學(xué)生心理健康教育研究課題

1、?學(xué)生心理健康教育研究課題?開題報告一、問題提出：隨著社會的開展,科學(xué)技術(shù)的進步,人們生活節(jié)奏加快、人際交往的日益頻 繁、家庭結(jié)構(gòu)的變遷如離婚率的提升等社會因素給孩子帶來緊張、焦慮、恐 懼等心理問題也越來越多.為了從根本上解決學(xué)生的許多心理和行為問題, 我們 區(qū)教育局對中小學(xué)的學(xué)生進行了不定期的心理健康教育的教育.總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校、社會、家庭環(huán)境的主動適應(yīng)水平,使學(xué)生和環(huán)境之間保持一種和諧的 關(guān)系,掌握積極學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、交往、自理活動的觀念和方法,從而得到全面的發(fā) 展.二、課題界定：1、在各科教學(xué)中滲透心理教育.學(xué)校各科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù), 結(jié)合自身教育、教學(xué)的 內(nèi)容、要

2、求等特點,建立相應(yīng)的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo), 使各科教學(xué)過程和學(xué)校 心理教育相互滲透、相互促進,并通過促使學(xué)生心理素質(zhì)的開展來真正提升各科 教學(xué)的質(zhì)量和效益,充分挖掘?qū)W校各科教學(xué)中蘊含的的豐富的心理教育因素.這方面的工作主要包括以下兩點： 一是通過對心理學(xué)及其他理論的學(xué)習(xí), 提 高教師自身的心理素質(zhì),改良對待學(xué)生的方式.二是有意識地在各個學(xué)科中滲透 心理教育的內(nèi)容,如把“遵紀(jì)守法、“學(xué)會負(fù)責(zé)等內(nèi)容和思想品德課有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來.2、優(yōu)化學(xué)校、班集體的文化心理環(huán)境.學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)重視校園文化心理環(huán)境建設(shè)、班集體建設(shè).通過開展各種豐富 多彩的活動,發(fā)揮、開展學(xué)生在班級生活中的自主性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的自

3、我 治理水平,調(diào)節(jié)學(xué)校、班集體的人際關(guān)系,以及增強集體主義的價值導(dǎo)向,使學(xué) 校、班集體真正成為學(xué)生精神生活的樂園.學(xué)校為此開展了各種活動,如“健康 教育主題活動等.又以假日活動形式走出學(xué)校,走向社區(qū).同時,在班集體建 設(shè)中采取民主治理的形式,在實驗班開展“干部輪流制和“一日班主任活動, 學(xué)生干部定期輪換,不搞終身制.使絕大局部同學(xué)都有了當(dāng)干部的體會, 鍛煉了 自己的水平,培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì).3、自我教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的途徑之一.自我教育是學(xué)生給自己提出任務(wù),并主動采取行動自覺地培養(yǎng)自身的心理品 質(zhì)的過程.一些學(xué)生之所以自立、自理水平差,其中一個重要原因是學(xué)校引導(dǎo)學(xué) 生進行自我教育的實

4、踐不夠.因此,應(yīng)把這種教育手段和其它方面的教育舉措密 切配合,學(xué)校要把學(xué)生的自我教育納入整體方案, 通過開展課內(nèi)外教育活動,指 導(dǎo)學(xué)生“以人為鏡,學(xué)會觀察、分析、評價自己,逐步使他們養(yǎng)成自尊、自愛、 自信、自制等心理品質(zhì).4、取得家長的配合,深化心理品質(zhì)教育.本實驗中,學(xué)校和老師擔(dān)當(dāng)起了對學(xué)生進行心理教育的重要責(zé)任,如果不取得家長的配合,許多工作很難開展,有時會把學(xué)生好不容易培養(yǎng)出來的良好心理 品質(zhì)毀于一旦.因此,實驗時要與家長密切聯(lián)系,把實驗進展告訴家長,家長再 把學(xué)生在家中的表現(xiàn)反應(yīng)給學(xué)校. 同時,還采取家訪方式,與家長商討教育學(xué)生 的最正確方式.這一實驗舉措,在以后的實驗中進一步得到了增

