最新部編人教版六年級語文上冊第16課《盼》說課稿+教案

1、?盼?說課稿一、說教材?盼?是部編版六年級語文上冊第五單元的第二篇課文,作者 是當(dāng)代女作家鐵凝.課文主要講的是媽媽給“我買了一件新雨衣, 從那以后,“我每天總是盼著下雨.一天放學(xué)后,終于掉了雨點(diǎn)兒, “我想出各種借口想穿上雨衣到街上去,都沒有實(shí)現(xiàn).第二天早晨, “我背著書包上街,忽然掉下了雨點(diǎn)兒.“我興奮地跑回家讓媽媽幫“我穿上新雨衣,走在街上,滴答的雨滴讓“我欣喜不已. 課文用生動、準(zhǔn)確的語言,恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我 對雨天的渴盼、穿著雨衣在在街上行走的快樂.課文為我們呈現(xiàn)了一 幅美好的童年生活畫面,文中“我心底的渴盼更能觸動孩子們的心 靈.同時,文中運(yùn)用的多種描寫方法也能讓學(xué)生

2、在習(xí)作上受到啟發(fā).二、說教學(xué)目標(biāo)1 .會寫12個生字,會寫“雨衣、袖筒、斗篷等 詞語.2 .能把握課文內(nèi)容,知道文章是通過哪些事例來寫“盼的.3 .能找出文章哪些地方具體描寫了 “盼這一心理活動,并能選擇最 生動的兩處,說說這樣寫的好處.4 .通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理、對話等描寫, 來感受小主人公情感的變化,體會童年生活的美好.課文以兒童的口吻寫成,能讓學(xué)生產(chǎn)生較大的閱讀興趣.結(jié)合本單元 習(xí)作單元的特點(diǎn),我將能把握課文內(nèi)容,知道文章是通過哪些事例來 寫“盼的；能找出文章哪些地方具體描寫了 “盼這一心理活動, 并能選擇最生動的兩處,說說這樣寫的好處；通過捕捉環(huán)境描寫、人 物

3、的語言、動作、神態(tài)、心理、對話等描寫,來感受小主人公情感的 變化,體會童年生活的美好作為教學(xué)重點(diǎn),其中后兩點(diǎn)是難點(diǎn).三、說教法學(xué)法針對本課的特點(diǎn),我采取了教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo) 學(xué)式教學(xué)方法.這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在體會文章是怎樣圍繞中央意 思寫的,學(xué)習(xí)作者的描寫方法,體會作者的情感變化.課文篇幅較長, 要讓學(xué)生理清思路,整體把握,因此我通過學(xué)生討論交流,合作探究, 概括出事例.再分內(nèi)容探究,學(xué)習(xí)寫法,體會感情變化.根據(jù)不同的 描寫,設(shè)計了自由讀、合作讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀方法, 讓學(xué)生在讀中體會作者情感,產(chǎn)生共鳴.四、說教學(xué)過程一揭題導(dǎo)入.由“盼字入題,讓學(xué)生能先通過字義的理解

4、對文章內(nèi)容產(chǎn)生初 步印象,有了預(yù)設(shè),從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.二初讀課文,整體感知.我先讓學(xué)生自由讀課文,自主解決生字詞.我再隨堂檢查,明確以日.讓學(xué)生觀察生字,自主發(fā)現(xiàn)、交流書寫應(yīng)注意的地方,我視情況 補(bǔ)充,學(xué)生隨指導(dǎo)練習(xí),我隨堂指導(dǎo).三熟讀感知.學(xué)生默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容,理清層次.體會作者是怎樣寫“盼的,能從中總結(jié)文章選取了哪些事例表 現(xiàn)“盼.四研讀體會.1 .學(xué)生自由讀第1、2自然段,體會喜愛.采用啟發(fā)提問,讓學(xué)生學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,結(jié)合字詞,自主探究作者 描寫雨衣的方法,體會作者的心情.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)入境想象：我這樣喜歡這件雨衣,連把衣服汗?jié)?了都舍不得脫下,由此可知,接下來,我

