學生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學生語言，感受漢語語言美的作用。如：對“打、落、飄三個動詞讓學生用動作體會，聯(lián)系生活經(jīng)驗體會用詞之準確。又如：對文中幾個擬人句用課件幫助學生領會。第四，針對二年級兒童的特點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學生學習興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領悟“在海洋里跳舞、唱歌這個擬人句。又如：把“水變