《扮靚生活的花卉紋樣》教學設(shè)計

1、七年級下冊第四課扮靚生活的花卉紋樣教學設(shè)計 主備人:樂平二中 李建軍 課目第4課 扮靚生活的花卉紋樣 年級 七年級下冊 執(zhí)教者 李建軍教學程序  教師活動 多媒體運用 教材分析：本課與學生生活密切相關(guān)，是學生觀察自然、親近自然的一個窗口。能是學生在生活中感悟美，在思想上追求美，在實踐中創(chuàng)造美。 教學目標：情感目標：領(lǐng)略自然中的美得形狀與色彩，培養(yǎng)學生熱愛自然，梅花生活的美好情感。認知目標：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。技能目標：設(shè)計制作一件單獨紋樣的圖案。  教學重難點教學重點：圖案的變形手法。教學難點：圖案的構(gòu)成方法。 &

2、#160; （第一課時）  教學導入  教師：同學們，你們喜歡花嗎？最喜歡哪種花？能為我們簡單介紹一下嗎？學生出示自帶的花或者照片，并介紹該花的外形、色彩、特性等。品種繁多的花卉美化了我們的環(huán)境，還讓世界變得五彩繽紛！我們愛花，因為它給我們芳香，我們愛花，因為它帶給我們美麗！花會出現(xiàn)在花園里，花店里，還會出現(xiàn)在哪里呢？結(jié)合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、墻紙、地板、布料、服裝。等圖片。學生欣賞后回答：花還會出現(xiàn)在我們的生活用品里。教師出示花卉紋樣圖片   花卉圖案的裝飾變形 仔細觀察一下，這些美術(shù)作品里出現(xiàn)的花卉和生活中的花

3、卉有什么不同？ 圖案很簡潔夸張 照片很真實很細致很有細節(jié)鏈接：圖案的概念：圖案是為了達到某種裝飾目的，對實用物品的外觀進行的裝飾設(shè)計，它包括紋樣設(shè)計，色彩設(shè)計和器形設(shè)計。思考：設(shè)計者把花放到物品上的時候，對花進行了怎樣的加工？示例：梅花的圖案設(shè)計 教師結(jié)合課件介紹圖案的裝飾造型方法學生嘗試根據(jù)照片中的花卉原型，進行梅花圖案的裝飾造型?！笆÷浴保阂步泻喕āＪ菍ψ匀恍膽B(tài)的簡潔化，減去繁瑣細節(jié)，以突出整體的特征與個性?！翱鋸垺保菏菍ψ匀恍螒B(tài)的某些部分進行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更長。“添加”：是運用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想?！胺纸狻保菏沁\用形與形之

4、間的相互疊合，或是運用點、線、面對圖案形象進行分割，以達到豐富與變化的裝飾效果。總結(jié)：這四種變化的根本是從“自然”形態(tài)到“圖案”形態(tài)的變化。將自然的物體進行變化，可以突出主體，突出事物的特征，可以突破自然的束縛，使之更加理想化，可以使藝術(shù)更加多樣。通常情況下，我們會將四種方法結(jié)合使用，設(shè)計的過程中如能增加點、線、面的運用，如線描法、塊面法、線面結(jié)合法、黑白轉(zhuǎn)化法、點綴法等，所設(shè)計的圖案一定會更加豐富，更具有裝飾性。圖案由自然形態(tài)變化而來，但不是自然原型的復制和再現(xiàn)，而是經(jīng)過提煉和概括的形態(tài)。相比較自然原形，他的特征更加突出，更具裝飾味。變化是圖案設(shè)計的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造，它源于生活，更高于生活。  圖案的構(gòu)成形式 變化過的圖案，一般以單獨紋樣、連續(xù)紋樣的形式形成紋樣單獨紋樣是相對獨立、單獨構(gòu)成的圖案紋樣，包括自由紋樣、適合紋樣。自由式單獨紋樣是沒有邊框限制的，適合式單獨紋樣是有邊框限制的。單獨紋樣有對稱式和均衡式兩種手法。  實踐和體驗根據(jù)小雛菊的造型，嘗試用喜歡的方式，設(shè)計制作一幅成雛菊圖案。  &