中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法課程標(biāo)準(zhǔn)

1、中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：TC2411適用專業(yè)：康復(fù)治療專業(yè)選修課程：專業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)課單位：一、課程設(shè)置概述（一）課程性質(zhì)中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法是康復(fù)治療專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。本課程基于臨床康復(fù)工作過(guò)程，對(duì)應(yīng)康復(fù)崗位能力需求、醫(yī)師執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生在臨床康復(fù)、社區(qū)康復(fù)、康復(fù)中心等康復(fù)崗位必需的康復(fù)治療能力和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力。本專業(yè)以培養(yǎng)高技能康復(fù)人才和滿足康復(fù)崗位及崗位（群 ） 任職要求，以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格要求為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生具備臨床康復(fù)、家庭康復(fù)、社區(qū)康復(fù)崗位必備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，能在各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從事臨床康復(fù)、社區(qū)康復(fù)、家庭康復(fù)、康復(fù)護(hù)理和健康保健工作。中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法是康復(fù)專業(yè)培

2、養(yǎng)職業(yè)能力的基礎(chǔ)課程，涵蓋了臨床康復(fù)、社區(qū)康復(fù)和家庭康復(fù)、 康復(fù)護(hù)理、健康保健等崗位最基本的康復(fù)治療技能，特別是在以康復(fù)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的課程體系中， 本課程對(duì)專業(yè)基本能力的培養(yǎng)十分重要，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而規(guī)范的中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法課程的學(xué)習(xí)，掌握好基本康復(fù)治療能力，才能為各專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）課程設(shè)計(jì)思路中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法是康復(fù)專業(yè)的通用技術(shù)，是康復(fù)治療師在執(zhí)業(yè)過(guò)程中每天必需要完成的工作任務(wù)，是康復(fù)職業(yè)的任何崗位都能用到的技術(shù)。因此， 該課程在課程設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)“康復(fù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析”組織了臨床康復(fù)專家、康復(fù)骨干教師進(jìn)行基本康復(fù)工作任務(wù)設(shè)置。服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)康復(fù)治療士最基本的就是康復(fù)治療士在

3、基本康復(fù)治療中展現(xiàn)出的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。 而我們的學(xué)生在進(jìn)入臨床前雖經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練并通過(guò)技能考核，但面對(duì)臨床真實(shí)情景時(shí)，往往顯得較機(jī)械，雖能按要求完成康復(fù)任務(wù)，但缺少根據(jù)具體情況變通的能力。中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法是康復(fù)專業(yè)中最基礎(chǔ)的部分，隨著人們健康需求的不斷提高，人們對(duì)康復(fù)治療師的期望越來(lái)越高，對(duì)中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法質(zhì)量的要求也不斷提升，對(duì)中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法過(guò)程中展現(xiàn)出的整體素質(zhì)要求更高， 這就要求在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中不能僅考慮教給學(xué)生規(guī)范的操作，更應(yīng)提升學(xué)生的整體素質(zhì)。課程內(nèi)容選擇根據(jù)工作任務(wù)分析，按從病人入院所需要的臨床康復(fù)工作過(guò)程將其分成中醫(yī)推拿技術(shù)的使用、中醫(yī)物理療法技術(shù)的使用、中醫(yī)

4、針灸技術(shù)的使用等三大模塊，涉及推拿療法、刮痧療法、拔罐療法、針灸療法、藥物外治法等五項(xiàng)具體工作任務(wù)。內(nèi)容選擇與編排上結(jié)合臨床最新知識(shí)、技術(shù)進(jìn)行調(diào)整，每項(xiàng)具體工作增加職業(yè)態(tài)度要求、醫(yī)療用品的處理、康復(fù)治療師對(duì)自身防護(hù)措施等。本課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要以3 種方式為主：一種是以技能為中心，根據(jù)不同的病例設(shè)計(jì)教學(xué)情景，主要訓(xùn)練學(xué)生單項(xiàng)操作技能及不同情況下的應(yīng)變能力；另一種以病案為中心，根據(jù)護(hù)理程序和病人特定需要進(jìn)行技能教學(xué)，主要讓學(xué)生理解護(hù)理工作過(guò)程；第三種是以小組為實(shí)訓(xùn)單位結(jié)合前兩種方法訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和綜合護(hù)理能力。教學(xué)過(guò)程中注意把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)和