5、強.三、選題依據(jù)一、社會開展的需要現(xiàn)代社會由于人類生存環(huán)境越來越復(fù)雜, 生態(tài)問題越來越鋒利,高技術(shù)化的 勞動世界、愈演愈烈的競爭市場、錯綜復(fù)雜的人際交往等,使心理素質(zhì)在人的整 體素質(zhì)中的地位和作用越顯重要. 隨著知識經(jīng)濟的悄然而至,需要我們的教育培 養(yǎng)創(chuàng)造型人才.創(chuàng)造型人才不僅需要扎實的知識、水平根底,更需要有敢于創(chuàng)新、 善于合作的意識,有百折不撓、精益求精的精神,有熱愛生活、工作、他人的美 好而豐富的情感.只有心理健康的人才,才是知識經(jīng)濟所需的人才,才是社會發(fā) 展的積極因素.二、人的開展的需要人從生下來,主要是具備了人的自然屬性,只是自然人,他必須在生理成熟 的同時,培養(yǎng)和開展人所特有的心理

6、素質(zhì),包括智慧、情感、氣質(zhì)、性格等,才 漸漸成長為“社會人.心理是“社會人的精神載體,是人的一切其他素質(zhì)構(gòu) 筑的根底.素質(zhì)教育是以人為本的教育,著眼于人的全面開展,生動活潑地主動 地開展,所以心理健康教育也應(yīng)從與“五育并舉的高度來重視.三、對課堂教學(xué)現(xiàn)狀的反思長期以來,由于受應(yīng)試教育的影響,學(xué)校教育重知識、重分?jǐn)?shù)、重選拔.表 現(xiàn)在學(xué)科課堂教學(xué)上重分析講解、重標(biāo)準(zhǔn)問答、重整潔劃一,形成了以教師傳授知識為中央,以應(yīng)付各級測試或競賽為目 標(biāo)的狀態(tài),致使學(xué)生被動受教.久而久之,師生關(guān)系僵化,同學(xué)之間情感淡化甚 至惡化,學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣.如何改善課堂師生、生生交往,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣,全面創(chuàng)設(shè)良好的課

7、堂心理環(huán)境,讓學(xué)生心理在課堂上健康開展就擺在了重要 的位置.基于以上的熟悉,我們認(rèn)為素質(zhì)教育的主陣地在課堂、 作為素質(zhì)教育重要內(nèi) 涵之一的學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)也需要滲在各科課堂教學(xué)中并得到落實,所以我們開展“心理健康教育在各科教學(xué)中的滲透的研究,旨在通過該項研究, 全面提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的心理健康水平.四、研究內(nèi)容全面提升小學(xué)生心理素質(zhì),促進我校教育教學(xué)工作的整體優(yōu)化.探索語文、 數(shù)學(xué)、思品、體育、社會等學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生良好心理的課堂教學(xué)規(guī)律 和方法,正確引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生的良好心理, 用具體的舉措、科學(xué)的方法對學(xué)生 不正確的心理傾向和心理行為及學(xué)習(xí)適應(yīng)性差的傾向進行矯正,使他們

8、逐步素質(zhì)化和人格化,從小打下“身心俱健的堅實根底.五、研究對象七年級4班、九年1班為心理健康教育實驗班,七年級和九年級的其它 班級為對照班.全校隨機抽取 50位同學(xué)為個案實驗學(xué)生,采用前后比照實驗.六、研究方法主要研究方法為個案分析法、問卷調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法等.以心理學(xué)理論為依據(jù),借鑒國內(nèi)外心理健康教育的研究成果, 根據(jù)馬克思關(guān) 于人的全面開展的理論,將知識水平的開展與個性心理的開展有機統(tǒng)一起來, 利 用現(xiàn)有課程,在各科教學(xué)中有機滲透心理健康教育, 優(yōu)化課堂心理環(huán)境,在不增 加課時的前提下,面向全體學(xué)生,關(guān)心、尊重、相信、保護學(xué)生,調(diào)動和培養(yǎng)學(xué) 生的獨立自主性,解放學(xué)生的全部心理機能和

