幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案 幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案 幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案 1 1 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言敘述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)覺(jué)角色的心理變化。 2、熬煉幼兒能在集風(fēng)光前自然、大方、連貫的敘述。 3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行制造性排列并敘述，培育幼兒的規(guī)律思維和求異思維。 【活動(dòng)預(yù)備】 大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起愛(ài)好。 1、謎語(yǔ)：頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠閑適閑從不急。(蝸牛) 2、請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時(shí)，蝸牛有什么反應(yīng)?為什么

2、要把頭縮進(jìn)去? 二、觀看圖片，進(jìn)行敘述。 1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看： 你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。) 2、鼓舞幼兒大膽的敘述。 三、發(fā)散思維。 1、通過(guò)觀看圖片，提問(wèn)： 小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒適) 蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做? (爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒適) 2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么? 3、假如小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們競(jìng)賽又會(huì)怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。) 4、通過(guò)觀看圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好伴侶。) 四、引導(dǎo)幼兒對(duì)

3、圖片進(jìn)行制造性排序、爭(zhēng)論，并進(jìn)行敘述。 1、幼兒觀看圖片說(shuō)出自己的想法，然后爭(zhēng)論，最終排序。 2、大家依據(jù)排列挨次進(jìn)行敘述并為故事取名字。 3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行敘述。 五、老師小結(jié)。 通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)人人寵愛(ài)的好孩子，老師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶外找小蝸牛一塊兒做嬉戲。 幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案 2 2 一、設(shè)計(jì)意圖 前段時(shí)間班里有個(gè)孩子成天悶悶不樂(lè)，心情特別低落，溝通以后了解原來(lái)是家庭消失了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時(shí)難以接受這個(gè)消息。為了讓這個(gè)孩子早日走出逆境，不要成天沉醉在哀思中一

4、蹶不振，用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)讓其他的孩子能夠體會(huì)別人的心情情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了小羊找媽媽這個(gè)讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)受難過(guò)、無(wú)助無(wú)望最終直至感受歡樂(lè)。讓幼兒體會(huì)觀看到小羊失去媽媽后哀傷的心情以及找到媽媽后暖和的感受，并且進(jìn)一步培育幼兒的同理心、憐憫心。 二、活動(dòng)目標(biāo) (一)教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)移情，體會(huì)小羊找媽媽的過(guò)程中的哀傷、絕望等心情，理解故事內(nèi)容。 2、完整的敘述故事，能夠根據(jù)故事的要素(包括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果)有調(diào)理的表述。 3、體諒別人的境況，情愿關(guān)心別人。 (二)教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過(guò)移情，體會(huì)小羊找媽媽過(guò)程中的哀傷、絕望等心情，理解故事內(nèi)

5、容。讀本中小羊遭到許多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊患病到拒絕后的無(wú)助和難過(guò)，最終找到暖和的歡樂(lè)，重點(diǎn)讓幼兒感受心情的變化，同時(shí)也激發(fā)孩子的憐憫心，情愿關(guān)心他人。 三、活動(dòng)預(yù)備： (1)律動(dòng)音樂(lè); (2)牛媽媽、鴨媽媽、魚(yú)媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚(yú)寶寶頭飾若干和一個(gè)羊?qū)殞氼^飾、一個(gè)小男孩頭飾; (3)共享大書(shū)小羊找媽媽; 四、活動(dòng)過(guò)程： (一)導(dǎo)入活動(dòng)幼兒帶著各種小動(dòng)物媽媽和小動(dòng)物寶寶的音樂(lè)拍手進(jìn)教室，老師把牛媽媽、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、請(qǐng)到前面來(lái)請(qǐng)牛寶寶、鴨寶寶、魚(yú)寶寶、羊?qū)殞毿?dòng)物們找自己的媽媽。(放歡快的音樂(lè)，老師詢問(wèn)動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽嗎?)，這時(shí)有一個(gè)小羊?qū)殞殯](méi)有找到自己的媽媽(放哀痛的音

6、樂(lè))。 師：只有小羊沒(méi)有找到自己的媽媽，小羊?yàn)槭裁礇](méi)有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今日老師給小伴侶帶來(lái)一本讀本小羊找媽媽，看看究竟發(fā)生了什么事情。(請(qǐng)小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)孩子的奇怪心，引出讀本。 (二)建構(gòu)故事(結(jié)合我班幼兒兩年的共享學(xué)習(xí)，孩子們觀看畫(huà)面認(rèn)真，能夠大膽表述自己的觀點(diǎn)，為了讓幼兒更好的圖畫(huà)內(nèi)容，更深化的感受小羊心情的變化，不受文字限制，思維更開(kāi)闊，我在多次思索之后，把每一頁(yè)文字都遮攔住了。)在引導(dǎo)幼兒解讀畫(huà)面信息進(jìn)行大圖展現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程中，我采納了以下教學(xué)策略： 1、預(yù)設(shè)潛伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時(shí)，前一頁(yè)為后一頁(yè)設(shè)下

7、伏筆，老師反問(wèn)，引發(fā)幼兒大膽思索。 2、認(rèn)真觀看、大膽表述引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫(huà)面的信息點(diǎn)，感受小羊心情的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀看機(jī)會(huì)，大膽表述自己的想法。 3、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、驗(yàn)證假設(shè)在每一頁(yè)畫(huà)面時(shí)，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，在下一頁(yè)里來(lái)驗(yàn)證假設(shè)結(jié)果。 封面： 師：這個(gè)讀本的名字叫小羊找媽媽，小伴侶想一想，發(fā)生了什么事情，小羊?yàn)槭裁匆フ覌寢?(幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了;小羊被壞人帶走了等)。 激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的愛(ài)好連續(xù)關(guān)注故事進(jìn)展第一頁(yè)： 圖上有誰(shuí)?他們?cè)谀膫€(gè)地方?(小羊和媽媽，在山腳下;在羊圈里等)羊媽媽怎么了?(睡著了;生病了)為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢?(羊媽媽生病了