5、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師起引導(dǎo)把關(guān)的作用，將教-學(xué) - 做融為一體。本課程評(píng)價(jià)采用終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。將重心轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生求知的過(guò)程和技能訓(xùn)練的過(guò)程，有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神。 強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、自評(píng)他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力的發(fā)展和良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。 二、課程培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（一）能力標(biāo)準(zhǔn)1 .具備規(guī)范應(yīng)用基本康復(fù)技術(shù)滿足病人生理需求的能力；2 .具備以康復(fù)程序?yàn)榭蚣?，以評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)為主線，為病人實(shí)施整體康復(fù)的能 力；1 / 53.具有中醫(yī)基礎(chǔ)課程中四診合參能力及經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)；

6、4.能與病人進(jìn)行良好的溝通；5.具備探討專業(yè)知識(shí)的意識(shí)，初步具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生獲得關(guān)于中醫(yī)推拿技術(shù)的使用、中二）（醫(yī)物理療法技術(shù)的使用、 中醫(yī)針灸技術(shù)的使用等項(xiàng)目的基本知識(shí)。素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：具備良好的康復(fù)工作習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度，對(duì)病人具有高度的愛(ài)心、細(xì)心、耐三 ）（心與責(zé)任心。三、任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表1）表1任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)工作任務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)能力知識(shí)素質(zhì)經(jīng)絡(luò)腌穴的應(yīng)用腌穴總經(jīng)絡(luò)、綱能運(yùn)用腌穴的診斷疾病。熟練 運(yùn)用腌穴定位方式。掌握經(jīng)絡(luò)腌穴的功能和作用。掌握十二經(jīng)脈的名稱、分布、走 向

7、、交接規(guī)律、表里關(guān)系。 掌 握腌穴的分類及作用。治療工作過(guò)程中要注意對(duì)病人 關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，特別是采取腌穴定 位時(shí)要與患者做好解釋工作。腌穴個(gè)經(jīng)絡(luò)、論能運(yùn)用臟腑辨證與經(jīng)脈辨證相 結(jié)合診斷疾病。能正確使用十 四經(jīng)脈常用腌穴。掌握十四經(jīng)脈常用腌穴的定位 方式。掌握十四經(jīng)脈常用腌穴 的治療作用。治療工作過(guò)程中要注意對(duì)病人 關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，特別是采取腌穴定 位時(shí)要與患者做好解釋工作。小兒推拿常用腌穴能運(yùn)用小兒常用頭面部、軀干 部、四肢部位的腌穴治療疾 病。掌握小兒常用頭面部、軀干部、 四肢部位的腌穴的定位方式及 治療作用。治療工作過(guò)程中要注意對(duì)病人 關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，特別是采取小兒定 位時(shí)要與家長(zhǎng)做好解釋工作。中醫(yī)

8、推拿技術(shù)的使用推拿的診斷方法、治療原則與治法掌握推拿常用診斷檢查方式。掌握推拿八法的治療方式。掌 握推拿常用介質(zhì)的使用方式。具備推拿治療的基本原則。具 備推拿八法治療的基本原則。掌握推拿療法的適應(yīng)證及禁忌 癥。治療工作過(guò)程中要注意對(duì)病人 關(guān)懷、特別是患者治療時(shí)舒適、 采取的體位要以放松、安全、 易于接受治療為原則。推拿常用手法掌握成人及小兒常用手法治療。 掌握成人及小兒復(fù)合手法治 療。具備成人及小兒常用推拿手法 的動(dòng)作要領(lǐng)。具備成人及小兒復(fù) 合手法的動(dòng)作要領(lǐng)。治療工作過(guò)程中要注意對(duì)病人關(guān)懷、特別是患者治療時(shí)舒適、采取的體位要以放松、易于接受治療為原則。安全、常見(jiàn)病證的推拿治療能運(yùn)用推拿常用診斷

