美術教學論復習題

1、美術教學論復習題一、單選題1、美術新課程的出發(fā)點是（ A ）。A以學生的發(fā)展為本 B以教師的教學為本 C以促進教學為本 D以學科發(fā)展為本2、普通高中美術課程標準（實驗）中指出，普通高中美術課程實行（ C ）管理。A 必修課 B 選修課 C 學分制 D學年制3、普通高中美術課程標準（實驗）把高中美術課程劃分為（ D ）個內(nèi)容體系.A 5 B4 C8 D94、作為高中美術教師至少應該具備開設（ B ）個模塊課程的能力。A 2 B 3 C 5 D 45、根據(jù)課程的制定者和管理層次，可以將之分為國家課程、地方課程和（ C ）。A鄉(xiāng)土課程 B選修課程 C校本課程 D必修課程6、普通高中美術課程標準（實驗

2、）中指出，高中學生選擇一個模塊，修習18學時可獲得（ B ）個學分。BA 2 B 1 C3 D1.57、下列關于教學策略和教學方法的關系敘述正確的是（ D ）。 A教學策略受制于教學方法 B教學策略在層次上低于教學方法 C教學方法采用不受教學策略的支配 D教學方法是教學策略的具體化8、 教學工作中的中心環(huán)節(jié)是（ B ）。 A備課 B上課 C作業(yè)的檢查與批改 D課外輔導9、在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視（ B ）。 A傳授學生知識 B發(fā)展學生能力 C培養(yǎng)學生個性 D養(yǎng)成學生品德。10、美術新課程改革中所大力倡導的教學評價方式是（ A ）。A

3、形成性評價 B 診斷性評價 D 絕對性評價 E 相對性評價11、在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了 A 。A促進學生的發(fā)展 B改進教師的教學 C增強教學效果 D促進教學相長12、由于美術學習具有可動手操作的特點，所以創(chuàng)作活動占有相當大的比重。為了便于學習，全日制義務教育美術課程標準將創(chuàng)作活動再具體分為 C 兩個學習領域。A?！靶蕾p評述”和“綜合探索”B“設計工藝”和“書法篆刻”C“造型表現(xiàn)”和“設計應用”D“現(xiàn)代媒體藝術”和“繪畫雕塑”13、根據(jù)對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正、調(diào)整認知策略是指_ A _。 A、自

4、我調(diào)控 B、自我監(jiān)察 C、自我管理 D、自我評價14、把一堂美術課所要傳授的知識、技能訓練等內(nèi)容，按照教學過程及特點組織起來，安排好前后順序就是 B 。A鉆研教材B組織教材C拓展教材D運用教材15、從教育評價的層次上看，以一個地區(qū)或一個國家的教育為主的評價是 C 。A微觀評價B中觀評價C宏觀評價D事實評價16、下列那項不屬于義務教育階段美術課程的學習領域？ C A“造型.表現(xiàn)” B“設計.應用” C“美術.鑒賞” D“綜合.探索”17課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（ D）的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結經(jīng)驗，形成模式。 A、教學管理 B、教學行為 C、教學

5、科研 D、教學設計 18、全日制義務教育美術課程標準按照 A 的不同將美術課程劃分為不同的學習領域。A 學習活動方式 B 課程性質(zhì) C課程的價值取向 D 教師的教學方法19、“美術鑒賞”是普通高中階段美術科目的一個內(nèi)容系列，是在義務教育階段美術課程中“欣賞評述”學習領域的基礎上更高層次的拓展與延伸。該內(nèi)容系列包括鑒賞基礎和 D 兩部分。A鑒賞方法 B鑒賞課題 C 鑒賞能力 D鑒賞內(nèi)容20、美術教學評價既要通過美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的 B 。A主觀性和客觀性 B整體性和綜合性 C

