(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材分析】這首望岳選自人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)。這單元的教學(xué)重 點(diǎn)就是借助注釋讀懂詩(shī)文大意， 在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的豐富的 內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言。再結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的要求，基 于學(xué)生接觸的古詩(shī)文較少，對(duì)詩(shī)歌朗讀、 鑒賞的方法還很模糊的 現(xiàn)實(shí)，我想把這課的教學(xué)重點(diǎn)確定為充分理解詩(shī)歌內(nèi)容， 領(lǐng)略詩(shī) 人豪情的基礎(chǔ)上提高詩(shī)歌朗讀和鑒賞能力。【學(xué)情分析】學(xué)習(xí)杜甫詩(shī)望岳 ，作為七年級(jí)學(xué)生，要了解杜甫詩(shī)歌 的發(fā)展和“詩(shī)史”的特點(diǎn) ， 借助注釋和工具書讀懂詩(shī)歌大意， 然后在誦讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 了解作者及寫作背景。2、 自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象。3、 理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人

2、蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象。2、 理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)?！窘虒W(xué)程序】一、導(dǎo)入新課 從小學(xué)開(kāi)始，我們就學(xué)習(xí)了一些關(guān)于山的古詩(shī)。那么，有誰(shuí)記得 你積累的關(guān)于山的古詩(shī)呢？ （找學(xué)生背誦一下他所想到的關(guān)于山的古詩(shī)，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的望岳）二、教學(xué)新課（一）作者及背景簡(jiǎn)介（二）朗讀詩(shī)歌1、老師范讀望岳。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五 言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。2、全體學(xué)生齊讀。3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（三）了解詩(shī)的內(nèi)容1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。2、全班交流問(wèn)題及解答。3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。（四）再次朗誦， 要求學(xué)

3、生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫面和意 境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。出示問(wèn)題，小組研討：1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？2、詩(shī)題叫望岳，可見(jiàn)作者并未登上泰山。 全詩(shī)沒(méi)有一個(gè) “望” 字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。 試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？研討后，師生共同賞析：“岱宗” 兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識(shí)： 此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南， 長(zhǎng)約2 0 0公里。）問(wèn)（1）:“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何” 在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更

4、強(qiáng)烈。）問(wèn)（2）:此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)？詩(shī)人是如何寫的？對(duì) 你有何啟發(fā)？（沒(méi)有抽象地說(shuō)， 而是別出心裁的寫出自己的體會(huì)， 以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高?！霸旎眱删?“近望” 問(wèn):能否通過(guò)對(duì)這兩句品度，各用一 個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”， “高”。 這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）“蕩胸”兩句:“細(xì)望” 問(wèn):展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象，用你的 語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫 面?！皶?huì)當(dāng)”兩句:由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。（五）進(jìn)一步感悟作者情感1、問(wèn):年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫下 了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整 首詩(shī)給你的感受是什么？（詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆， 表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難， 敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄， 以 及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。 ）你還能聯(lián)系到意境相同的哪 些詩(shī)句？ （王之煥 “欲窮千里目， 更上一層樓” 。敢于進(jìn)取， 積極向上的人生態(tài)度。）2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。（六）感受詩(shī)人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱， 談?wù)勥@首詩(shī)什么地方 最吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。（示例：1、煉字。鐘將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。 割從山