三年級語文下冊 登鸛雀樓 1教案 冀教版

1、登鸛雀樓教材分析：這首詩講的是詩人登上鸛雀樓看到的景象和產(chǎn)生的想法。前兩行詩描寫了詩人在樓上所見到的，僅僅用十個字，就把祖國雄偉壯麗的山河勾畫出一個輪廓。后兩行寫詩人所想到的，反映了詩人積極向上的進(jìn)取精神。這首詩字與字、句與句都呼應(yīng)對仗，充分反映了絕句的特點。凡成對的絕句，讀起來往往抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。這首登高望遠(yuǎn)的寫景詩，讀起來是那么響亮爽快，這給詩增添了不少生色。尤其是詩人用極簡練的筆法，寫出了在黃昏落日時的山河蒼茫壯闊的景象。還有那一瀉千里的黃河之水，奔涌流轉(zhuǎn)，注入浩瀚的大海。這種山銜落日，水流入海，是一幅多么氣勢磅礴的山水圖??！表現(xiàn)了詩人的樂觀主義精神，非凡的胸襟抱負(fù)。這首詩之所以傳誦

2、至今不衰，一是反映了中華民族的氣質(zhì)，二是那最后一句：“欲窮千里目，更上一層樓?！焙啙嵅в姓芾砩?，使人們能深刻領(lǐng)會到站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。教學(xué)目標(biāo)：1.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。2.認(rèn)識1個生字。3.能夠有感情地朗讀和背誦這首古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈、畫紙、彩筆。教學(xué)過程：一、這首古詩淺顯易懂。預(yù)習(xí)時可要求學(xué)生在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讀讀想想，看看靠自己的努力能讀懂哪些詩句；不懂的地方記下來，上課時和同學(xué)討論。二、教學(xué)中，可先讓學(xué)生試讀、試講。學(xué)生試講時，要注意學(xué)生提出的疑難之處，使教學(xué)更有的放矢；對學(xué)生自己認(rèn)為弄懂

3、的地方也要注意辨析，看理解得是否準(zhǔn)確。學(xué)生理解不準(zhǔn)的地方，教師要加以指點。三、教師可引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。白日 / 依山盡，黃河 / 入海流。欲窮 / 千里目，更上 / 一層樓。四、要弄懂詩句“白日依山盡，黃河入海流”的意思，并在頭腦中形成具體形象的畫面。后面兩句“欲窮千里目，更上一層樓”是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理。今天人們在使用中，賦予它更豐富的內(nèi)涵?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流。”白日：指傍晚的太陽。依：挨著、靠著。山：這里不是專指某座山，而是指連綿起伏的群山。盡：完，這里指落日漸漸沉下去了。入海流：向大海流去。其實，鸛雀樓距離入?？谏杏星Ю镏h(yuǎn)，在樓

4、上是看不到黃河流入大海的。但是，無論黃河怎樣曲折迂回，最終還是要流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。這兩行詩的意思是：登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見一輪圓日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。“欲窮千里目，更上一層樓?！庇合胍?。窮：窮盡，含有徹底的意思。千里：不是實指，而是夸張的說法，指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。目：原指眼睛，這里指看。詩的開頭是一對偶句：“白日依山盡，黃河入海流”，對仗純樸自然，工整流暢，天衣無縫。白日依山，黃河入海，視野開闊，胸懷寬廣，詩人所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)，一開始便不同凡響。自然，這暗中也寫出了登樓本身，只有登臨縱目，眼光和胸襟才會如此高遠(yuǎn)寬闊。而稱太