6、相對性與絕對性 D多樣性和豐富性21、下列不屬于高中美術課程教學內(nèi)容的是 A ：A 造型表現(xiàn) B 美術鑒賞C設計工藝 D書法篆刻22、美術家在藝術創(chuàng)作過程中按照自己的藝術意志，選擇最適合自己理想的創(chuàng)作方法去表達自己對外界事物的感受、認識和情感是指 D 。A 創(chuàng)造意識 B 主體意識 C 表現(xiàn)自我 D 創(chuàng)作個性 23、在直接教學中，教師引導學生進行一些集體性的練習的教學活動屬于 B 教學流程。 A 講解 B有組織的練習 C有指導的練習 D獨立練習24、普通高中美術課程標準將普通高中美術課程設置了 A 個內(nèi)容系列，供學生自主選擇。A 9 B8 C 5 D425、程序教學適合 D 。 A、問題解決 B

7、、創(chuàng)造性思維 C、批判性思維 D、簡單知識和技能 26、教學目標的結構或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學目標分為（A ）三大領域。 A、認知、情感和動作技能 B、了解、理解和應用 C、生理、心理和情感 D、認知、情感和學習策略 D人本主義理論、合作教育學理論、素質(zhì)教育理論。 27、普通高中美術課程標準（實驗）中指出，每個學生必須修習美術課程54學時，以獲得規(guī)定的 A 個基本學分。A3 B4 C5 D628、美術教學評價可分為 A 三類。 A、教師評價、同學互評、自我評價 B、教師評價、同學評價、社會評價 C、學校評價、教師評價、家長評價

8、D、家長評價、同學互評、自我評價29、全日制義務教育美術課程標準將美術課程為四個學習領域，其劃分標準是（ A ）。A學生的學習活動方式 B教師的教法 C課程的性質(zhì) D課程的內(nèi)容30、根據(jù)全日制義務教育美術課程標準的劃分，小學5-6年級屬于第（ C ）學段。A 1學段 B 2學段 C 3學段 D 4學段31、全日制義務教育美術課程標準將美術課程的性質(zhì)界定為（ B ）。A工具性 B 人文性 C 科學性 D 操作性32、下列不屬于義務教育階段美術課程的學習領域的是（ D ）。A 造型表現(xiàn) B 設計應用 C 欣賞評述 D設計工藝33、美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的

9、聯(lián)系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種（ B ）學習。A科學 B文化 C人文 D專業(yè)34、在美術課堂教學中，如果某學生發(fā)生問題行為，作為一名教師，下列措施不恰當?shù)氖牵?C ）。A臨近控制 B移除誘因 C離開課堂 D使用幽默35、義務教育階段設置“設計應用”學習領域的目的是（ A ）。A培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。B逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力。C引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的能力。D運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想。36、美術教學中的演示法、參觀法等屬于以（ D ）為主的教學方法。A 以語言傳遞信息 B 以實際訓練 C

10、以引導探究 D以直接感知37、從教育評價的層次上看，以一個學校的教育教學管理為對象的評價屬于（ C ）。A宏觀評價 B 中觀評價 C 微觀評價 D 客觀評價二、多選題1、美術教學的原則有（ ABCDE ）。A教學的目的性原則 B激發(fā)學習興趣原則C直觀性與形象性原則 D審美性原則E啟發(fā)創(chuàng)造性原則2、以語言傳遞信息為主的教學方法有（ AD ）。A講授法 B參觀法C練習法 D讀書指導法E練習法3、美術教材包括（ ABCDE ）。A文字教材 B圖像教材 C實物教材 D視聽教材 E 計算機信息教材4、從教學的規(guī)模上看，美術教學的組織形式有（ ACD ）。A班級教學 B 課外教學 C 分組教學 D 個別教

11、學 E 課堂教學5、普通高中美術課程標準將美術課程的性質(zhì)確定為人文性，其價值體現(xiàn)在（ ABDE ）。A陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)B理解美術文化，形成人文素養(yǎng)C陶冶學生情操，提高審美能力D調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康E拓寬發(fā)展空間，幫助規(guī)劃人生6、下列屬于高中美術課程內(nèi)容系列的是（ BCE ）。A設計應用 B 繪畫雕塑 C美術鑒賞 D造型表現(xiàn) E現(xiàn)代媒體藝術7、高中美術課程中的“現(xiàn)代媒體藝術”內(nèi)容系列包括（ AE ）和（ ）兩個模塊。AEA 攝影攝像 B繪畫工藝 C大眾傳媒 D設計應用 E電腦繪畫電腦設計8、在美術課堂教學中，教師運用演示法的要求有（ ABCDE ）。A演示的準備工作要充分。B展示