8、)羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢?(哀痛)羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊?yàn)槭裁催€要找媽媽呢?(羊媽媽死了)師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫(huà)面，有感情地朗讀文本(驗(yàn)證幼兒猜想結(jié)果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時(shí)的心情是什么樣的呢?(小羊特別哀痛)第一頁(yè)重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽哀痛的心情。 其次頁(yè)： 這時(shí)小羊來(lái)到了哪里?(山頂上)它觀察了什么?(其他的小羊?qū)殞毢蛬寢屧谝黄?這個(gè)時(shí)候小羊心里怎么想的?(我的媽媽也在那該有多好啊!)它的表情是什么樣的?(艷羨)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結(jié)畫(huà)面：接下來(lái)小羊會(huì)去干什么? (幼兒大膽猜想)其次頁(yè)重點(diǎn)觀看，引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊哀痛、難受的心情，引出小羊要去找媽媽

9、的想法。 第三頁(yè)： 小羊又來(lái)到了什么地方?(山坡上)遇見(jiàn)了誰(shuí)?(馬)小羊會(huì)對(duì)馬說(shuō)些什么?(幼兒大膽猜想)馬又會(huì)對(duì)小羊說(shuō)些什么?(幼兒大膽猜想)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會(huì)是怎么樣?(幼兒大膽猜想)請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)表演馬和小羊的對(duì)話。(帶著心情表演)小羊遭到拒絕，它會(huì)去干什么?(連續(xù)找媽媽)第四頁(yè)： 小羊又來(lái)到了什么地方?(山腳下)遇見(jiàn)了誰(shuí)?(牛)小羊會(huì)對(duì)牛說(shuō)些什么?(幼兒大膽猜想)牛又會(huì)對(duì)小羊說(shuō)些什么?(幼兒大膽猜想)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會(huì)是怎么樣?(小羊更加哀痛了)小羊又一次遭到拒絕，它會(huì)去干什么?(連續(xù)找媽媽) 幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案 3 3

10、活動(dòng)目的： 1、傾聽(tīng)故事，能敘述故事的大意。 2、讓幼兒明白給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，自己就會(huì)歡樂(lè)。 3、識(shí)字：甜香果實(shí) 活動(dòng)預(yù)備：掛圖字卡鹿、松鼠、杜鵑鳥(niǎo)的頭飾 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀賞故事 老師生動(dòng)的敘述故事，幼兒觀賞。 二、理解故事 提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物走過(guò)蘋果樹(shù)? 它們都干了些什么? 小草看到這些小動(dòng)物拿走蘋果，說(shuō)了些什么? 蘋果樹(shù)怎樣回答的? 出示教學(xué)掛圖，老師完整敘述故事，幼兒看圖、傾聽(tīng)。 三、講故事 老師出示字卡甜香果實(shí)教幼兒認(rèn)讀 引導(dǎo)幼兒看圖，練習(xí)講故事。 四、表演故事 老師和幼兒一起戴頭飾表演故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事，感受故事情趣。 幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案 4 4 活動(dòng)目標(biāo) 1、讓寶寶們知

11、道我們也是幸福的。 2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 3、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備 1、幸福的小狐貍 2、小狐貍布偶 活動(dòng)過(guò)程 1、小狐貍布偶 我是一只幸福的小狐貍，寶寶們和我一起去感受幸福吧! 2、聽(tīng)幸福的小狐貍 我每天生活的很興奮，可幸福了，有吃好吃的，有好伴侶一起玩 3、提問(wèn) 小狐貍春天有什么幸福啊?(有好吃的飯，聽(tīng)風(fēng)鈴聲音。) 夏天的幸福那?(能采果子，當(dāng)零食吃。) 秋天的幸福是什么?(儲(chǔ)存青菜，晴好伴侶吃。) 冬天的幸福又是什么那?(能和好伴侶一起玩堆雪人，可

12、以烤食物和睡覺(jué)。) 4、說(shuō)說(shuō)自己的幸福 小狐貍有這么多幸福，那寶寶們幸福不啊?(老師要引導(dǎo)寶寶回答問(wèn)題) 寶寶每天在家有全家人來(lái)愛(ài)你們，還可以上學(xué)，在幼兒園里有好多的小伴侶玩，家人也會(huì)給我們買好吃的，是不是我們也是幸福的。 幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案 5 5 教學(xué)目標(biāo)： 1、在寬松開(kāi)心的氣氛中培育幼兒說(shuō)的愿望與樂(lè)觀性。 2、初步培育幼兒日常衛(wèi)生習(xí)慣，并情愿用我會(huì)自己的句式說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事。 教學(xué)預(yù)備： 人物貼絨兩個(gè)、衛(wèi)生小卡四張、音樂(lè)、錄音機(jī) 教學(xué)重點(diǎn)： 培育幼兒樂(lè)觀觀看表達(dá)的力量，有說(shuō)的愿望。 教學(xué)過(guò)程： 1、以介紹新伴侶給大家熟悉引出主題。 2、熟悉紅紅 (1)介紹紅紅 (2)向紅紅問(wèn)好，幼兒自我介紹。 (3)觀看紅紅，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)紅紅嗎?為什么? (4)介紹紅紅自己會(huì)做的事。說(shuō)說(shuō)紅紅會(huì)做的事。 (5)表達(dá)自己情愿與紅紅交伴侶的愿望想法。 3、熟悉東