《練習八》教學設計

1、.?練習八?教學設計教學要求1、以跟岳飛墓有關的內(nèi)容進展學用字詞句的練習。2、讀讀背背成語和古詩。3、寫好全包圍、半包圍構造的字鋼筆字。4、說說寫寫請假條。5、學寫毛筆字根本筆畫“鉤。教學時間：三課時 第一課時一、教學第一題：學用字詞句教學第一部分。錄像顯示：岳飛墓和對聯(lián)。學生查字典。指名說所查找的答案。教學第二部分。請學生說說查找到的資料的內(nèi)容及是通過何種方式獲取的。再指名讀對聯(lián)，說說感受。二、教學第二題：讀讀背背審題：指名讀題目，弄清此題要求。教學第一部分。學生自由讀八條成語。不認識的字可以查字典或問老師。老師范讀，學生自由讀。小組合作學習，大體理解八條成語的意思。練習：自由朗讀，同桌練習

2、背誦。反響：集體齊背，指名讀。教學第二部分。請學生自讀，要求讀準字音。指名試讀，老師正音。老師范讀，請學生邊聽邊想詩意。老師結(jié)合插圖說：古詩?梅花?生動地描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里單獨開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質(zhì)。練習：學生邊想象古詩所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習背誦。反響。小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調(diào)，讀出古詩的韻味，注意停頓和節(jié)奏。讀得不正確隨時糾正，好的予以表揚。小組匯報朗讀。自由熟讀，背誦。指名背誦，表揚當堂背誦的學生。 第二課時一、教學第三題：寫好鋼筆字認識要寫的字。提問：它們分別是什么構造的字？如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小

3、小建議吧：包圍的外框不要寫得太滿。指導觀察：在田字格里觀察這三個字，注意間架構造和布局。強調(diào)：里面部分不要寫得太大或太小。左右的空間、上下的空間要根本相等學生練寫鋼筆字，老師提示握筆方法和坐姿，巡視指導。展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進展矯正性訓練。二、教學第五題：學寫毛筆字剛剛練寫了鋼筆字，我們再來學寫毛筆字。今天我們學習“鉤的寫法。指導：鉤有“橫鉤和“豎鉤。老師書寫橫鉤，指導運筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤處向左下鉤出。學生練習書寫橫鉤。老師書寫豎鉤，指導運筆方法。在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎，下行至“鉤處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，失勢后快速向左上鉤

4、出，出鉤宜短。學生練習書寫豎鉤。 第三課時一、教學第四題：說說寫寫審題提醒說說寫寫的題目：請假條。幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，理解在什么情況下應該寫請假條。指導。請學生默讀課本上的要關內(nèi)容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請假條。指名說。歸納出請假條的格式。小組合作學習：自學謝哲平寫的請假條，然后討論出請假條的格式。匯報，老師總結(jié)。寫請假條要注意格式標準：在第一行的中間寫上“請假條。正文部分的第一行頂格寫上自己對收請假條人的稱呼；自第二行空起開場寫請假的原因及要請多長時間：在請假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的一行要寫清楚寫請假條的時間。想想在生活中還有什么情形需要寫請假條。練習。老師給學生創(chuàng)設一個情境，請學生練寫。學生寫，