《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、7 我不是最弱小的上海市大寧國(guó)際小學(xué) 朱婕【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：媒體、生字卡片 學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)生字，能基本讀通課文。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。2.能正確朗讀課文。3.整體感知課文，讓學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容。一、揭題，引入。1.出示“弱小”，理解“弱小”。 學(xué)習(xí)生字：“弱”讀準(zhǔn)音，“弱”字要注意兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法， 跟師書(shū)空， 書(shū)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的“弱”字。師：在你眼中，哪些事物是“弱小”的？

2、2.課題補(bǔ)充完整，揭題。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中， 就有一個(gè)被家人視為弱小的孩子。 她卻說(shuō)：“我 不是最弱小的”3.齊讀課題。4.讀了課題之后，你有什么問(wèn)題？5.小結(jié)：好，讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。二、初讀課文。1.自由讀課文：媒體出示學(xué)習(xí)要求：2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以讀讀小魚(yú)上的拼音來(lái)幫忙。3.標(biāo)出小節(jié)符號(hào)，帶著剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題讀讀課文：（預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題： 這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要說(shuō)這句話？她不是最弱小的， 那么 誰(shuí)是呢？ 4.交流字、詞 媒體出示：1）正音。薩”、“簇”、“隨”都是平舌音。2）識(shí)記。找規(guī)律芬芳托 掀3） 筆畫(huà)?！?、聊、 遞、 傾”（強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)）每組

3、采用不同方法讀：開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀、齊讀。 說(shuō)明：這篇課文生字較多， 要充分利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字本領(lǐng)幫助認(rèn)讀。 逐步 養(yǎng)成二年級(jí)自學(xué)生字的能力，這里相對(duì)集中識(shí)字主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找規(guī)律。三、整體感知，了解人物。1.媒體出示：（課文第一小節(jié)）自由讀。2.學(xué)習(xí)生字：“末”注意下面一橫短，書(shū)空。 “鈴”是后鼻音。 指名讀第一小節(jié)。這一家子去干什么？看到了什么？ 過(guò)渡：在景色宜人、空氣清新的森林，在賞花聊天的時(shí)候，突然下起了大雨，這 雨演繹了一出動(dòng)人的故事。（反饋）從故事的情節(jié)中，你能回答剛才小朋友的提問(wèn)嗎？3.出示填空，理清思路媒體出示：“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。”堅(jiān)強(qiáng)、自豪。因?yàn)樗J(rèn)為

4、_ ，最小的應(yīng)該說(shuō)明：這里出示的填空，是為了解決學(xué)生的提問(wèn)，也是幫助學(xué)生理清思路。填空（1）是回答學(xué)生“這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（薩沙）”，填空（2）是回答學(xué)生“為什么要 說(shuō)這句話？（我不是最弱小的）文章的題眼”，填空（3）是回答學(xué)生“她不是最 弱小的，那么誰(shuí)是呢？（保護(hù)比自己弱小的薔薇花）自由讀課文第二九小節(jié)4.交流完成填空板書(shū)：薩沙保護(hù)弱小5.齊讀全文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。6.師小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容。薩沙聽(tīng)了媽媽說(shuō)：“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的?！边@句話后，她非常的自信、堅(jiān)強(qiáng)、自豪。因?yàn)樗J(rèn)為我不是最弱小的，最小的應(yīng)該是比自己還弱小的薔薇花。四、作業(yè)：1.完

5、成：“我會(huì)寫(xiě)”2填空：（）聽(tīng)了媽媽說(shuō)：“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。”這句話后，她非常自信、堅(jiān)強(qiáng)、自豪。因?yàn)樗J(rèn)為（），最小的應(yīng)該是（）。【板書(shū)設(shè)計(jì)】7我不是最弱小的聽(tīng)了媽媽說(shuō):這句話后，她非常的自信、薩沙保護(hù)弱小第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.利用文中插圖，抓住關(guān)鍵句讓學(xué)生品讀感悟。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。一、復(fù)習(xí)引入 過(guò)渡：小朋友，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道薩沙認(rèn)為最弱小的是誰(shuí)呀？ 薔薇（出示薔薇圖） 正音：薔薇（qiang wei）二、深入閱讀（一）快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)薔薇花的句子。媒體出示：（1）森林