5、最想做的事應(yīng)該是什么？體 會作者“盼之情的產(chǎn)生.2 .感受“盼之情.以文中描寫的三個場景一一雨前、 雨中、雨后,分內(nèi)容研讀感受, 體會作者的“盼.以雨前內(nèi)容為范例,教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)描寫方法,體會運(yùn)用的 不同描寫方法的不同特點(diǎn)和好處.學(xué)生根據(jù)范例學(xué)習(xí),自主探究、小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)習(xí)方法, 體會后兩個內(nèi)容的描寫.抓住作者心情的變化,體會不同描寫方法表現(xiàn)心情的不同作用.根據(jù)不同描寫,采用多種形式朗讀,例如動作描寫讓學(xué)生加上動 作讀、語言描寫讓學(xué)生分角色對話朗讀等,體會作者的生動描寫及心 情的變化.最后總結(jié)回憶,學(xué)習(xí)文章的寫法.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究后根本都有話可說,因此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回 顧總結(jié),以畫

6、圖的形式生動再現(xiàn)作者心情的變化, 以交流的形式感受 文章描寫的生動,體會文章給讀者展現(xiàn)的美好的童年生活畫面, 從中 感受人物形象,層層深入,在交流中深化對文章寫法的學(xué)習(xí).五拓展延伸.作者圍繞“盼這一心情,向我們展示了豐富有趣的情節(jié).大 家課下試著將課文改寫成課本劇,小組間演一演.課文以兒童的語言寫美好的童年生活,內(nèi)容生動活潑,較能激起 學(xué)生的共鳴.在學(xué)習(xí)中學(xué)生一定還有很多的感受來不及表現(xiàn).因此, 設(shè)計課本劇的形式,讓學(xué)生在課后接著探究、感悟,將課堂延伸到課 下,同時也將文章描寫方法的把握內(nèi)化到了改寫的實(shí)際運(yùn)用中.以興趣為前提,自然降低了學(xué)生的畏難心理.六課堂總結(jié).課文主要講了媽媽給“我買了一件

7、新雨衣,從那以后,“我 每天總是盼著下雨.最后終于盼來了雨,穿上了新雨衣的事.文章用 生動、準(zhǔn)確的語言,恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我對雨天 的渴盼,穿著雨衣在雨中行走的快樂,為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年 生活畫面.五、說板書設(shè)計.最后我來談?wù)勎业陌鍟?本課教學(xué)有兩個重點(diǎn),一是體會文章 是怎樣圍繞中央意思寫的,二是學(xué)習(xí)作者的描寫,體會作者的情感變 化.因此,設(shè)計的板書也是圍繞這兩方面進(jìn)行.16盼新雨衣 盼下雨、盼變天急迫渴盼, 雨前 驚喜 期盼純真可愛盼j雨中 興奮急迫擔(dān)憂I美好童年'雨后憧憬渴望穿上新雨衣 平靜沖動興奮 J16 盼【教學(xué)目標(biāo)】1 .會寫12個生字,會寫“雨衣、袖筒、

8、斗篷等 15個詞語.2 .能把握課文內(nèi)容,知道文章是通過哪些事例來寫“盼的.3 .能找出文章哪些地方具體描寫了 “盼這一心理活動,并能選 擇最生動的兩處,說說這樣寫的好處.4 .通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理、對話等 描寫,來感受小主人公情感的變化,體會童年生活的美好.【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：1 .能把握課文內(nèi)容,知道文章是通過哪些事例來寫“盼的.2 .能找出文章哪些地方具體描寫了 “盼這一心理活動,并能選 擇最生動的兩處,說說這樣寫的好處.3 .通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理、對話等 描寫,來感受小主人公情感的變化,體會童年生活的美好.難點(diǎn)：1 .能找出文章哪些地方

9、具體描寫了 “盼這一心理活動,并能選 擇最生動的兩處,說說這樣寫的好處.2 .通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理、對話等 描寫,來感受小主人公情感的變化,體會童年生活的美好.【教學(xué)準(zhǔn)備】1 .多媒體課件.2.生字卡片.【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入.板書課題：盼生齊讀、交流.師：由“盼字,你能想到什么？急迫、愿望誰在盼？盼什么？怎樣盼？讓我們帶著這些問題,走進(jìn)課文,去感受小主人公的“盼吧.簡介作者.鐵凝：女,1957年生,當(dāng)代著名作家.主要著作有：?玫瑰門?無雨之城?大浴女?麥秸垛?哦,香雪?等.散文集?女人 的白夜?獲中國首屆魯迅文學(xué)獎,中篇小說?永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)?

