英語課上如何實施教學目標

1、英語課上如何實施教學目標肖口鎮(zhèn)陳廟中學王靜 英語課上如何實施教學目標 英語（新目標）是任務型語言教學理念的基礎上編寫的。它的語言教學理念是強調語言應用，發(fā)展學習策略。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，突出實踐能力。它以話題為主線，貼近學生實際生活，貼近真實的實際行為。因此，如何在英語課上實施教學目標，為在課堂中實施素質教育來提高教學質量的重要手段之一，意義重大。我們要積極開展目標教學的研究與落實。 一、以人為本樹立正確的學生觀1、注重學情分析和教材分析 根據不同的學生，做好學情分析，把學生當作教學的主題，有的學生基礎和口語表達能力好，熱愛學習英語，喜歡表達自己的觀點，但有些學生基礎差，接受能力弱。要充分照顧各種不

2、同基礎的學生，我們可根據學生的自身條件和基礎，以及學生的個性差異，靈活地又創(chuàng)造性地使用教材，自主地補充或取舍教學內容，分層次教學。學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。在教學內容的編排突破了單層次教學模式，每個單元充分為SectionA和SectionB兩部分。SectionA為本單元教學的基本詞匯和語言結構；SectionB是在SectionA基礎上的知識的擴展和綜合運用。對整個教學過程的設計、對不同基礎的學生進行情感的激勵，致力于探究學習氛圍的營造。讓學生感受自己的成就感，體會到了學英語的快樂，激發(fā)了學生的學習熱情。2、 確定英語學科目標 新目標任務型語言教學理念的基礎上編寫而成的，它以話題

3、為主線，貼近學生的實際生活，貼近真實的交際行為，如：famly / spending time with friends / food / shopping / movies / joining a club / daily routines / school subjects 等。這些都是學生親身經歷的話題，激發(fā)了他們的學習興趣，有利于學生學習記憶。英語語言有著豐富的文化內涵，語言與文化又是密不可分的。學習語言不僅僅是學習語言的本身，同時還要了解語言所傳遞的文化信息。全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）中的課程標準之一是文化意識。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對文

4、化的理解和認識。突出學生主題，尊重個體差異。學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。每節(jié)課的教學在目標設定、教學過程、評價等方面都要突出以學生為主題，尊重個體差異。靈活地和有效地創(chuàng)造性地使用教學內容。 3、構建新的課堂教學觀新程理念是以“生命”為邏輯起點，其核心是：教育直面生命。初中教學，對每個學生來說都是十分重要和寶貴的。但學生自己并不完全認識其價值，他們缺乏生活體驗，受到家庭和社會各種誘惑和誤導。因此，對學生的熱愛和他們多方面發(fā)展關注，是教育不容忽視的價值取向。正因為如此，新新課程要求教師，要善于反思和創(chuàng)造，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力；重視課堂上師生的有效互動和教學過程中的動態(tài)生成

5、；增強教學設計意識，重視教學情境的創(chuàng)設工作；要學會充分合理地使用現(xiàn)代教學手段；努力營造平等、和諧和民主的課堂教學氛圍。4、 重視學生對課堂教學的感受，構造師生互動平臺使用新教材后，師生常常有課堂面貌煥然一新的感覺，學生普遍這么認為；現(xiàn)在的課堂氣氛非常激烈，同學們的學習積極性空前高漲，課堂不再是老師自己的舞臺，它師生溝通的橋梁，使學生和老師能在平等的地位上探究新知合作交流；學生認為在上課時思考問題、參與探討是非常快樂的事情?！敖虒W相長”的古訓忠告我們，我們有經常傾聽學生對課堂教學的意見和感受，才能逐步改善自己的教學行為。2、 注重全方位互動，讓課堂煥發(fā)生命力 華盛頓兒童博物館的墻上有一幅醒目的格

6、言：“我聽見了就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了?！边@其中深刻的內涵足以說明教學過程中，教師少講、精講，學生多講、多做的 重要性，在這種教學中，教師所花時間雖不多，而課堂教學效果會呈現(xiàn)質的變化。學生對知識有興趣了，思維活躍了，教學目的達到了。表面上看，時間優(yōu)化降低了教學強度，但是對學生學習能力的要求更高了，所謂“授之以魚，如授之以漁，”這正是教學的最終目的。2、 要關注教學活動中學生思維的發(fā)展要將學生獲得知識的過程變成一個探究過程，教師要重視這一過程的設計。（1）通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究欲望。（lead in) (2)布置任務，激發(fā)學生學會聯(lián)系實際去運用所學知識解決問題。（3）操練。（

7、4）拓展。（5）辯論。（6）課外鞏固練習，等活動。來提高學生動手實踐、主動探索、合作交流、獨立獲取知識的機會，使學生對這一過程有充分的體驗，體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。在平時的教學中，我總是從生活中的話題入手，激活課堂，導入新課，如新課標八年級(上）Uuit5 Can you come to my party? 我是這么教學的，Step1. Free talk.(1) talk about everyday activities . 談論家人每天都活動每個至少說出一個。老師把這些活動寫在黑板上，如：visit friends. Watch TV. Play bas

8、ketball. Study for the English test.ect.(2) Make sentences.用黑板上的詞造句，每個學生至少做一個，如：I can't watch TV, because I have to study for the test. Step2. Task. Drectask (1) Listening 2a &2b .（2）Pairwork. Invite each other to do someting and declines the other's invitation and give reasons .(3) Sum

9、up the structure we need . Can you come to.? Sure,I'd love to. Sorry, I can't. I have to. That's too bad. Maybe another time. Thanks for asking. Post-task;(1）Tell who accepts your invitation and who refuses your invition, Why.(2) What a short passage. Step3:Homework. Design an invition c

10、ard. Invite your friends to have a barbecue on weekend. Tell them the time and place. 注重語言的實踐性特征及學生的體驗性和實踐性，使學生真正成為教學過程的主題。3、 通過習慣培養(yǎng)和學法指導鞏固（1） 培養(yǎng)學生良好的學習習慣學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，對課堂教學的效果很重要。培養(yǎng)學生課前預習，課后復習，課中認真參與的習慣，培養(yǎng)獨立自覺完成任務和敢于參與，力爭上游的習慣等。學習習慣的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，通過老師的言傳身教，平日的點滴積累逐漸形成的。（2） 激活課堂45分鐘作為教學的組織者、監(jiān)探者，教師要責無旁貸地給課堂注入活力，高質高效地激活課堂。1） 課前導入激發(fā)學生學習興趣興趣來源于實際生活，從學生真實生活入手比較容易激發(fā)學生的興趣，如七年級下，Where is your home? 從問路、指路，合作描述一個大家熟悉的地點，讓其他同學猜是什么地方，學生會爭先恐后地舉手舉出例子，氣氛也會一下子活躍起來。2） 課堂活動激發(fā)學生積極思考設計一些開放式的問題，允許學生有多種答案；發(fā)揮學生的想象力，如：我給學生一些建筑物圖片，問:Where is the park?讓學生充分發(fā)揮想象猜出許多答案。3） 課后作業(yè)激發(fā)學生繼續(xù)探討我布