9、方法。熟 練運(yùn)用成人及小兒推拿的常用 手法。能預(yù)防和處理骨傷科疾 病及小兒常見(jiàn)性疾病。能正確 安置病人的治療體位，有效實(shí)施 保護(hù)病人安全的措施。具備經(jīng)絡(luò)腌穴的基本知識(shí)、推拿 技術(shù)操作原則有效的指導(dǎo)康復(fù) 實(shí)踐活動(dòng)；具備常用治療體位的 基本知識(shí)。誠(chéng)實(shí)、治療工作過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)、慎 獨(dú)；對(duì)病人關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、動(dòng)作輕 穩(wěn)，避免對(duì)病人推、 拉、拖等 不良行為。中醫(yī)針灸技術(shù)的使用針灸療法熟練運(yùn)用無(wú)菌技術(shù)操作法。能有 效施行體針、頭針、耳針、刺絡(luò) 放血、艾灸、穴位注射技術(shù)。具備無(wú)菌技術(shù)操作法，將經(jīng)絡(luò)腌 穴的基本知識(shí)、針灸技術(shù)操作原 則有效的指導(dǎo)康復(fù)實(shí)踐活動(dòng)；具 備病人安全預(yù)誠(chéng)實(shí)、治療工作過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)、慎 獨(dú)；對(duì)病人關(guān)懷

10、、愛(ài)護(hù)、動(dòng)作輕 穩(wěn)，避免在治療中出 漏針、現(xiàn) 斷針、氣胸的現(xiàn)象。能預(yù)防和處理各種針刺異常情 況。能正確安置病人的治療體 位，有效實(shí)施保護(hù)病人安全的 措施。防的基本知識(shí)和常用治療體位 的基本知識(shí)。其他針?lè)ㄕ莆斩?、頭針、電針、穴 位注射的操作方法。具備耳針、頭針、電針、穴位注 射的適應(yīng)證及注意事項(xiàng)。治療活動(dòng)中認(rèn)真、細(xì)致、努力為 病人解除痛苦，防止操作過(guò)程 中意外事故的出現(xiàn)。常見(jiàn)病證的針灸治療掌握臨床上常見(jiàn)病癥的治療方 式，特別是骨科里椎體突出類及 退行性病變類病癥的治療方 式。具備選穴原則知識(shí)及配穴方法。治療活動(dòng)中認(rèn)真、細(xì)致、努力為 病人解除痛苦，防止操作過(guò)程 中意外事故的出現(xiàn)。刮妙療法具備可根

11、據(jù)病人需要有選擇使 用刮打法、挑打法、放打法、楸 打法、擠打法、碎打法、拍打法。掌握各種刮妙療法的作用機(jī)理、臨床應(yīng)用、禁忌癥及注意事項(xiàng)。治療活動(dòng)中認(rèn)真、細(xì)致、努力為 病人解除痛苦，減輕壓力，并詳 細(xì)記錄，為醫(yī)療診斷提供可靠 依據(jù)。拔罐療法具備各種罐具的使用技術(shù)；具 備可根據(jù)病人需要有選擇留罐 的時(shí)間、閃罐的速度、走罐的快 慢、刺血拔罐的程度及針罐的 技術(shù)。掌握各種拔罐療法的作用機(jī)理、 臨床應(yīng)用、禁忌癥及注意事項(xiàng)； 具備罐的吸附方法、 拔罐的技 巧。認(rèn)真細(xì)致為病人觀察生命體征， 并作好詳細(xì)記錄；注意觀察患者 皮膚損傷情況為病人實(shí)施有效 治療。2）。96學(xué)時(shí)（見(jiàn)表中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法課程在專業(yè)計(jì)劃的第