10、獲第二屆 魯迅文學(xué)獎.2021年9月,鐵凝所著小說?笨花?哦,香雪?入 選改革開放四十年最具影響力小說.二、初讀課文,熟悉生字新詞.1 .自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不熟悉的字和難讀的句子 多讀幾遍.2 .檢查字詞、朗讀情況.1出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀.2指名讀句子.教師相機(jī)指導(dǎo)正音.3 .學(xué)生練習(xí)寫字.重點(diǎn)指導(dǎo)“嚷、醬、墩.三、再讀課文,整體感知.1 .學(xué)生默讀課文,思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？媽媽給“我買了一件新雨衣,從那以后“我每天總是盼著 下雨.一天放學(xué)后,終于掉了雨點(diǎn)兒,“我想出了各種借口想穿 上雨衣到街上去,都沒有實(shí)現(xiàn).第二天早晨,“我背著書包上 街時忽然掉下了雨點(diǎn)兒.“我興奮地跑

11、回家讓媽媽幫“我穿上了 新雨衣,走在街上,滴答的雨滴讓“我欣喜不已.2 .理清層次.思考：作者“盼什么？圍繞“盼,作者寫了哪些內(nèi)容？第1 2段：有了新雨衣,盼望下雨.第3段：盼變天.第417段：盼到下雨卻未能出門.第1821段：盼到雨繼續(xù)下,終于如愿以償.四、體會特別,升起盼望.1 .學(xué)生自由讀第1、2自然段,體會喜愛.合作探究：媽媽給“我買的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我對這件雨衣的喜愛？出示：我翻開一看,是一件淡綠色的、透明的新雨衣.我馬上抖 開雨衣就往身上穿.怎么？雨衣上竟然還長著兩只袖筒, 不像那種斗 篷式的：手在雨衣里縮著,什么也干不了.穿上這件情況就不同了, 管你下雨不下雨,想

12、干什么就干什么.體會描寫：從顏色、樣式、好處,介紹了這件雨衣.聯(lián)系“馬上、竟然體會作者急迫、驚喜的心情.指導(dǎo)朗讀,讀出作者的心情.出示：我一邊想,一邊在屋里走來走去,戴上雨帽,又抖抖袖子, 把雨衣弄得窸窸窣窣響.直到媽媽一聲喊：“蕾蕾,你瘋啦？嫌身上沒長舜子嗎？"我才趕忙把雨衣脫下來.摸摸后背,襯衫已經(jīng)讓汗水 浸濕了,渾身涼冰冰的.理解體會：聯(lián)系“戴上 “又抖抖 “直到才 “浸濕了, 感受作者的喜愛.學(xué)生圈畫動詞,表演朗讀,體會作者的心情.2 .體會盼望.聯(lián)系實(shí)際.代入想象：我這樣喜歡這件雨衣,連把衣服汗?jié)窳硕忌岵坏妹撓?由此可知,接下來,我最想做的事應(yīng)該是什么?新雨衣那么獨(dú)特、我那

13、么喜歡,所以我開始盼下雨,盼下雨穿新 雨衣.第二課時【教學(xué)過程】一、回憶交流,導(dǎo)入新課.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了作者有了一件特別喜歡的新 雨衣,所以她急迫地盼望著下雨,她是怎么盼的呢？這節(jié)課我們就來 感受一下.二、感受“盼之情.一指名讀第三自然段.交流：從哪些地方可以看出“我的心情？出示：每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干,還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣,天氣預(yù)報總是“晴呢？兩個疑問句,表現(xiàn)了 “我怎樣的心情？體會心理描寫,感受小作者的急迫盼望之情,感受兒童的天真.學(xué)生感情朗讀.二學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4-17自然段.思考：作者選取了哪些場景來表現(xiàn)“盼 ？文章哪些地方具體描寫了

14、 “盼這一心理活動？ “我的心情有哪些變化？明確內(nèi)容：雨前雨中雨后.學(xué)生圈畫表現(xiàn)心情的相關(guān)語句,交流體會.分析描寫：通過具體語句的分析,學(xué)習(xí)作者的描寫方法.1 .雨前第4自然段出示：路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來,就像在嘻嘻地笑.理解：擬人的寫法,環(huán)境描寫,表現(xiàn)人物心情.喜悅出示：路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點(diǎn)兒打在頭上,這才是世界上最美的事呢！環(huán)境描寫,動作、心理描寫,從中體會到什么？期盼、興奮這一局部還有哪些動作描寫？找一找,做上動作讀一讀.學(xué)生圈畫動詞,體會動作描寫的作用.伸、試、仰、甩打、跑生動地展現(xiàn)了人物興奮的心情2 .雨中516分角色朗讀,體會語言描寫,感

