靜夜思的教學設計分享

1、靜夜思教學設計教學目標              1會認“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。               2朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。課前準備：（板書）（課件）          &

2、#160;                      靜夜思                           

3、60;                        床前明月光，                         &#

4、160;   疑是地上霜。                            舉頭望明月，                  

5、           低頭思故鄉(xiāng)。設計思路             從背古詩入手，激發(fā)學生的學習興趣。教學中，從初讀理解誦讀唱讀，使古詩教學充滿韻味。教學時間：2課時第一課時              一、導入   &#

6、160;   1師：會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩？       2指三四名背。（評價語：你背得真好聽！你背詩的樣子很可愛！等）       過渡：咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的靜夜思。坐正，咱們要認真地學！請齊讀這首詩。     

7、;          二、認識二類字       過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。       1幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。       2你是怎樣記住這些生字的？ （幻燈效果：學生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此激勵孩子。

8、）       3幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認讀。       4只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題。               三、釋題-理解       1小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題

9、。）哪個字交代了李白當時的心情？（思）       2詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個詞怎么看出是寫“夜”？       3詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評價：對，這是整理直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應該把“望”和“思”讀真切一點。（師同時在黑板上標上著重號，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動作。       4老師看到你們是抬頭和低頭，可是

10、李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來。對，這才叫“舉”。）       5李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個詞怎么讀？       6齊讀后兩句。       7我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調靜夜、靜思？在詩句中的哪些地方隱含著“靜

11、”呢？同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學生感情朗讀全詩。過渡：其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽                   四、吟讀    

12、60;  1師范讀。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。）       2生自由讀。        3指一名學生匯報讀。（師打拍子指導讀：你看著老師的拍子讀。）       4集體匯報讀。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀。）       過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了

13、更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱                 五、唱讀       1師（放靜夜思音樂）：來，我們一起唱。       2師：喜歡唱嗎？先誦后唱，我們再唱一遍。          

14、        六、總結看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了！小詩仙們，下課！第二課時                    一、復習       1背誦古詩，唱讀古詩。      

15、60; 2認識10個二類字。       3用二類字擴詞，比比誰組的多。                     二、指導寫字       1觀察范字，指導書寫?！岸鄙蠙M短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”。形成寫字口訣：拼“耳”字：r r寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫數(shù)“

16、耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。      2描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。      3評價學生作業(yè)。                  三、實踐活動晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫來展示。大意:坐在井床上看天上明月灑在地上的月光，宛如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉

17、思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。背景含義:靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短四句，每句五個字，共二十個字，卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點出了這首詩特定的寫作背景：寂靜的深夜，整理躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福？詩人無法回到故鄉(xiāng)，與親人團圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來，陷入深深的沉思之中 “靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短四句，每句五個字，共二十個字，卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。題目“靜夜思