12、三學(xué)期組織教學(xué)，本課程總學(xué)時(shí)為2情境教學(xué)及學(xué)時(shí)安排表護(hù)理工作任務(wù)（學(xué)時(shí)）學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)時(shí)（）次級(jí)項(xiàng)目）（學(xué)時(shí)情境教學(xué)考核方式經(jīng)絡(luò)腌穴的應(yīng)(30)用101.經(jīng)絡(luò)總論() (2.腌穴各論103.小兒推拿常用)10腌穴(1.經(jīng)綸系統(tǒng)的功能 和作用(5) 2.十 二經(jīng)脈的理5論(),腌穴的分類 和3作用()54. 腌穴的定位方5法()十四經(jīng)脈常用5.腌穴的定位及作 用()5小兒推拿常 用6.腌穴的定位及 作用(5)1.教師運(yùn)用多媒體課件組織傳授；2. 利用學(xué)生虛擬病人進(jìn)行日常康復(fù)治療 教學(xué)互動(dòng)；老師傳授醫(yī)療護(hù)理文件的 記錄3.技術(shù)；學(xué)生在授課老師與實(shí)踐 指導(dǎo)老4.師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)日常的 康復(fù)護(hù)理技術(shù)。日

13、?？祻?fù)護(hù)理技術(shù)的基1.本 知識(shí)考核；小組進(jìn)行案例護(hù)理活 動(dòng)，2.提交康復(fù)護(hù)理計(jì)劃書，學(xué) 生組織互評(píng)。護(hù)理工作任務(wù)) (學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目(學(xué)時(shí))次級(jí)項(xiàng)目)學(xué)時(shí)(情境教學(xué)考核方式中醫(yī)推拿技術(shù)(32)的使用4推拿的常用診斷 方法(6) 5成人推 拿手法(8)骨傷科 疾病推6拿治療 (10)小兒常用推拿7手法(4)自我 推拿手法8(4)柱的檢查7.脊(4) 四肢的檢查(2) 89 成人推拿手法基本 知識(shí)(4) 10推拿常 用手法(4) 11骨傷 科疾病推(10)拿 治療推用常12小 兒(4)拿手法手推 13自我拿(4) 法1.教師運(yùn)用多媒體課件組織傳授；2.利用虛擬病床演示鋪床法和病人搬運(yùn) 法及其技巧；學(xué)

14、生在授課老師與實(shí)踐指 導(dǎo)老3.師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)至熟練 掌握。4.組織學(xué)生進(jìn)醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)。推拿理論與操作基本知識(shí)1.考 核；2.學(xué)生小組、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師、 任課老師三級(jí)操作考核：診斷方 法、常用手法、疾病推拿技術(shù)。 小組進(jìn)行案例治療活動(dòng)，3.提交 康復(fù)計(jì)劃書，學(xué)生組織互評(píng)。中醫(yī)針灸技術(shù)(34)的使用(6) 9.毫針?lè)ㄡ樂(lè)?治療(10) 10灸法 治療(10) 11(6) 12拔罐療法(2)刮妙 療法13.14常用腌穴(4)(4)毫針?lè)?5 (2) 灸法16. (2) 其他 針?lè)?7.(14) 18針 灸治療(2) 19.拔罐 種類(2)拔罐方法 20.(2)拔罐應(yīng)用21. (2) 刮妙療法22.

15、教師運(yùn)用多媒體課件組織傳授；1.2. 虛擬病房環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)室老師的指導(dǎo)下 采用針灸療法技術(shù)對(duì)模擬病人實(shí)施康 復(fù)治療.學(xué)生在授課老師指導(dǎo)下反復(fù)練3.習(xí) 至熟練掌握。組織學(xué)生進(jìn)醫(yī)院參觀學(xué) 習(xí)。4.防止針灸的并發(fā)癥及意外事故 5.的發(fā)生.拔罐療法理論與操作基本1.知 識(shí)考核；學(xué)生小組、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老 師、2.任課老師三級(jí)操作考核： 罐.，具的選擇拔罐的方法3針 灸療法理論與操作基本知識(shí)考 核；學(xué)生小組、4實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老 師、任課老師三級(jí)操作考核：針. 拔罐的方法，具的選擇小組進(jìn)行 案例護(hù)理活動(dòng)，5提交康復(fù)計(jì)劃 書，學(xué)生組織互評(píng)，在評(píng)價(jià)活動(dòng) 中注意體 現(xiàn)綜合素質(zhì)。五、實(shí)施保障(一)教學(xué)資源的建設(shè)與開(kāi)發(fā).教材選