15、受心情.交流：從“我的語言中,能體會到什么？非常盼望可以穿上雨衣上街思考：這一局部還用了哪些描寫來表現(xiàn)“我的心情？學(xué)生合作探究,匯報交流.理解：動作描寫嚷、奔、嘟噬、央求、瞟：急迫盼望跑、張望：焦急、擔(dān)憂環(huán)境描寫.出示：吃過晚飯,雨還在不停地下著,嗒嗒嗒地打著玻璃窗,好 像敲著鼓點(diǎn)逗引我出去.結(jié)合“逗引,體會擬人的手法,感受“我想穿新雨衣出門的 急迫心理.心理描寫.出示：望著望著又擔(dān)憂起來：要是今天雨都下完了,那明天還有 雨可下嗎？最好還是留到明天吧.“我擔(dān)憂今天雨下得太大,明天沒有雨下.襯托了 “我對下 雨的渴望,對穿新雨衣的渴望的心情.3 .雨后17自然段探究交流：雨后場景的描寫是怎樣表現(xiàn)

16、“我的心情的？出示：路燈照著大雨沖刷過的馬路,馬路上像鋪了一層明晃晃的 玻璃；路燈照著路旁的小楊樹,小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙.可雨點(diǎn)要 是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看.體會描寫：環(huán)境描寫：比喻手法寫出美景,表現(xiàn)了作者對雨天的 喜愛.心理描寫：以雨天美景作襯托,表現(xiàn)“我對雨點(diǎn)兒打在雨衣 上的憧憬,襯托出“我對雨天穿雨衣的渴盼.小結(jié)：三處雨景的描寫,寫出了 “我不同的心情.第一處寫了 令“我興奮的雨前景象,由于“我覺得自己有理由穿上新雨衣了； 第二處寫了令“我擔(dān)憂的雨景,由于“我害怕今天雨下得太大, 明天就不會下雨了；第三處寫雨后的美景,表現(xiàn)“我的憧憬.三處 描寫都襯托出“我對下雨的

17、渴望,對穿新雨衣的渴望.三研讀第四局部.交流：這一局部“我的心情又有哪些變化？哪些句子寫出了 “我的心情?感受由平靜到欣喜沖動的變化.交流描寫.心理描寫.出示：直到我仰著頭躲開樹,甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時, 我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣.體會夸張的寫法,感受“我確定在下雨時無比沖動興奮的心情.動作描寫.圈畫動詞,表演讀,體會人物心情.(跑、翻開、沖、說、挺、走、甩 終于能穿上雨衣的興奮、激 動、滿足)環(huán)境描寫.出示：它們在我的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍：滴答,滴答滴答聯(lián)系“起勁兒體會擬人的手法,感受“我穿上新雨衣在雨中 行走的快樂,體會美好恬淡的氣氛.(四)總結(jié)回憶.(1) “我盼著下

18、雨,心情也隨著天氣的變化而起伏著.根據(jù) 全文,試著畫出“我心情變化的“心電圖.(2)文中對“盼這一心理活動的描寫,你覺得哪些地方寫得 生動有趣？和大家說說你的感受.(3)交流：結(jié)合全文,你覺得文中的“我是一個怎樣的孩子？純真可愛、喜歡新鮮事物、愛想象和憧憬五學(xué)習(xí)寫法.1 .寓情于景,情景交融.作者通過環(huán)境描寫,襯托了 “我的心 情變化.2 .多種描寫方法表現(xiàn)人物形象.通過動作、語言、心理等描寫, 生動表現(xiàn)了 “盼,刻畫了一個純真可愛的小女孩形象.3 .語言生動活潑,情節(jié)有趣.三、拓展延伸.作者圍繞“盼這一心情,向我們展示了豐富有趣的情節(jié).大家課下試著將課文改寫成課本劇,小組間演一演.四、課堂總結(jié).課文主要講了媽媽給“我買了一件新雨衣,從那以后,“我 每天總是盼著下雨.最后終于盼來了雨,穿上了新雨衣的事.文章用 生動、準(zhǔn)確的語言,恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我對雨天 的渴盼,穿著雨衣在雨中行走的快樂,為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年 生活畫面.【板書設(shè)計】16盼廠新雨衣 盼下雨飛r盼變天急迫渴盼乂 雨前 驚喜 期盼純真可愛盼S雨中 興奮急迫擔(dān)憂I美好童年雨后 憧憬渴望穿上新雨衣 平靜沖動興奮【教學(xué)反思】課文圍繞“盼展開內(nèi)容,選取不同場景,運(yùn)用多種描寫方法,表現(xiàn)了人物的心情.