最新一年級語文下冊姓氏歌教學設(shè)計

1、學習-好資料2姓氏歌 教案設(shè)計 設(shè)計說明這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的 寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學生 的興趣。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是語文課程標準著力 強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力 將學生的識字愿望與語文課程標準理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字”。 同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生對祖 國的熱愛之情。課前準備1 .生字卡片。(師生)2 .課件。(教師)課時安排1課時。教學過程一、誦讀導入，激發(fā)興趣1 .播放百家姓音頻文

2、件，學生進行跟讀。2 .說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3 .揭示課題，并板書。4 .隨文識字：“姓”。(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。學生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較 的方法。)組詞。教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5)生描紅。設(shè)計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的百家姓誦讀一下子讓學生充滿好奇，充滿 興趣，注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到事半功倍的教學效果。同時順勢隨文 識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。二、自主

3、學習，了解兒歌1 .借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教 老師或者同學，反復讀幾遍。2 .指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3 .小組合作。(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你 的想法告訴小組同伴。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4 .指名朗讀，其他同學認真傾聽。5 .交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作， 互 動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解， 但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復姓，學生會 有疑難，因此需要引導學生質(zhì)疑，滲透 “學貴有疑”的思想。更多精品文檔學習-好資

4、料三、開展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。1 .指名朗讀第一節(jié)。2 .齊讀第一節(jié)。3 , 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，天吳，雙人徐，言午許。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章一立早章” “呂一雙口呂” “林一雙木林” “陳一耳東陳” “黃一草頭黃”等。齊讀第一節(jié)。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4,采用不同的方法講述。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問答。學生同桌之間游戲問答。5.齊讀第一節(jié)，背誦

5、第一節(jié)。(二)誦讀第二節(jié)。1 .引讀：出：中國姓氏有很多一一生：趙、錢、孫、李，周、吳、關(guān)B、王。指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2 .說說你還知道哪些姓氏，接一接。3 .出示第四、五行，認識復姓。(1)跟著老師讀好復姓。(2)教師介紹復姓。(3)學生補充自己知道的復姓。(4)教師補充常見的復姓。4 .指名讀第二節(jié)。5 .齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(三)比賽朗讀，加深記憶。1 .個人挑戰(zhàn)賽。2 .男生女生集體比賽。3 .齊讀課文。設(shè)計意圖：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。低年級學生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以 讓學生始終保持濃厚的學

6、習興趣。四、合作學習，識記生字更多精品文檔學習-好資料1 .出示生字“張” “趙” “錢”，學習新部首。（1）指名朗讀生字。（2）介紹部首：“弓、走、車”。（3）說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2 .出示生字：么、國、方、什、雙、王說說有什么好方法可以快速記住它 們。3 .小組合作交流 預設(shè)： 國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。（猜謎法） 方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）雙：又又成雙。（部件組合法）王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級同學姓氏法）4 .出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5 .比一比，看誰組的詞語多。（把生字進行組詞。） 設(shè)計意圖：

7、引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象 能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達到 對字形字義的整體識記。五、指導書寫，掌握筆順1 .復習寫字姿勢。（“三個一”）2 .動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3 .觀察例字：看一看，每一個筆畫占田宇格的什么位置。4 .教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田宇格的什么 位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。（如：國一一方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙一一兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點， 稍稍比右邊的“又”

8、??；王一一筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫 中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。）5 .學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置， 重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意寫字姿勢。） 6.教師巡視，對個別學生進行指導。7.利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握生字的寫法。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等 方法指導學生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復強調(diào)，使學生準確掌握每一個漢 字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。教學反思更多精品文檔學習-好資料1 .趣味誦讀，激發(fā)學生學習興趣。本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。 通過師生問答游戲，生生問 答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動， 不僅激發(fā)了學生濃厚 的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同 方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了 背誦任務，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生