12、的范畫、范作要清晰，能起到示范作用。C演示內(nèi)容要與講述內(nèi)容向一致。D演示時機的選擇，要與內(nèi)容進度相貼切。E演示的速度要適中。9、從傳遞美術文化角度看，美術學科教學方式應分為 ABCE 。A語言傳遞信息B直觀形象傳遞信息C操作訓練D 行為指導E作品評鑒10、依據(jù)美術作業(yè)的性質(zhì)和目的，輔導練習法可以分為 ABCDE 。A臨摹練習法B寫生練習法C默寫練習法D創(chuàng)作練習法E藝術設計練習法11、做好美術教學工作，從總體上要做好以下三項準備工作： ABC 。A鉆研全部教材 B了解學生，分析教學對象 C物質(zhì)準備D 實施評價 E發(fā)展學生能力12、學生在“綜合.探索”學習領域應達到的目標是 ACDE 。A了解美術

13、發(fā)展趨勢B提高學生的造型能力 C發(fā)揮個性，學會合作D了解美術與其他學科的關聯(lián)E激發(fā)美術學習的興趣13、美術課堂的教學環(huán)節(jié)包括 ABCDE 。A組織教學 B導入課題 C講授新課 D布置作業(yè) E巡視輔導14、美術學科教學模式的構成要素包括 ABCDE 。A教學理論 B教學目標 C教學內(nèi)容 D教學程序 E教學方法15在美術學科教育中，貫徹啟發(fā)創(chuàng)新性原則的要求是 ABDE 。A尊重學生的個性 B鼓勵學生大膽創(chuàng)新C批評學生的標新立異 D要使學生有成功感E啟發(fā)學生的積極思維和大膽想像16、普通高中美術課程設置了以下哪些內(nèi)容系列，供學生自主選擇 ABCDE ：A美術鑒賞 B繪畫雕塑 C設計工藝D書法篆刻 E

14、現(xiàn)代媒體藝術3、簡答題。答案及評分標準：1、簡述美術課程的人文性。文理通順、回答問題。自然科學關心的是“物”，人文科學則關心“人”，兩者互補，不可替代。人文精神關心人的價值、人的尊嚴、倫理道德、文化傳統(tǒng)，主要通過哲學、宗教、歷史、文學、藝術等學科體現(xiàn)出來。美術是人文學科的核心課程之一，凝聚著濃郁的人文精神。在不同歷史、不同民族的美術作品中，生動而形象地表達了人們的信仰和價值、理想和愿望、情感和夢想、倫理和道德、智慧和教養(yǎng)、生活和勞動、氣質(zhì)和個性等各種人文特征，是漫長的人類文化傳承最古老和最重要的載體之一。在現(xiàn)代社會中，隨著電子信息技術的發(fā)展，人類已進入視覺文化時代，日益豐富多樣的美術形式、視覺

15、形象和視覺事件，在全球性文化傳播和交流過程中再次成為“最重要的載體之一”。2、“綜合探索”學習領域涉及哪些內(nèi)容？文理通順、回答問題完整?！熬C合探索”學習領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。三個層次：美術學科內(nèi)部各領域的綜合；美術學科與其他學科相綜合；美術與現(xiàn)實社會生活相聯(lián)系。3、 怎樣理解美術新課程的三維教學目標。文理通順、回答問題完整。美術課程目標是按照三個維度來表述的，即知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價值觀。知識與技能：學習美術欣賞與評述的方法，了解美術基本語言的表達方式和方法，努力形成基本的美術素養(yǎng)。 過程與方法：學生以個人或集

16、體合作的方式參與各樣美術活動，體驗美術活動的樂趣，嘗試各種工具、材料與制作過程，發(fā)展美術實踐能力。情感、態(tài)度和價值觀：學生要努力獲得對美術學習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這三個方面是有機結合的三個維度。它們的關系是這樣的，通過一定的學習過程，才能掌握一定的知識與技能，逐漸體會和掌握學習方法，才能形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三個部分進行描述時，中間的過程與方法是最主要內(nèi)容，只有抓住了過程與方法，知識與技能才能得以發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值觀才能得心培養(yǎng)。學生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)都在學習活動的參與和探究中實現(xiàn)的。

