17月光啟蒙蘇香

1、蘇教版小學語文第十冊 17月光啟蒙教學目標： 1能正確流利有感情地朗讀課文，并通過反復(fù)朗讀，接受優(yōu)美語言的熏陶濡染。 2聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激懷念和敬愛之情。教學重點難點：1引導學生感悟語言內(nèi)在意蘊感情和表達方法。2理解課題的深刻含義，感受母親的啟蒙教育和作者對母親深深的感激懷念之情。 課前準備： 歌謠錄音 課文插圖第二課時課時目標：1聯(lián)系上下文，重點體會“長歌謠”的“長”和“芳香的音韻”的“芳香”的詞義用法。2培養(yǎng)學生的概括能力。3聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。教學過程：

2、一通讀課文，整體感知，梳理全文1讀全文，指導學生把課文讀通順2出示插圖，表述圖意，概括課文主要內(nèi)容二品讀賞析，內(nèi)化語言，體悟感情（一）第一部分：唱歌謠1品味文中描寫夏夜的句子，讀一讀，體會這是什么樣的月夜？（1）交流。（晴朗寧靜清幽涼快）（2）指導朗讀：（注意提示“這”字后面停頓，或者在“這”字前面加感嘆詞“啊”。）2品讀歌謠（1）自由讀歌謠。（2）交流體會歌謠特點大意。（3）朗讀歌謠，有能力的同學可以自己試著唱一唱。（4）欣賞歌謠錄音。設(shè)計意圖：抒情的音樂，動情的朗讀構(gòu)成了激發(fā)學生興趣的磁場，把學生帶入到情境之中，帶入情感的世界，詩意的世界。3朗讀體會作者的感受她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，

3、輕輕地，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。（1）范讀，學生多種形式，個性化朗讀。（2）交流感受：你體會到什么？（聲音甜美，深情動聽，愛）“三月的和風”是什么感覺？“小溪的流水”有什么特點？（3）為什么說是“芳香”的音韻？再欣賞歌謠討論交流。設(shè)計意圖：語言的感悟和情感的體驗是緊密相連的。引導學生依托文本，抓住文本的“美點”“芳香的音韻”，通過想像課文情境，聯(lián)系上下文，多種形式的品讀引燃學生的情感點，成為學生理解文本，感悟文本內(nèi)化情感內(nèi)化語言的情感紐帶，力求體現(xiàn)“語文教學語文味”。同時，進一步感悟語言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵。4出示重點句：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌

4、謠。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。（1）為什么故道不長五谷，卻長歌謠？重點理解兩個“長”的不同含義。（2）母親為什么會唱這么多歌謠啊？討論交流。（3）你是怎樣理解“混沌”和“豁然開朗”？（4）采用多種形式，充滿深情地品讀。（二）品讀第二部分：講故事唱童謠猜謎語1講故事部分(1)母親給我講了哪些故事？你還能說出幾個神話故事嗎？通過“竟”字你體會到什么？ （2）賞析討論：為什么此時在我的眼里母親像一尊玉石雕像？（3）引讀品讀2唱童謠說謎語部分（1）要求：通讀兩部分內(nèi)容后，挑自己覺得最有意思的多讀幾遍。（2）你覺得這些童謠怎么樣？用一個詞語概括一下。（3）學生展示，

5、分角色讀。（4）對話表演。三總結(jié)提升1出示最后一段，品讀，說說母親對我的啟蒙教育。2為什么說作者飛向詩歌的王國呢？適當介紹詩人寫作背景。3朗讀，感受懷念感激之情。4你是怎樣理解“月光啟蒙”的題目的？設(shè)計意圖：閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。緊扣“啟蒙”，通過抓重點句段，反復(fù)品讀，同時展開豐富的想像，不僅幫助學生進行了扎實的語言訓練，再度開發(fā)了課文內(nèi)容，也讓學生對課文的語言文字獲得了進一步的理解與提升，從而感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育以及作者對母親的感激之情。四拓展遷移：練筆交流在我們成長的過程中，親人們也給了我們許多關(guān)愛和啟迪，你能回憶一個片斷，寫下來與大家分享嗎？ 教學反思： 本文是著名詩人孫友田回憶童年夏夜的美好。在第四節(jié)的教學中，我充分聯(lián)系上下文，著力通過引導同學們讀好“輕輕地”、“三月的和風”、“小溪的流水”、“漂滿”來感受母親“甜甜的嗓音”與“吟唱”的“深情”，從而讓同學們生真正走進“我”的內(nèi)心世界。同時，也讓同學們領(lǐng)悟到兒時的“我”，雖然不一定完全理解歌謠的內(nèi)容，但它“甜甜的”、“芳香的音韻”卻會久久地留在“我”幼小的心靈里。在理解課題時，我充分利用文中吸引學生的那一首首活潑有趣的民歌童謠，以及夏夜月光升起之后，星星出齊了的美好時辰等，這些為“抓手”穿插與全文的教學之中，讓學生通過靈活多樣地誦讀品味，讓學生深刻感受到母親在月光之下對我的“啟蒙