《木蘭從軍》第一課時教學設計

1、 木蘭從軍教學設計 （第一課時）一、導入1、同學們，從一年級到現(xiàn)在，我們通過學習課文認識了很多了不起的人物，你還記得他們嗎？（出示：著名京劇大師（ ）；三過家門而不入的是（ ）；刻苦練功救母的是（ ）。2、今天，我們還要來認識我國古代的一位女英雄。她既是位文靜俊美的姑娘（出示圖）也是位英勇善戰(zhàn)的將軍，她就是花木蘭。今天，我們就要一起走進她的故事-木蘭從軍（板書）3、看到這個課題，你有什么問題嗎？（隨答板書問號）過渡：課文到底講了什么呢？下面就讓我們一起來聽一聽木蘭從軍的故事。二、初讀課文1、聽讀課文（多媒體課件朗讀）。2、一句話概括課文內(nèi)容。（誰干什么）過渡：讓我們打開課本，讀一讀這個故事。三

2、、自讀課文1、自讀課文，出示自讀要求。2、檢查字。過渡：1）、指名認讀田字格中的生字。2）、開火車認讀雙綠線中的二類字。3）、帶有小雪花的字讀得非常準，老師相信你也能讀好這組詞：燕山 燕子。將軍 將士發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（多音字）再次齊讀這兩組詞。3、檢查詞。過渡：這些詞能讀好嗎？指名讀：征兵 出征 征戰(zhàn)披戰(zhàn)袍 跨駿馬 過燕山英勇善戰(zhàn) 文靜俊美指導：把第二行動詞換成紅色。再讀一讀第二行，你有不同的感受嗎？（標出了動詞）誰來讀一讀？4、 檢查段。過渡：字詞大家掌握得非常棒，課文讀得怎樣呢？誰來讀第一段？逐段讀課文。4、 學習第二自然段過渡：課文讀完了，誰來說說花木蘭為什么要女扮男裝，替父從軍？1、

3、說說自己的理解，并說說是從哪一段中得知的。2、 分析花木蘭從軍的原因。1） 、國憂：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。出示幻燈片：戰(zhàn)爭圖片。將士戰(zhàn)死，百姓被殺，國家滅亡。國家遭遇了憂難。為了自己的國家，理應從軍。板書為國2） 、家憂：父親年老多病，弟弟不夠年齡。學習病說說年老是什么表現(xiàn)？還能上戰(zhàn)場嗎？弟弟還小，刀都拿不動，怎么殺敵？自己的家庭也有了憂患，為了年老的父親，為了年幼的弟弟，木蘭挺身而出，為家分憂。板書為家 主動分憂那你能完成這個填空嗎？木蘭從軍是因為（為國為家分憂）。3、 木蘭一個女孩子想替父從軍，家人能同意嗎？木蘭是怎么說服家人的？4、 練習說服家人。出示對話框，同桌練習對話。老師扮演父親、弟弟、母親和學生對話。5、 小結：就這樣，木蘭說服了家人，替父從軍。（板書）5、 小結：花木蘭趕到前線后，英勇善戰(zhàn)，為國立下了赫赫戰(zhàn)功，她的美名代代流傳，傳奇故事中說著她，動畫片里演著她，連環(huán)畫中畫著她，老師也編了一首兒歌夸夸她。出示兒歌。拍