17、4、如何在高中美術課堂教學中創(chuàng)設情境？文理通順、回答問題完整、論證合理普通高中美術課程標準的教學建議要求：美術教學應注重創(chuàng)設情境，在美術鑒賞教學中，可以針對美術作品、美術現(xiàn)象，用有關的音樂、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設情境，加深對文化、歷史以及美術社會作用的認識等。具體方法:用形象的道具創(chuàng)設情境；用精美的范作創(chuàng)設情境；用逼真的音像創(chuàng)設情境；用生動的角色創(chuàng)設情境；用真情實感的教學語言創(chuàng)設情境；用端莊、準確的體態(tài)創(chuàng)設情境等等。1 結合具體的教學實際闡述。（1分）（說明:具體的方法只要言之成理均可得分）5、九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在哪幾個方面？（一）陶冶情操，提高學生的審美能力。（二）引導

18、學生參與文化傳承和交流。（三）促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展。（四）促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成。（五）促進學生的個性形成和全面發(fā)展。6、簡說義務教育美術課程標準的課程總目標？學生以個人或集體合作的方式與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程。學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。7、如何處理美術教案、課件、教材文本的關系？（1）教案來源于教學，服務于教

19、學，教案要精、細，環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，設計問題要有梯度，層層深入，與課件互補，使教與學融為一體。（2）教案與教學課件相結合會大大提高教學課堂教學的實效和提高課堂的質(zhì)量。 （3）教案的編寫一定要注意體現(xiàn)學生的活動過程、探究過程。在使用的過程中，教師要注意對學生的指導，幫助學生系統(tǒng)的整理本節(jié)課的內(nèi)容。四、案例分析：(答案及評分標準（10分）案例資料一：課題：和平鴿學習領域：設計應用教學內(nèi)容：以和平為主題設計創(chuàng)作一幅“招貼畫”。某老師的教學設計如下：觀看大屏幕展示的若干幅反映戰(zhàn)爭的圖片。問：同學們，你們剛才看到了什么？看了這些圖片你能想到了什么？展示若干幅畢加索的作品。又問：你看到了什么？它描寫了什么內(nèi)

20、容？展示畢加索畫像，并進行生平介紹。展示學生討論的內(nèi)容。問題一：在美術領域中我們可用哪些手段來表現(xiàn)自己對人類的關注？問題二：畢加索在什么情況下創(chuàng)作的這幾幅作品？他的作品描述了什么內(nèi)容？（以上教學環(huán)節(jié)用了25分鐘時間）展示兩幅以“和平”為主題的“招貼畫”。師：請同學們欣賞并將內(nèi)容進行描述。多數(shù)同學回答反映的是“盼望和平”。制作“招貼畫”。教師簡單講述了招貼畫制作方法和要求。 問題：你認為此教學設計是否合理？為什么？：不合理。脫離了美術學科本體，教學中沒有很好的在人文主題中提煉美術知識，在實踐中滲透美術知識，造成突出了情感態(tài)度，忽視了技能技巧。教師用了大量的時間把關注點放到了思想教育中，不是從美術

21、學科的角度去分析、觀察、體驗作品的。沒有體現(xiàn)所屬學習領域的教學目標。如用設計和創(chuàng)作發(fā)展學生創(chuàng)新意識和能力，正確認識知識和技能在美術學科中的本質(zhì)意義，把知識與技能的學習融入到學生美術實踐活動中等。沒有正確把握教學的重點和難點。如招貼畫色彩的搭配、造型的設計、構圖的合理性、線條處理、材料的選擇、文字的解釋以及“招貼畫”的功能、特點、要求等方面的關注。案例分析二： 某老師在上現(xiàn)實主義美術作品欣賞一課的時候，準備充分，講解精到，聲情并茂，學生聽得非常認真。在交流與互動的環(huán)節(jié)，老師出示米勒的作品晚鐘，提問說“請問這幅畫給同學們什么樣的感受？”、“你從這幅畫中感受到了什么？”學生們一片沉寂，不知從何答起問