5、陽為“白日”，這是寫實的筆調(diào)。落日銜山，云遮霧障，那本已減弱的太陽的光輝，此時顯得更加暗淡，所以詩人直接觀察到“白日”的奇景。至于“黃河”，當(dāng)然也是寫實。它宛若一條金色的飄帶，飛舞于層巒疊嶂之間。詩人眼前所呈現(xiàn)的，是一幅流光溢彩、金碧交輝的壯麗圖畫，這幅圖畫還處于瞬息萬變的動態(tài)之中。白日依山而盡，這僅僅是一個極短暫的過程；黃河向海而流，卻是一種永恒的運動。如果說，這種景色很美，那么，它便是一種動態(tài)的美，充滿了無限生機(jī)的活潑的美。這不是所謂“定格”，不是被珍藏的化石或標(biāo)本。我們深深地為詩人的大手筆所折服。但是，我們的詩人并不是俗手丹青，僅以描摹為能事。我們的詩人還兼有哲人的氣質(zhì)。后兩句“欲窮千里

6、目，更上一層樓”，語極平直，然蘊(yùn)蓄深遠(yuǎn)，余韻無窮。登高望遠(yuǎn)，這是一般常識。而登高者唯愿其愈高，望遠(yuǎn)者唯求其更遠(yuǎn)，這種細(xì)膩入微的心理卻只有哲人才能賦予它以重大意義。這其中隱含著人的無限的進(jìn)取與探索精神。俗話說“人往高處走”，又說“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，都是對現(xiàn)狀的不滿足，都是進(jìn)取精神的直接反映。不同的是，純粹的哲人以說教者的姿態(tài)出現(xiàn)，可以使人膜拜，而詩人似的哲人則善于以朋友的身份說話，足以使人感奮與追求。這首詩具有超越時空的力量，這種力量是美和哲理的統(tǒng)一，是客觀與主觀的和諧，是偉大的藝術(shù)再現(xiàn)和創(chuàng)造。今天我們重讀這首短詩，仍然強(qiáng)烈地感受到那種力量的存在。五、活動提示（1）“討論交流”。這里是為學(xué)生

7、創(chuàng)設(shè)的一種學(xué)習(xí)理解古詩的交流情境。里面提示了四種學(xué)習(xí)此詩的不同的想法供學(xué)生參考，為理解詩境，體會作者思想感情創(chuàng)設(shè)了一個開放性的平臺，使學(xué)生各抒己見，并鍛煉了口語表達(dá)能力，同時教師也不要只局限于以上四種想法，可與學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)方法，大家暢所欲言。（2）“給加點的詞語選擇正確的解釋，用表示”。這是讓學(xué)生更加明確語句所表達(dá)的意思，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義?！耙郎奖M”是依山落下。“千里目”是眼睛能夠看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（3）“積累”。這里給出了唐代詩人李商隱樂游原這首詩，教師先簡要介紹詩人以及詩歌大意，讓學(xué)生在大體把握詩意的基礎(chǔ)上積累。尤其詩的后兩句堪稱傳世佳句，而今人們已賦予它

8、太多的理解，所以可組織學(xué)生查資料，展開討論：如今人們是怎樣看待夕陽的？詩歌背景：李商隱少年時就聰穎過人，19歲時得到牛黨令孤楚的賞識，25歲中進(jìn)士，此年做了李黨王茂元的女婿，牛黨因此罵他“背恩”。以后牛黨執(zhí)政時，把他排擠了，他只好到各地節(jié)度使的幕府謀生，終生不得志。這首詩反映了他失望后又有點憂郁的心情，很有代表性。詩歌大意：傍晚時分，我感到心情很不舒暢；為了排遣情緒，乘車來到樂游原（今長安南）去欣賞風(fēng)景?？煲渖降奶?，確實是無限美好的；可惜已近黃昏，很快就會消失。六、怎樣深入理解后兩句詩的意思？后兩句寫所想。“欲窮千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”?！扒Ю铩薄耙粚印?，都是虛數(shù)，是詩人想象中縱橫兩方面的空間?！坝F”“更上”詞語中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩，是千古傳誦的名句，既別翻新意，出人意料，又與前兩句詩承接得十分自然、十分緊密；同時，在收尾處用一“樓”字，也起了點題作用，說明這是