6、是那么美好， 林中長(zhǎng)著一叢叢野薔薇。第一朵花開(kāi)放了，粉紅粉紅的，芬芳撲鼻。（2） 滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)自衛(wèi)能力。學(xué)習(xí)生字：“嬌”用換部首方法記?。?、轎、橋、僑）（ 正音：纖弱 滂沱）指名正確讀。理解“因?yàn)椤狈旁诤竺妫瑥?qiáng)調(diào)它引出的內(nèi)容。有感情地朗讀句子。師：薔薇花的香味沁人心脾， 若試著用你們的鼻子去聞一聞， 一定會(huì)喜歡上這嬌 艷欲滴的薔薇花。過(guò)渡：美麗的薔薇花為什么變成這樣？出示媒體： （3）突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。理解“大雨如注”。積累描寫(xiě)雨大的詞語(yǔ)。（二）互讓雨衣（媒體出示：書(shū)中插圖）引入：突然而至的大雨， 打破了這舒心

7、的一幕， 但是隨之而來(lái)的一幕卻也是那樣 美好。在這樣的大雨中，薩沙看到了什么？引讀第三、四節(jié)：板書(shū)： 看到 互讓雨衣 過(guò)渡：是呀，薩沙不懈地問(wèn)，她也在一旁看著這一切。她不僅像你們一樣感受著 家人的愛(ài)，更想知道大家為什么這樣做呢？（三）理解母女對(duì)話1.媒體出示：（課文第四九節(jié) ） 學(xué)習(xí)生字：“傾”是后鼻音，讀“傾盆大雨” 。 同桌互讀，思考：薩沙有哪些疑問(wèn)？媽媽是怎樣解答的？（1） 同桌分角色讀讀對(duì)話，（2） 指名分角色朗讀對(duì)話（3） 感悟薩沙的心理2.媒體出示： （1） 薩沙不懈地問(wèn)： “媽媽?zhuān)?您和托利亞都需要雨衣呀， 為什么要給我呢？”（媽媽回答說(shuō)：“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。 ”）（2）

8、薩沙又問(wèn)：“這就是說(shuō)，我是最弱小的？”（“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。 ”）（3）薩沙問(wèn)：“媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（媽媽笑著說(shuō)：“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ ”）3.再讀母女對(duì)話，注意兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢” ，重音突出“為什么” 師：在母女的對(duì)話中,我們聽(tīng)到了什么？板書(shū)： 聽(tīng)到 保護(hù)弱小 小結(jié)：他們都在保護(hù)比自己更弱小的。說(shuō)明 ：在這里設(shè)計(jì)多種形式讀母女的對(duì)話， 是為了明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的” 這一道理。課文中自然而平實(shí)的對(duì)話， 蘊(yùn)含著濃濃的感情和深刻的道理， 目的是 引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。（四）理解薩沙的舉動(dòng)過(guò)渡：薩沙

9、用什么行動(dòng)證明自己不是最弱小的？媒體出示：薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸Ｋ_沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。師：薩沙用行動(dòng)做出了回答 一一媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉?。板?shū)： 做到 保護(hù)薔薇師總結(jié)：（歸納板書(shū)）薩沙人小心不小?，F(xiàn)在她證明自己我不是最弱小的，多令人高興?。。ㄗ院溃┟襟w出示：句子訓(xùn)練：因?yàn)開(kāi) ，所以現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦！說(shuō)明：本教案的設(shè)計(jì)旨在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。從媽媽回答薩沙的話中，讓孩子加強(qiáng)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。從而凸顯題眼“我不是最弱 小的”。在板書(shū)歸納時(shí)思路要清晰，讓學(xué)生悟出其中的含義，愛(ài)是一條無(wú)形的絲 帶，把我們每個(gè)人的心都栓在一起，于是我們互相關(guān)心著，愛(ài)護(hù)著。三、拓展延伸，感情升華。我們每個(gè)人的能力有限，可能都會(huì)有弱小的時(shí)候，但是，當(dāng)我們真誠(chéng)地獻(xiàn)出 自己的關(guān)愛(ài)之心，愛(ài)護(hù)比自己弱小的事物