22、題：請分析此種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并談談如何改進。原因：所提的問題不具有目的性、針對性、啟發(fā)性和可行性。 改進：教師應精心設計篩選問題，盡量做到通俗易懂； 提問要具有針對性和目的性，從而使學生能夠理解問題，并做以回答； 問題應簡明扼要；易于學生回答 ；問題應由淺入深，循序漸進； 問題的難易要適度，具有一定的啟發(fā)性； 應抓住關鍵詞提問，給學生指定思考問題的方向等等 案例分析題 案例一：目前中學美術欣賞課中，存在教師講授時間很多，留給學生學的機會很少這種現(xiàn)象，作為一名中學美術教師，請結合自己的教學實踐，談談自己的看法？ 參考答案及評分標準： 教師在教學中要充分把握教材的重難點 ，為了增加欣賞內(nèi)容的趣味

23、性，充實課堂內(nèi)容，教師不光要備好課，寫好教案，對于搜集到的美術欣賞作品一定要先選好題材內(nèi)容。 教師不僅要有能力找出每件作品所有美點，而且能準確抓住作品諸多美點之中一兩個最為突出的美點，以此設計教學 。 教師欣賞教學工作也應當是一個創(chuàng)造，其創(chuàng)造精神應體現(xiàn)在如何引導學生發(fā)掘每件作品，并能對其做深刻分析，讓學生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力 。要想讓學生在美術學習的過程中真正的領會和感悟到美術作品的娛樂功能，應該充分發(fā)揮學生的自主性，欣賞與動手結合，從中領悟作品內(nèi)涵美，情景創(chuàng)設，從中品味藝術魅力 總之，對于我們教師而言，我們應用心去體驗作品的內(nèi)涵，引導學生

24、正確地去認識作品，把握創(chuàng)作者的思想意圖，以達到和諧的教學效果，為培養(yǎng)學生良好的審美素質(zhì)而努力 。（文理清晰1分，意思相近的表述可酌情給分）案例二：手工制作中國結。教師是這樣設計的：（1）展示2008年申辦奧運會的標志。問：這個奧運會標志是怎樣寫出來的？（2）展示大量的中國結圖片。問：欣賞了中國結你有何感受？你知道中國結的由來嗎？中國結為什么在歷史上記載比較少？你還知道中國結哪些相關的故事？（學生七嘴八舌很感興趣，以上活動用了25分鐘時間）（3）介紹制作中國結材料。（4）教師示范：先用一把繩子打結，再用兩根繩子打結。（5）學生練習。（下課鈴聲響了，多數(shù)學生遺憾沒學會打結。）分析：這樣的教學安排合

25、理嗎？為什么？ 參考答案及評分標準：（一）不合理（2分）（二）這節(jié)課不難看出，為了提高學生的興趣，教師把大量時間用在了學生興趣的培養(yǎng)上，對中國結的認識、理解以及相關知識學習講的太多，忽視了讓學生在制作中體驗、感受、并獲得審美知識。 美術課程標準指出：“在美術教學過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！?美術教學應該注重學生審美能力的培養(yǎng)，遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較 。這節(jié)課，教師花了大量時間和精力查閱資料，制作課件，采用多種材料吸引學生的眼球，把教學的注意力和興趣引向了探究“中國結”歷史方向，而擠掉了

26、探究“中國結”的手工制作時間 。 了解“中國結”相關知識屬于歷史學科范疇，欣賞、制作“中國結”才屬于美術范疇，教師應將“中國結”的相關知識與手工制作有機的、巧妙的、適度的結合起來，讓學生在欣賞的過程中提高美術審美能力 ；讓學生在親身參與“中國結”手工制作中鑒別美術作品“中國結”的美學品質(zhì)，遵循美術學科特點，精講多練，在練習制作中通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、掌握“中國結”制作規(guī)律，提高學生的審美情趣 。 教學設計:（30分）以下是高中某教材第15課現(xiàn)代服飾藝術教材的主要內(nèi)容，請仔細閱讀。1、成衣的產(chǎn)生、特點及設計師工作的意義。（19世紀中期成衣產(chǎn)生。設計師與縫紉匠人的區(qū)別：裁縫按照顧客的要求量身制作衣服，設計師按照自己的想法設計服裝。）2、時裝的意義以及與成衣的區(qū)別。（時裝是設計師表達其設計思想的手段，是創(chuàng)作作品）3、服裝