9、精神力量, 依靠學(xué)生自身的心理動 力機制,促進學(xué)生潛能的發(fā)揮,使他們成為具有良好的道德素質(zhì), 健康的心理素 質(zhì),扎實的文化素質(zhì),強壯的身體素質(zhì)和鮮明的個性品質(zhì)的人.七、研究舉措1、建立課題組,形成治理網(wǎng)絡(luò)成立課題研究小組,將研究成員分為治理小組,實驗研究小組,測試分析小 組,資料聚集小組4個操作治理組,形成子立體治理網(wǎng)絡(luò),保證課題研究中事事 有人做,人人有事做.2、增強理論學(xué)習(xí),構(gòu)建目標(biāo)體系課題組成員組織學(xué)習(xí)并定期開展讀書交流活動,促使課題組成員能從一定的 理性高度來實施并審視自己所從事的實驗研究活動, 在研究理論中,根據(jù)素質(zhì)教 育總要求和實驗班學(xué)生實際,確定實驗研究總目標(biāo).3、營造培養(yǎng)健康心

10、理的氣氛1平等對待每一位學(xué)生2保持良好的教學(xué)情緒3善于激發(fā)學(xué)生的興趣4、開展有益身心健康的活動教師要把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生樂于參與的活動過程,幫助學(xué)生處理好所學(xué)知 識和自身的關(guān)系,要使學(xué)生有興趣去學(xué),要越學(xué)越有興趣,課堂的一切教學(xué)活動 都必須有益學(xué)生身心健康的開展.讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、集思廣益、 解決問題,在學(xué)到知識的同時,培養(yǎng)合群的性格、學(xué)習(xí)的信心、追求真理的人格.5、進行提升心理素質(zhì)的評價要求教師寫的評語要符合學(xué)生的心理.學(xué)科教學(xué)中,要有意識地將良好的個性心理品質(zhì)的培養(yǎng), 心理承受水平的訓(xùn) 練等滲透在各項活動中.6、開展心理咨詢活動建立心理咨詢室和學(xué)生心理檔案,創(chuàng)設(shè)和諧寬松優(yōu)美的環(huán)

11、境氣氛,由課題組 老師擔(dān)任心理咨詢員,列出咨詢安排表,每周三中午、下午、課間安排老師值班, 接受學(xué)生心理咨詢.學(xué)校將聘請退休教師來校留神理輔導(dǎo)老師, 聘請市、區(qū)有關(guān) 心理專家到校指導(dǎo).針對學(xué)生中普遍存在的心理問題進行學(xué)生樂于接受的輔導(dǎo).八、研究成果及其鑒定方式研究成果的形式：1、論文、心得、個案等裝訂成冊；2、實踐課、公開課光盤、錄象、課件等刻錄成集；3、統(tǒng)計分析資料；4、結(jié)題報告.邀請有關(guān)專家給予鑒定.九、課題研究進度方案1、年12月準(zhǔn)備階段A、理論學(xué)習(xí),制訂課題研究方案 B、測量體系的設(shè)計、確定對象 C、培訓(xùn) 教師,明確分工2、年3年7月實施階段A、實驗班、對照班測試、調(diào)查、分析B、在統(tǒng)計

12、、分析的根底上,運用素質(zhì)教育及教育心理學(xué)等教育理論,對研 究方案進行修改.C、采取相應(yīng)對策,對學(xué)生不正確的心理傾向和心理行為進行矯正.每學(xué)期 課題組開一次實施運作情況分析會,并安排一次有專家參加的階段性成果測試匯 報會,根據(jù)階段性測試成果進行研究會診.3、年812月 總結(jié)評價階段A、總結(jié)性評估.對實驗班、對照班學(xué)生進行全面測試,并進行總結(jié)性統(tǒng)計 和分析.B、撰寫研究報告,經(jīng)驗總結(jié)報告,成果展示.C、邀請專家對研究成果進行結(jié)論性鑒定.十、課題參加人員的組成和分工 十一、現(xiàn)有根底我校有著堅強有力的教育行政領(lǐng)導(dǎo),富有開拓創(chuàng)新精神,熱于科研的教師； 全體老師愛崗敬業(yè)、教書育人,并且有著較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗； 有著良好教 學(xué)研究氣氛；教育教學(xué)設(shè)備較好,硬件設(shè)施較為齊備、有一定的資料儲藏.課題負(fù)責(zé)人姜景昌,多年來從事教育治理工作,具有豐富的教