16、取1,由中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版，本教材的體例以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，選取自編教材 中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法 社會(huì)醫(yī)學(xué)模式-心理以項(xiàng)目為導(dǎo)向，適應(yīng)高職高專的教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)；其指導(dǎo)思想：樹(shù)立以生物和整體康復(fù)觀，以知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展和高等技術(shù)應(yīng)用型康復(fù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為根本；以康復(fù)程序?yàn)橹骶€，充分體現(xiàn)以“人”為中心的康復(fù)理念；在教材定位和內(nèi)容選擇上，經(jīng) 過(guò)校內(nèi)外康復(fù)教師的共同調(diào)查、篩選等多重努力而完成，符合本?？祻?fù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。2 .參考教材2003.華夏出版社(1)康復(fù)治療學(xué)紀(jì)樹(shù)榮主編2003.中國(guó)中醫(yī)藥科技出版社 (2)推拿手法學(xué)王國(guó)才主編2002.北京醫(yī)科大學(xué)出版

17、社(3)康復(fù)醫(yī)學(xué)殷秀珍主編2002.中國(guó)中醫(yī)藥科技出版社 (4)中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)黃泰康主編2004. (5)針刀醫(yī)學(xué)朱漢章主編中國(guó)中醫(yī)藥科技出版社4 / 53 .教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，本課程為省級(jí)精品課程，可開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)， 實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng) 上互動(dòng)和多媒體資源共享， 充分發(fā)揮輻射和示范作用。 課程網(wǎng)站中增加相關(guān)行業(yè)資源內(nèi)容，使課程教學(xué)與行業(yè)接軌。4 .其它教學(xué)資料如課程教學(xué)包的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用等。(二)教學(xué)基本條件1 .教學(xué)團(tuán)隊(duì)本課程教學(xué)必須由具備醫(yī)師資格并獲衛(wèi)生技術(shù)系列職稱的教師擔(dān)任，專職教師要求為“雙師”型教師，每年有 12月時(shí)間下臨床進(jìn)行康復(fù)治療實(shí)踐，專兼職教師比例1:

18、1,職稱結(jié)構(gòu)為高級(jí)：中級(jí)：初級(jí) =2 ： 3 ： 2,新老教師實(shí)行一對(duì)一 “傳 -幫-帶”，以促進(jìn)年青教師快速 成長(zhǎng)，每百名學(xué)生有 1位專職教師、1位校內(nèi)實(shí)訓(xùn)帶教老師和 20名臨床實(shí)踐帶教教師。能有效 保證以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。2 .校內(nèi)實(shí)訓(xùn)本課程要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境及設(shè)施有教學(xué)做一體化教室數(shù)間，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件， 各項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，每46人一組的基本實(shí)訓(xùn)設(shè)備，10人一組的高級(jí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，能充分滿足教學(xué)需要。3 .校外實(shí)訓(xùn)二級(jí)以上綜合性醫(yī)院或教學(xué)醫(yī)院，部分社區(qū)醫(yī)院和養(yǎng)老年院等。（三）教學(xué)方法本課程的教學(xué)方法可根據(jù)內(nèi)容采用講授、示范、討論、電教、實(shí)訓(xùn)、參觀、比賽、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，合理選擇各種教學(xué)方法，教師起引導(dǎo)作用。在教學(xué)組織上充分利用校內(nèi)教學(xué)做一體化教室、多多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件和教學(xué)醫(yī)院的資源，采用問(wèn)題教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)、單項(xiàng)操作訓(xùn)練和綜合護(hù)理能力考核等方法提高學(xué)生的職業(yè)能力。六、教學(xué)評(píng)價(jià)本課程教學(xué)評(píng)價(jià)由過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)組成。過(guò)程性評(píng)價(jià)：分理